STAD模式在人力资源实践教学中的应用

人力资源管理课程重在对学生能力的培养。合作学习尤其是小组成绩分工法(STAD模式)在东北林业大学人文学院人力资源管理实践教学中得到应用,这一新的教学方式,对于调动学生学习积极性,培养创造性思维,提高沟通协调能力起到了很好的作用。

STAD模式在大学英语专科语法课堂中的实证研究

文章介绍了STAD合作学习模式的特点,探讨了大班教学环境下的该模式在英语语法课堂中的可行性,通过对实验结果的分析,得出STAD合作学习方法对大学英语专科语法教学是有效的;它提高了学生的语法成绩,加强了师生互动,生生互动,有利于学生学习动机的激发与增强,同时STAD模式对不同水平和层次的学生所带来的影响各不相同的结论。

“STAD”合作学习模式在高中篮球教学中的应用

本文首先介绍了“STAD”合作学习模式的内涵和特点,以及它在高中体育教学中的意义和作用;然后本文分析了在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式的必要性和可行性,以及它可以为高中篮球教学带来的优势和效益;最后本文提出了在高中篮球教学中实施“STAD”合作学习模式的具体路径,包括利用翻转课堂进行篮球理论知识教授、小组任务驱动的篮球技术训练、利用合理测验检验学生的技术水平和配合能力、利用团队得分计分制激发学生的学习动机和竞争意识等四个步骤。本文认为,在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式,可以提高高中篮球教学的效果和质量,增强高中篮球教学的趣味和吸引力,拓展高中篮球教学的资源和渠道。

基于STAD合作学习模式的大学英语课堂构建与实验研究

通过构建基于STAD合作学习活动的大学英语课堂教学,并运用定量定性的高效手段检测其在实际运用中的效果,在培养学生实际英语运用能力的基础上,提升学生的英语学习态度,促进学生积极高效地主动学习。

STAD教学模式在高专《基础护理应用技术》课程中的教学应用

目的：探讨STAD教学模式应用于高专《基础护理应用技术》课程中的教学效果。方法：将2006级三年制两个班108名学生随机分为实验组和对照组,实验组采取STAD教学模式,对照组采取传统教学模式,通过学期末考试成绩与学生满意度问卷调查比较两组教学效果,并进行统计学处理。结果：实验组学期末考试成绩、学生满意度问卷调查结果均优于对照组（p〈0.05）,有显著性意义。结论：STAD教学模式能提高学生的合作意识、集体观念、创新能力、自主学习、师生关系、竞争意识。

STAD合作学习模式在高中英语词汇教学中的应用研究

STAD 合作学习模式, 全称为 Students TeamAchievement Division,我们经常称它为小组成绩分工法或者小组成绩分享法(王坦,1994)。在本文中统一将它称为STAD 合作学习模式。美国 John Hopkins 大学的 Slavin R.E. 教授在1978 年首次提出STAD 合作学习模式,被认为开发最早且应用最广泛,相对简单的合作学习的方法之一。将STAD 合作学习模式应用于高中词汇教学中的有效性,旨在探索将STAD 合作学习模式应用于高中词汇教学能否提高学生的词汇能力。

初中英语语法混合式教学模式实践

分析目前初中英语语法教学存在的问题,概述STAD模式和对分课堂的内涵。以拥有平板电脑为媒介的数字化教学班为基础,结合具体教学案例分课前、课中、课后三个阶段提出“以学生为中心”的“STAD模式+对分课堂”的语法混合式教学模式,探索信息技术支持下的语法如何教的问题。

STAD合作学习方法对大学英语词汇学习的影响

本研究的目的主要是了解STAD型合作学习对大学英语词汇学习的影响。实验主要考察了在STAD型合作学习模式下,受试词汇学习的效果。研究结果表明:STAD型合作学习模式有利于词汇的学习。

生物学实验教学中培养学生合作学习能力

为了在实验教学中有效地开展合作学习，教师应该认真进行生物学预实验、学生分组等教学前准备，让学生明确学习任务，完善评价机制，提高合作学习效率。