小学利用STAD策略优化数学教学

在国际数学与科学教育成就调查2015中,我国四年级学生成绩为第四名。虽然我国学生在国际评量的成绩不错,但评量结果也显示出数学学习呈现M型化结果,在学生基础素养能力国际评量计划PISA2012中,有12.8%的学生落在低标区,比起其他邻近国家,比例明显偏高。此项调查结果显示低成就学生在数学学习成效上愈趋薄弱,也表示越来越多的学生学习数学有困难。

如何运用STAD策略优化小学数学教学

在新课改背景下,合作学习也越来越成为课堂教学的有效方式。我国当前普遍实行班级授课制,在这样的前提下加强学生之间的学习合作更有助于激发他们的学习主动性,体现学生在课堂中的主体地位。在合作学习中,有效运用STAD策略进行教学辅助,能让学生通过小组内部的合作与班级各个小组之间的对比整体提升学习能力。尤其是小学阶段的数学学习,教学知识点偏少且明确,在课堂教学中实施STAD策略更有助于教学的优化。但是,并不是所有的数学内容都适合运用STAD策略。因此,教师还要在掌握相关知识的同时有效地进行选择。