2006—2015年我国机构知识库研究现状分析——基于超星发现平台与STADS的统计与分析

对机构知识库进行了简单介绍,利用超星发现平台与STADS对2006—2015年发表的期刊论文、学位论文、图书、会议论文4类文献进行分类、分项统计,从学术趋势、关键词、核心作者、核心研究机构、发文核心期刊分布、发文区域分布等方面进行了深入分析,并针对机构知识库研究面临的一些问题提出了相应的建议。

基于STADS数据分析的近十年国内学科服务研究

在STADS的基础上,利用CNKI与Notefirst为辅助工具,对近十年国内学科服务研究的发文情况及研究现状进行数据分析和研究,探索今后图书馆学科服务的主要研究趋势,形成学科馆员与用户之间相互整合相互促进的机制。

“STAD”合作学习模式在高中篮球教学中的应用

本文首先介绍了“STAD”合作学习模式的内涵和特点,以及它在高中体育教学中的意义和作用;然后本文分析了在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式的必要性和可行性,以及它可以为高中篮球教学带来的优势和效益;最后本文提出了在高中篮球教学中实施“STAD”合作学习模式的具体路径,包括利用翻转课堂进行篮球理论知识教授、小组任务驱动的篮球技术训练、利用合理测验检验学生的技术水平和配合能力、利用团队得分计分制激发学生的学习动机和竞争意识等四个步骤。本文认为,在高中篮球教学中引入“STAD”合作学习模式,可以提高高中篮球教学的效果和质量,增强高中篮球教学的趣味和吸引力,拓展高中篮球教学的资源和渠道。

机载雷达空时自适应检测方法研究进展

与空时自适应处理(STAP)相比,机载雷达空时自适应检测(STAD)方法利用待检测单元及训练样本的数据形成合理的检测统计量,直接判定目标的有无,而不用先进行杂波抑制,然后再检测。STAD方法具有处理流程简洁、设计灵活等特点,而且其相应的检测统计量通常具有恒虚警率(CFAR)特性,因而不需要进行专门的CFAR处理。更为重要的是,STAD往往比杂波抑制后检测的传统方法具有更好的检测性能。该文首先对STAD的技术要点进行简要地概括,然后对现有的STAD方法进行分类介绍,最后对STAD的下一步研究进行展望。

STAD型合作学习简介:目标、模式、实施及评价

STAD型合作学习是一种运用非常广泛、能有效提高教学效果的合作学习类型。文章介绍了STAD型合作学习的目标、几种模式、实施步骤、评价策略以及教师在实施教学时应该注意的一些问题。

大学数学STAD的小组构建与活动方案设计

学生—小组—成绩型合作学习(简称STAD)的基本思想是强调小组奖励、所有人成功机会均等、组内合作而组间竞争,强调通过合作努力、共享成就感而达到具体的教学目标。实现大学数学STAD教学目标的主要教学策略是构建良好的小组和设计合理的小组活动方案。小组构建应重视包含小组地位、角色、规范和权威等要素的小组结构。小组活动方案包含小组活动序列和小组活动任务。作为STAD教学策略核心内容的小组活动任务宜设计成遵循一定原则的问题链。

STAD合作学习模式优化高校英语词汇教学的实证研究

STAD是一种有效的合作学习模式。本研究选取河北农业大学某一专业30名学生作为被试,分为实验组与对比组,验证STAD合作学习模式在高校英语词汇学习中的作用。实验证明,STAD型合作学习模式较传统教学模式更有利于高校学生英语水平的提高。

STAD合作学习在地理课堂教学中的应用

随着地理新课程的实施，合作学习作为一种重要的学习方式，已经为广大教师普遍接纳，并开始在地理课堂教学中得到运用。在所有的合作学习方式中，学生小组成绩分工法（student teams and achievement divisions简称STAD）是比较简单但对于初次运用合作学习的教师来说，是一种十分有效的合作学习模式。STAD运用于地理课堂教学，能够改善课堂教学气氛，体现互相尊重、互相合作的课程理念，能够有效调动学生地理学习的积极性，提高学生的地理学业成绩，促进学生良好地理素养的形成。

STAD模式在人力资源实践教学中的应用

人力资源管理课程重在对学生能力的培养。合作学习尤其是小组成绩分工法(STAD模式)在东北林业大学人文学院人力资源管理实践教学中得到应用,这一新的教学方式,对于调动学生学习积极性,培养创造性思维,提高沟通协调能力起到了很好的作用。

利用STAD策略优化教学——以《图文混排》为例

STAD被称为“学生小组一成就型合作学习”，是对合作学习的新发展，也是当前在学科教学中被广泛关注的合作学习策略之一。STAD策略具体包括一个常规的教学过程、混合能力分组的合作学习、小测验以及对超过自己过去记录的小组成员给予认可和奖励。作为合作学习的一个分支，STAD策略不仅强调学生积极参与教学活动，在合作的过程中掌握知识与技能，而且强调以“成就变化”作为基本评价标准实施基于学生学习过程的绩效评价理念。

合作学习模式对素质教育的启示

合作学习是将心理学、社会学等众多理论与教学实际相结合而产生的一种教学策略,它对素质教育教学模式的探讨,具有重要的启发和借鉴意义。本文将着重探讨合作学习的内涵及其特征,简介合作学习的六种模式及对素质教育的启示。

应用STAD合作学习模式在大学足球选修课中的实验研究

在高校普通大学生足球教学中引入合作学习教学模式,并进行了实验研究。结果表明:合作学习教学与传统教学法相比,它提高了学生的学业成绩,促进了伙伴和谐合作的关系,大大提高了教学效果。

STAD合作学习法在高校信息素养教育中的应用探讨

STAD型合作学习是应用极其广泛并且可以有效提高教学效果的一种合作学习类型。在高校信息素养教学过程中,通过帮助读者树立共同目标,科学组建合作学习小组等方式,对读者在课程学习中的“进步”与“合作”程度进行综合考评,并开展新一轮的合作学习。在激发读者的学习积极性和合作热情的基础上,有效提高信息素养教育的成效。

STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试

STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型。基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果。

STAD模式在大学英语专科语法课堂中的实证研究

文章介绍了STAD合作学习模式的特点,探讨了大班教学环境下的该模式在英语语法课堂中的可行性,通过对实验结果的分析,得出STAD合作学习方法对大学英语专科语法教学是有效的;它提高了学生的语法成绩,加强了师生互动,生生互动,有利于学生学习动机的激发与增强,同时STAD模式对不同水平和层次的学生所带来的影响各不相同的结论。

基于STAD合作学习模式的大学英语课堂构建与实验研究

通过构建基于STAD合作学习活动的大学英语课堂教学,并运用定量定性的高效手段检测其在实际运用中的效果,在培养学生实际英语运用能力的基础上,提升学生的英语学习态度,促进学生积极高效地主动学习。

STAD教学法在高校“思政课”中的应用研究

STAD教学模式有助于培养学生的团队精神、强化学生的参与能力和提升学生的学习积极性。在高校"思政课"教学实践中嵌入STAD教学模式,就必须做好课堂教学阶段、小组组建和学习阶段、测验评价阶段以及小组认可阶段的引导工作,此外思政教师还应注意把握教学主题和教学对象的独特性,注重多元协同配合,并综合运用STAD教学模式,形成高校"思政课"的教学合力。

STAD型合作学习在初中信息技术课堂教学中的应用

随着课程改革的推进，合作学习作为一种重要的学习方式，已经在中小学课堂教学中得到广泛运用，但合作学习并非是几个学生简单的组合，它需要教师的精心组织、学生的积极主动参与才能收到预期的效果。本文主要简述了STAD型合作学习模式的内涵，重点阐述它在信息技术课堂教学中应用的操作流程和应用策略，并对其评价机制和注意的问题作一些探讨。

大学英语教学中的STAD法合作学习活动设计

国内外的专家和学者对合作学习都进行了积极的探索，众多研究都证明其对学生自信心、思维能力、社交能力等方面均有促进作用。但要保证合作学习的有效性，在实际使用过程中，还要考虑到教学对象、教学科目和教学阶段的不同而采取灵活多样的学习活动和评价标准。笔者选择了斯莱文的STAD法合作学习作为在大学英语课堂开展合作学习的参考模式，并根据教学对象、课程性质等实际情况，设计了一套合作学习方案。