基于STAEM教育架构的“粉碎+干湿分离多功能垃圾箱”案例设计与实践

在国家大力提倡“节约资源、保护环境”,实行垃圾分类的大环境下,培养公民良好的生活习惯,提高科学素养势在必行。该文利用STAEM教育的跨学科有机融合特点,制作了“粉碎+干湿分离多功能垃圾箱”,并结合程序教学模式设计了相关教学活动,让学生在制作垃圾箱的实践活动中增强技术应用的意识,促进创新思维能力和社会协同能力的养成。

燃气-蒸汽联合循环系统设计与蒸汽系统参数分析研究

研究了蒸汽系统的参数选择对联合循环部件及总体性能的影响。通过对单压、双压和三压三种蒸汽系统参数配置方案的设计计算和分析 ,初步得到了联合循环热力系统合理设计的一些基本原则。

初探STEAM教育背景下的通用技术课程教学

随着我国当前信息技术和互联网技术的持续发展,分析问题、解决问题的能力已经成为现代人必备的素质之一。因此,在当前高中通用技术教学课堂中,教师一定要树立现代化的教育理念,加强对学生通用技术的培训力度。在课堂教学的过程中,可以根据STEAM教育理念和教育模式为学生打造全新的教学课堂,在课堂开始之前做好课程教学设计的工作,从整体上提高通用技术课程教学的效果。

稠油蒸汽吞吐阶段采收率计算公式研究

国内外尚没有一套系统的稠油注蒸汽开采计算采收率的方法。本文结合辽河油田稠油的地质特征和开发状况,在系统研究油层渗透率、原油粘度、净总厚度比和单层厚度的基础上,运用《价值工程》中的“功能重要度评价法”,优化出不同类型稠油油藏蒸汽吞吐阶段的采收率计算公式。通过辽河油田稠油已开发油藏、未开发油藏和国外蒸汽吞吐较为完整油藏的实际资料验证,该公式对于未开发油藏或油藏开发早期,缺乏动态资料的条件下,确定采收率,具有较强的适用性。

基于“STEAM”教育的小学生科学探究能力培养的实践研究

“STEAM”教育倡导“从做中学”和“体验式教学”,采用跨学科的方法教授学生综合性的知识,在提高学生的科学探究能力方面有着不容忽视的作用。本文分析STEAM教育与科学探究能力培养的关系,阐述基于STEAM教育培养学生科学探究能力的实践途径,供大家参考。

STEAM视域下的小学科学研学课程实践研究——以“摩擦力”为例

研学课程的开展有利于培养学生践行社会主义核心价值观,提升学生的核心素养。通过相关文献的学习和总结课程设计经验,再融合STEAM理念,从聚焦问题、技能准备、实地研学、联想拓展、分享评价五个方面展开实践并总结,设计小学科学研学课程,以期为一线教师开展科学研学课程提供参考。

STEAM科学实践活动设计探析——以“探究环境因素对水仙花光合作用强度的影响”为例

文章以“探究环境因素对水仙花光合作用强度的影响”为例,将STEAM教育理念融入科学实践活动设计,引导学生运用跨学科思维解决生产生活中的实际问题,在设计、改进和实施实验方案过程中提高学生科学思维能力与科学实践能力,发展学科核心素养。