基于STC理念对当前高职国贸实务专业人才培养模式的反思

随着高职教育改革的不断深入,我国大部分高职院校国贸专业已逐步形成就业岗位较为清晰、能力培养目标相对明确的人才培养方案,学生职业能力得到不同程度的提高。但高职国贸专业人才供给质量与外贸行业需求之间仍存在一定差距。文章认真分析其症结所在,基于"学校到职业生涯"(STC)理念重新审视国贸专业人才培养模式,实现专业课程整合,提高教师综合素质,创新实践教学模式,对进一步提高我国高职国贸专业人才培养质量,深化高职教育改革具有重要的促进作用。

STC理念与我国高等职业教育的发展

本文从STC理念的角度出发,从四个方面对我国高等职业教育的发展提出了方向:基于社会和学生两方面的需求,实施KAQ教育模式;产学合作和定单式培养两方面一起抓;职业资格考试制度的实施;对我国现有的高等职业教育学制进行改革设想。

从美国STC理念看我国高等职业教育的发展

以美国STC理念为基础,从四个方面提出了我国高等职业教育的发展方略:从社会需求和学生个体出发,推行KAQ教育模式;在产学合作的同时,避免订单式培养的狭隘性;实施职业资格考试制度;改革高等职业教育学制。

STC理念视野下的我国高职公共英语课程体系的构建

论文从当前美国职业教育发展的主导思想STC理念的角度出发,具体分析了现有高职公共英语课程体系存在的问题,主张通过设置多元课程,重新定位课程目标,整合通用英语和行业英语课程,改革教学模式和考评体系,构建立体多元的高职公共英语课程体系,促进学生职业英语能力的提高,并为其未来的职业生涯发展奠定基础。

基于STC理念的英语技能大赛的高职英语教学改革

英语技能大赛是高职学生展示自己英语风采与技能的专业舞台,不仅可以促进学生英语综合素质的养成,也可以促进高职英语教学的改革与创新。基于STC理念下的英语技能大赛,充分检验了高职学生的英语应用能力与社会适应能力,这与高职英语教学的目标高度吻合。本文将对英语技能大赛背景下的高职英语教学的改革与创新进行分析与探讨,通过对英语教学现状分析与改革路径的具体阐述,希望可以为提高高职学生英语专业技能提出可供参考的意见。

美国STC理念及其对我国职业教育的启示

"从学校到生涯"(School-to-Career,STC)理念是一种强调面向人人、关注学生主体性发展的终身职业教育理念。STC理念主导着当下美国职业教育的改革与实践,通过透析STC理念的核心内涵,可以为我国职业教育的改革与发展提供一定的经验与启示。

美国STC理念下的中学生涯教育及对我国的启示

“从学校到生涯”（School-to-Career,STC）理念是美国在2211世纪提出的职业生涯教育理念,该理念主导着当前美国职业生涯教育的改革与实践,其核心内涵包括终身职业教育、全民职业教育、关注个体发展、加强与企业界合作及课程整合。STC理念下的美国中学生生涯教育的实践状况表现为：通过学分制,构建终身职业教育体系;关注学生个体需求,提供多样化的生涯发展道路;加强与家庭、社区、企业的多方合作;整合课程,培养学生的综合能力。对我国的启示主要包括：树立职业生涯教育的发展观,实现学生的可持续发展;构建学分积累与转换制度,给予学习者更多自主选择的机会;重视学术性课程与职业性课程整合,为学生多元化发展提供条件;争取学校与家庭、社区、企业的多方合作。

基于STC理念的英语技能大赛对高职英语教学改革的启发

技能大赛是培养和选拔高技能人才的重要途径和手段之一。高职英语技能大赛不仅是对培养职业应用型外语人才的全面检验,而且是对高职高专英语教学改革成效的督查,对高职高专英语教学起到重要的引领和示范作用,赛项所考查的高职学生英语应用能力与职业能力的培养目标高度匹配。本文结合STC理念,对英语技能大赛背景下的高职英语教学改革进行反思和分析,探索开展多样性实践教学途径,充实语言教学和实训,以培养高职学生的语言素质和综合职业能力。

基于STC理念的我国高等职业教育的发展

在现今美国职业教育改革中,＂从学校到生涯＂正逐渐代替＂从学校到工作＂,因此21世纪,源自于美国职业教育实践的STC理念正逐渐引导着美国的职业教育发展道路。STC理念主要来源并发展于STW理念：包括关注个体的终身教育发展、关注以生为本、帮助学生学好生涯教育,完成就业。基于STC理念,美国职业教育改革的过程中出现了新的实施内涵和特点,这些为我国的高等职业教育发展提供了有利的借鉴和引导。

基于美国STC理念下的中国职业教育创新思考

"从学校到生涯"(STC)理念是21世纪美国职业教育改革的主导思想。这一理念强调职业教育的全面化和终身化,主张关注学生个体的发展。结合STC理念的核心内涵以及美国在职业教育方面的改革和实践经验,可为我国职业教育的创新提供一定的经验和启示。

高职旅游管理专业教学资源库建设评价机制研究——STC理念下

专业教学资源库的建设能进一步实现教学资源的共享，以STC理念为指导，对高职旅游管理专业教学资源库进行评价，主要需要解决评价的原则、评价的维度以及评价标准，形成完善的评价机制，以评价促建设，从而进一步完善专业教学资源库。

基于STC理念下的我国职业教育学分银行建设的思考

随着我国职业教育相关政策导向的不断推进,学分银行建设成为一种发展导向,目前我国尚未有完善的学分银行建设。文章结合我国政府出台的相关政策以及在多个省市进行的试点情况,以STC理念的核心内涵,即关注终身性、以全民教育为基础、关注学生个体发展、加强与企业界合作、课程整合等五个方面作为其理论分析支撑点,提出我国学分银行建设的行动策略有明确建设目标、建构学分银行框架、完善运行机制、借鉴国外成功经验。

STC视阈下高职院校实践教学体系构建研究

STC（School to Career）理念包含了终身职业教育、全民职业教育、关注学生个休发展、加强与企业界合作、课程整合等几个方面的内涵，这对我国高职教育提出了新的更高要求，要实现与世界最先进的职教理念的接轨，培养学生终身学习与发展的能力，一个重要的环节就是构建一个体现STC理念所倡导的实践教学体系，高职院校应在树立从学校到生涯理念、师资队伍建设、课程整合等方面做足文章。