“活教育”理论指导下的幼儿园STEAM课程实施研究

在“活教育”理论指导下,幼儿园实施STEAM课程过程中,通过深度开发课程内容的教育价值,将不同领域内容有机融合,不仅有助于完善幼儿园的课程体系,而且有助于提升幼儿园教育质量。基于此,文章主要对“活教育”理论与STEAM课程进行概述,解析“活教育”理论指导下幼儿园STEAM课程实施的可行性,并探索行之有效的实施策略,旨在帮助幼儿园高质量地实施STEAM课程,推动我国幼儿教育事业的发展。

STEAM教育理念下开展幼儿园建构游戏案例分析

STEAM教育作为一种新型的教育理念,已经逐渐在全球范围内得到广泛的认可和应用。STEAM教育强调科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的跨领域融合,旨在通过整合这些学科的知识和技能,培养幼儿的综合素质和创新能力。在幼儿园阶段,幼儿正处于身心发展的关键时期,他们的好奇心强、想象力丰富,对周围世界充满探索欲望。因此,在幼儿园教育中引入STEAM教育理念,不仅符合幼儿的身心发展特点,还能为他们提供一个充满挑战和创造性的学习环境。

基于STEAM教育的幼儿园主题课程实施——以“浮在水面上的小船”为例

数字化时代,培养儿童学习能力和创新思维是幼儿园教育的重要任务之一。STEAM教育在培养幼儿创新素养方面有着明显的优势。文章分析基于STEAM教育的幼儿园主题课程的内涵,并通过具体描述“浮在水面上的小船”这一案例活动的六步探索过程,论述STEAM教育与幼儿园主题课程融合实施的优势,并从“情境支持”和“材料支持”两方面提炼出基于STEAM教育的幼儿园主题课程的实施建议。为我国基于STEAM教育的幼儿园主题课程研究提供一些思路和建议。

STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计与实践研究*

STEAM教育理念具有跨学科性、创新性、合作性等特点,近年来,其在中小学课程与教学中得到了广泛的应用。但是目前STEAM教育理念在幼儿园阶段的应用还处在最基础的探索阶段,缺少系统化的分析研究,缺少较为先进与成熟的指导理论与内容。基于上述情况,文章从STEAM教育概念、STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计和实践的意义展开研究,进行归纳总结,并提出了STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计与实践的具体措施,旨在提高幼儿学习与解决问题的能力。

幼儿园户外自然游戏中融入STEAM教育的价值内涵与实施路径

幼儿教育的核心是促进和支持儿童的生长。幼儿的成长需要走向户外,亲近、探索自然,并在其中体验学习。开展户外自然游戏能为儿童带来更多的机会和挑战,使其获得更多的感官体验和关键经验。STEAM教育强调多学科、跨领域的整合,以幼儿为主体,在幼儿园户外自然游戏中融入STEAM教育,让他们在自主操作、探索的过程中构建知识体系,有利于促进其全面发展与身心健康发展。

核心素养背景下幼儿园科学活动中开展STEAM教育的方法初探

核心素养思想理念下,在幼儿园科学活动中推进STEAM教育方法的运用,高效整合科学、技术、工程、艺术及数学等多学科知识,可以提升科学活动中的综合育人效能,为幼儿自由成长和发展搭建一个良好的平台,促使幼儿能够按照自身素养发展选择最为合适的路径,科学提升个人核心素养,实现大脑开发、思维启迪及素养强化等,从容参与日常生活中的各种问题分析和处理。对此,为科学高效地提升幼儿核心素养,文章将围绕幼儿园科学活动开展STEAM教育活动等相关问题展开论述,以期提升幼儿园教育工作者对开展STEAM教育活动的重视。

STEAM教育理念在幼儿园劳动教育活动中的运用

STEAM是一种先进的教育理念,强调“全面教育”,注重对创新能力的培养。随着新时代教育评价改革的深化落地,“五育并举”“五育融合”已成为推进素质教育深入发展的重要举措。在此背景下,STEAM走入教学已然成为趋势。将STEAM理念渗透到劳动教育中,设计项目式的教与学,不仅能够让教学变得生动有趣,而且有助于提高幼儿综合素质,让幼儿更加科学地进行劳动。本文全面探索STEAM教育理念在幼儿园劳动教育活动中的运用,希望能给幼儿教育同仁提供一个新的教育思路。

STEAM教育理念下幼儿园科学探究活动的探索与实践

STEAM教育理念和当前幼儿园科学探究活动非常贴合,两者有机结合,将代表科学、技术、工程、艺术、数学的知识和思维渗透进幼儿心中,让科学探究活动成为培养科学精神的重要机遇,促进幼儿全面提高动手实践能力和科学思维能力,完成规定的探究任务。幼儿园对科学探究活动优化提升,体现出对育人的高度重视,在科学中培养幼儿的品行,提升整体教育质量。

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

幼儿教育教学最重要就是激发幼儿的学习动力,让他们在参与学习的过程中自主思考,习得各学科知识,最终达到全面发展的教学目的。在教育教学过程中,幼儿教师需要采用与儿童心理特点和认知需求相一致的游戏策略,并高度关注游戏建构问题。文章从STEAM的教学思想出发,探讨了儿童STEAM教学方法,并指出,将STEAM教育理念引入幼儿游戏的实际建构中,能够丰富素材种类,激发幼儿的学习动机,使他们主动参与并乐于思考,进而促进其多学科思维的发展,切实提高认知能力,最终达到全面发展的目的。

STEAM教育理念在幼儿园美术教学中的应用策略

学前教育是当前我国教育体系中的重要组成部分之一,而美术教学则是幼儿园教学活动中的重点,对于幼儿阶段的孩子而言,正处在思维能力、审美能力形成的初期,在这一阶段,需要有针对性的培养幼儿想象力、创造力,通过开展幼儿园美术教学活动,则可以实现对幼儿上述能力的有效培养。目前来看,幼儿核心素养培养受到学前教育界的广泛关注,但很多幼儿园在开展美术教学活动时,往往没有考虑到当前幼儿自身实际情况,也没有全面践行核心素养培养观念,这也导致幼儿园美术教学活动开展有流于形式之嫌。今后,教师应该积极贯彻STEAM教育理念,将其落实到幼儿园美术教学中,结合当前幼儿实际接受习惯及接受能力丰富教学形式,从而使幼儿在美术学习过程中不断提升自身艺术核心素养。基于此,本文也对STEAM教育理念在幼儿园美术教学中的应用策略进行了分析。

STEAM教育理念下幼儿园区域活动优化路径探索

随着教育事业的发展,幼儿教育越来越受到重视。STEAM教育理念是新时代科学教育理论之一,具有综合性、多元性、实践性的教育特点。将其合理运用在幼儿园区域活动中,能促进幼儿教育工作的提质增效。如何在STEAM教育理念下优化幼儿园区域活动的路径,切实提高幼儿教育的教学质量,是值得教师深入研究的重要课题。对此,通过阐述STEAM教育理念的核心概念,进而分析基于STEAM教育理念下优化幼儿园区域活动的作用,在此基础上探讨STEAM教育理念下优化幼儿园区域活动的路径,以期打造综合性的幼儿教育课程。

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏策略研究

STEAM教育理念强调跨学科学习与实践,与幼儿园建构游戏的自由、创新特点相得益彰。在幼儿教育中,建构游戏不仅是幼儿喜爱的活动,更是培养他们综合能力的重要途径。将STEAM教育理念融入建构游戏中,不仅能够激发幼儿的创造力和想象力,还能提升他们的问题解决能力和团队协作能力。因而探究STEAM教育理念下幼儿园建构游戏策略具有重要的意义。对此,文章通过分析STEAM教育理念的定义,研究将STEAM教育理念应用于幼儿园建构游戏中的意义,在此基础上探讨STEAM教育理念下幼儿园建构游戏策略,以期为相关教师提供一些有益的参考。

STEAM教育理念下幼儿园开展游戏教学的策略

以STEAM教育理念开展幼儿园游戏教学活动,可以使幼儿在学习过程中获取丰富的知识技能,并通过多项游戏环节,全面调动幼儿探究知识技能的积极性和主动性,对其创造思维、认知水平、综合素养的提升有重要意义。文章基于STEAM教育理念,先简述STEAM教育理念在幼儿园教育中的意义及运用原则,后结合教学实例,详细介绍运用STEAM教育理念开展游戏教学的具体策略。

基于STEAM教育理念的幼儿园科学领域活动实践

本文旨在探讨基于STEAM教育理念的幼儿园科学领域活动实践,以促进幼儿在科学探索中的主动性和创造性。分别从幼儿园和幼儿教师两个方面提出建议。首先,幼儿园应建立STEAM教育研究团队,通过专业培训与师资培育,提升教师的科学教育能力。其次,在幼儿教师方面,鼓励教师培养科学探索的兴趣和能力,加强科学领域活动的设计和开展,并将STEAM教育融入主题活动中,激发幼儿的学习兴趣和创造力。

STEAM教育理念下幼儿园大班手工活动的实施

文章旨在探讨如何在幼儿园大班手工活动中贯彻STEAM教育理念,使教学过程兼具问题性、趣味性、实践性和体验性,并促进幼儿间的相互协作。以“自制浇花器”活动设计为案例,分析了实施策略:鼓励幼儿发现问题并表达,引导幼儿进行求助和互助,以及鼓励幼儿分享经验。通过此案例,提出了有效的STEAM教育手工活动设计和实施方法,为幼儿教育实践提供了有益借鉴。

基于STEAM理念优化幼儿园科学情境教育——以大班科学活动《影子的秘密》为例

STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术、数学五领域内容进行组合的有机整体。基于STEAM理念下的科学情境教育也可以是与多学科相融合的教育。幼儿通过多途径、多方法的项目探究,了解更多的科学知识、掌握更多的科学探究方法、提高幼儿自主探究的能力,从而丰富科学情境教育的内涵,促进幼儿科学素养的提升。因此,教师要注意基于STEAM理念的幼儿园科学情境教育是可以融合多领域、多学科的,是可以贯穿探究活动的整个过程的,从而提升科学情境教育的体验感,重视科学活动的情境创设,关注幼幼、师幼、家园之间的互动和协调,让科学活动更加有意义、有意思与有趣味性,促进幼儿自主探究的能力提升。

基于STEAM教育的幼儿园创意美术资源开发

随着社会对科技人才的需求不断增长,实施STEAM教育已成为推动国家社会经济发展的一个重要方式。幼儿园作为儿童教育的起点,开展STEAM教育至关重要。这种教育模式旨在结合科学、技术、工程、艺术和数学,通过互动学习和体验学习,促进幼儿在多领域的综合素质提升。然而,将STEAM教育有效融入幼儿园教学实践中,需要面对和解决多方面的挑战。

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

随着课程改革的深化发展,很多新型教育理念被引入到了具体的学前教育中,并对学前教育具体教学形式的优化给予了积极的引导。其中,以STEAM教育理念为指引的幼儿构建游戏,就是学前教育进一步优化改革过程中的一种重要途径。因此,为了实现幼儿园建构游戏的有效开展,教师就应充分了解STEAM教育理念及其指导价值,并以此为指引进行幼儿园建构游戏实施策略的优化探究,通过课前准备、游戏引导、互动探究、评价反思,使幼儿能在这种跨学科游戏活动的参与中获得整体素质的提高,进而实现其今后的良好成长与发展。

农村幼儿园音乐教育的困境及其应对策略

音乐教育可以培养儿童良好的情感,丰富儿童的认知经验,充盈儿童的心灵。农村幼儿园音乐教育有特殊的实践情境,在面对课程内容成人化、音乐教育内涵理解窄化以及课程开发不系统等问题时,教师应坚持基于儿童立场的音乐教育观、坚持联系视角的音乐课程观和整合方法的音乐教学观,促进儿童在艺术、情感、认知、思维和创造力等方面全面发展。

新时代幼儿园劳动教育现状、困境与实施路径——基于广西F和L两市9所幼儿园的实证调查

劳动教育关系到未来社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在幼儿园实施劳动教育,是新时代教育改革的必然选择。本研究采用问卷调查及访谈法,对广西F与L两市共9家幼儿园的园长及普通教师进行调查。调查结果显示:被调查的幼儿园存在教师对劳动教育认识不足,劳动教育种类与内容单一,缺乏适宜的场地和材料,劳动教育评价过于简单等问题。针对上述问题,本研究提出了相应的对策:提高幼儿教师对劳动教育的认识,树立正确的劳动教育观念;积极开拓园本课程,丰富劳动教育内容;创新劳动教育方式,创设轻松愉快的学习氛围;采取灵活多样的劳动教育评价方式,促进劳动教育效果的有效提升;促进政、园、家、社的合作,形成幼儿劳动教育合力。