学科融合视域下基于STEAM教育理论的高中美术教学策略研究

STEAM教育注重学科整合能力的培养,将教育重点集中于科学、技术、工程、艺术、数学等方面,在提高学生综合素质的同时,培养学生发现和解决问题的能力。美术是素质教育体系的重要部分,对于审美素养、创新和创造能力的提高具有积极作用,在美术教学中运用STEAM教育理论并进行学科融合,可以进一步提升美术教育的影响力,赋予高中美术教学更丰富的内涵。基于此,本文就学科融合视域下基于STEAM教育理论的高中美术教学策略展开探讨。

基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学探讨

基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学,是构建高质量语文教育体系并更好促进小学生学习成长的重要举措,该项教育工作理应受到小学语文教师的足够关注。本文针对基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学内涵进行了概述,阐述了该项教学的重要意义,简要分析了当前的教学现状,重点针对基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学策略进行了分析探讨。本文研究的意义在于可以为小学语文教学提供一定的借鉴和参考。

结合项目学习法的STEAM教育理论课程教学研究与实践

“新工科”建设对高校的工科专业人才培养模式提出了更高的要求。文章介绍了在物联网工程的专业课程中,使用结合项目学习法的STEAM教育理论的研究与实践。通过在课程中构建STEAM学科与知识点,对前导课程之间的关联进行知识整合,以及建立基于项目的自主学习的教学方法和以完成项目任务为核心的评价体系等措施,提高学生的综合素质和创新能力。

开展数学文化项目式学习 助力STEAM教育理念落地——以“水车中的数学文化”为例

文章以数学文化作为载体,以项目式学习为方法,基于STEAM教育理念对教材的“匀速圆周运动”内容进行重构,开发出“水车中的数学文化”项目案例.并以数学史为线开展教学,通过“认识与制作水车”的任务实践,加深知识的理解与应用,促进数学与多学科融合,发挥数学文化的育人价值,为如何在高中数学教学中践行STEAM教育理念提供参考.

从系统科学哲学理论范式看STEAM教育理论建构的价值

科学教育是科技发展和社会进步的基石。STEAM教育理论的引入源于机械论、还原论科学哲学范式下,对当前科学教育陷入学科间割裂化和碎片化状态的反思。近年来,一种超越还原论的复杂性科学及其哲学体系正逐步成熟,这种理论范式下的科学研究内容和方法已不限于自然科学领域,更包含了艺术和社会科学等领域。通过运用系统科学哲学理论范式考察格雷特·亚克门STEAM教育理论建构的科学基础与背后的哲学立场,很可能为STEAM教育理论研究者和实践者提供一个不同角度理解STEAM教育理论框架对培养学生思维层级的整体性目标和价值,并为其理论的发展提供一种新的研究进路;在我国科学教育实践中发挥其独特的系统方法论价值。

STEAM 教育理论下 小学科学单元主题活动的教学探究

在STEAM教育理论的支持下,从教、学、评三个维度设计小学科学单元主题活动,可以优化课堂结构,使不同层次的学生都参与到探究活动中。在教师的引领下,学生可以以小组合作的形式开展STEAM单元主题活动的学习,这种方式有利于他们全身心地参与整个学习过程,体验成功的喜悦,实现“深度学习”。

STEAM教育理论下的研学实践——以“酒泉中学天宝研学”为例

研学旅行是目前社会、学校、学生等多方面认可的教育实践活动形式之一,STEAM教育理论是提升个体综合素养的教育实践理论。通过具体的研学旅行实践,充分证实了二者的结合能够更加有效地促使学生学习知识、培养能力、提升素质,实现实践性、创造性、综合性的有机融合。

基于STEAM教育理念的高中化学进阶教学策略研究

以高中化学的某些学科大概念为锚点,STEAM教育理论和“学习进阶”理论做指导,借鉴PBL(基于项目的学习)和UbD逆向教学设计,探索构建横向与纵向双维度整合的有效进阶教学策略,可促进学生的学科核心素养进阶发展,发展学生高阶思维,使学生成为复合型创新人才。