小学STEAM校本课程的开发与研究

STEAM课程,是指由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等学科共同构成的跨学科课程。随着时代的不断发展与进步,人们对于教育这一方面也提出了新的要求。而STEAM课程的出现也正是符合目前新时代对人才培养的要求。如今,STEAM教育已经成为国家培养复合型创新人才的重要目标了,本文通过STEAM校本课程的思路及指向,分析了在开发过程当中所面临的难题,并且展开了更进一步的探讨,同时,再结合STEAM校本课程内容,提供一些具有参考意义的实践案例,以供参考。

基于PBL的初中STEAM校本课程开发设计

本文介绍了PBL和STEAM教育的异同,对初中STEAM校本课程开发设计提出了要求,结合实践介绍了校本课程开发设计中的具体做法,尤其是根据STEAM教育要求和PBL教学要求,制定了具体评价标准,具有开创性,为初中科学高效地开展STEAM教育提供了有益借鉴。

基于PBL的初中STEAM校本课程教学策略研究

本文介绍了开展基于PBL的初中STEAM校本课程教学的理论基础,并从这些理论中确定了教学策略的四个因素。结合实例围绕四个因素,介绍了校本课程教学中的“七阶段四环节”,尤其详细介绍了每个阶段的学生活动和教师活动,同时介绍了实践中获得的教学经验,为初中高效、科学地开展STEAM教育提供了有益借鉴。

跨学科项目式校本STEAM课程的环境教育效果研究——以暗夜主题课程为例

本研究以学校的暗夜主题STEAM课程为教学情境,采用行动研究、质性研究的方法,通过运用ROST-CM软件,以学生作品展示的研究报告为基础材料进行内容分析,并以ROST-CM所得到的关键词为基础数据,结合高频特征词分析与环境教育效果评价模型,对学生的主要影响维度进行分析和归纳。结果表明,本次暗夜为主题的环境教育课程在暗夜环境污染知识、保护暗夜的意识以及生态文明情感三个方面起到了很好的育人效果。