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基于STEAM视角的高校创新创业教育实施路径研究——以宁波职业技术学院为例 被引量:2
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作者 许彦伟 韩竹 崔丽丽 《宁波职业技术学院学报》 2023年第2期1-6,50,共7页
STEAM教育以跨界融合为核心思想,着重培养解决现实生活和工作中真实问题的创新型人才;创新创业教育以激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展为目标,二者在目标层面上是一致的。... STEAM教育以跨界融合为核心思想,着重培养解决现实生活和工作中真实问题的创新型人才;创新创业教育以激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展为目标,二者在目标层面上是一致的。基于STEAM教育跨界融合的视角,建立高校创新创业教育素质模型,构建由普及激发阶段、孵化选拔阶段、实践培育阶段组成的三阶段创新创业教育课程内容体系和由教育平台、孵化平台、实践平台组成的三平台创新创业教育课程结构体系,进一步提出了三阶段三平台创新创业教育的具体实施路径,将STEAM理念的跨界融合落实到创新创业教育中,为培养符合时代需求的复合型人才进行有益尝试。 展开更多
关键词 steam视角 三阶段三平台 创新创业教育 实施路径 课程思政
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STEAM视角下初中物理综合能力题的特点及对教学的启示——以“2021年广东省初中学业水平考试物理综合能力题”为例 被引量:2
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作者 史汉军 《中学物理》 2022年第2期31-33,共3页
初中综合能力题是初中物理考试中一种成熟的题型.笔者以STEAM视角评析广东省初中学业水平考试物理综合试题,发现综合能力题能够对学生整合真实情境能力、关注项目设计能力、过程经历能力和科学研究能力等方面进行考查;能在考查学生的同... 初中综合能力题是初中物理考试中一种成熟的题型.笔者以STEAM视角评析广东省初中学业水平考试物理综合试题,发现综合能力题能够对学生整合真实情境能力、关注项目设计能力、过程经历能力和科学研究能力等方面进行考查;能在考查学生的同时培养学生能力,符合STEAM教育理念,体现初中物理学科的考试要求;本文通过STEAM视角,窥探基于STEAM教育理念的物理综合能力题特点及功能,为初中物理教学中开展STEAM教育提出指导意见. 展开更多
关键词 steam视角 初中物理 综合能力题 特点 启示
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基于STEAM视角的小学科学教学策略
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作者 黄佳伟 《学园》 2023年第17期90-92,共3页
小学科学教师基于STEAM视角开展教学活动,需要在授课过程中指导学生运用科学、技术、工程、艺术、数学等多学科思维探索科学知识,引导学生在自主探索、实践过程中获得多元思维的启发,对科学知识进行深入研究,同时运用逻辑思维探索科学... 小学科学教师基于STEAM视角开展教学活动,需要在授课过程中指导学生运用科学、技术、工程、艺术、数学等多学科思维探索科学知识,引导学生在自主探索、实践过程中获得多元思维的启发,对科学知识进行深入研究,同时运用逻辑思维探索科学知识的内在逻辑规律,借助审美感知能力发现科学世界的美,从而真正提高学生的科学学科核心素养。为了更好地实现科学教学目标,立足STEAM教育理念,提出优化科学学习方法、重视技术技巧教学、创新任务驱动活动、感知科学世界美感、探索知识内在规律等策略,切实提高小学科学的教学实效性。 展开更多
关键词 小学科学 steam视角 科学素养
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STEAM教育视角基于新课标下初中信息科技教学策略 被引量:1
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作者 陈莉婷 《世纪之星—初中版》 2022年第35期10-12,共3页
本文从STEAM教育的视角,结合新课标下初中信息技术教学的实际情况,探讨信息技术教学策略。文章首先介绍了STEAM教育的概念和理念,阐述了STEAM教育与信息技术教学的紧密联系。接着,针对新课标下初中信息技术课程的特点和要求,提出了基于S... 本文从STEAM教育的视角,结合新课标下初中信息技术教学的实际情况,探讨信息技术教学策略。文章首先介绍了STEAM教育的概念和理念,阐述了STEAM教育与信息技术教学的紧密联系。接着,针对新课标下初中信息技术课程的特点和要求,提出了基于STEAM教育视角的教学策略,包括培养创新思维、强化实践应用、拓展跨学科融合等方面,为初中信息技术教师提供参考。 展开更多
关键词 steam教育视角 初中信息科技 教学策略 新课标
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STEAM教育视角下的初中信息技术教学探究
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作者 杨怡岚 《当代家庭教育》 2023年第8期122-124,共3页
STEAM教育作为一种培养复合型人才的跨学科整合教育模式,对提升学生的创新创造能力具有重要作用。为提升学生的创新素养,STEAM教育是一条重要而有效的途径,这也为信息技术课程创新带来了新的契机。在学校教育期间,教师也应当借助信息技... STEAM教育作为一种培养复合型人才的跨学科整合教育模式,对提升学生的创新创造能力具有重要作用。为提升学生的创新素养,STEAM教育是一条重要而有效的途径,这也为信息技术课程创新带来了新的契机。在学校教育期间,教师也应当借助信息技术教学,提升学生的信息素养。初中生对知识的理解能力和接受能力都处于快速发展阶段,教师要抓住这一教育黄金期,不断优化信息技术教学模式,促进学生综合能力提升。实践证明,立足STEAM教育视角,能够从多角度改变学生的学习状态,提高学生的信息技术学习效果。本文从不同角度详细阐述STEAM教育视角下的初中信息技术教学措施。 展开更多
关键词 steam教育视角 初中 信息技术教学
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STEAM教育视角下的初中信息技术教学策略 被引量:2
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作者 潘广成 《中小学电教(下)》 2021年第8期15-16,共2页
随着新课程标准的不断深化,传统的机械式信息技术课程教学,已经不能满足当代初中生的需求。STEAM教育是由科学、技术、工程、艺术和数学这五部分组成,整合各个领域的内容,使学生能够综合运用各种知识解决学习中遇到的问题,进而更好地学... 随着新课程标准的不断深化,传统的机械式信息技术课程教学,已经不能满足当代初中生的需求。STEAM教育是由科学、技术、工程、艺术和数学这五部分组成,整合各个领域的内容,使学生能够综合运用各种知识解决学习中遇到的问题,进而更好地学习信息技术。STEAM的目的是促进多学科融合,从而培养学生解决问题的能力,培养复合思维和创新思维,这已经成为未来初中信息技术教学的一大趋势。本文分析了STEAM教育的概念和内涵,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念和要求,并对基于STEAM理念的课堂教学和传统课堂教学进行了对比分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM概念下的初中信息技术课程教学设计。 展开更多
关键词 steam教育理念视角 初中信息技术 教学策略探究
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