生物学问题式学习与项目式学习的对比研究--从PBL到STEAM-PBL再到HQPBL的发展

梳理问题式学习PBL的概念、内涵、目标、要求及教学过程模型,阐述项目式学习PBL的内涵要义、操作流程与课程载体,分析两种PBL的异同点与关联。介绍从PBL到STEAM-PBL的发展,分析STEAM中项目式学习的要求与特点。提出人工智能时代高质量项目式学习HQPBL的内涵、要求与应用,以期为教学提供理论参考与实践意见。

基于STEAM理念联合PBL教学法在急诊医学教学中的应用研究

目的分析基于STEAM[S(science),T(technology),E(engineering),A(art),M(mathematics)]理念联合以问题为基础的教学法(problem base learning,PBL)在急诊医学教学中应用效果。方法选择2021年6月—2022年6月滨州医学院急诊科80名本临床医学专业实习生为研究对象,将其随机分为对照组、试验组,各40名。对照组接受传统教学,试验组接受基于STEAM理念联合PBL教学法。对比2组教学前后理论知识及实践操作考试成绩、实习生对教学的满意度、学习依从度及教学前后实习生职业特质评分。结果教学前,2组考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);教学3个月后,2组基础理论、实践操作考核成绩均明显提升,但试验组提升幅度更大,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组实习生学习依从性(97.50%)高于对照组(85.00%),差异有统计学意义(P<0.001)。试验组教学方法、学术能力、带教态度管理质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学前,2组实习生职业特质评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);教学3个月后,试验组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在急诊医学教学中,基于STEAM理念联合PBL教学法有利于提升实习生的综合能力,提高理论实践成绩和学习依从性。

融合STEAM与PBL的中药生物技术课程教学改革探索与实践

为适应新医科对中药专业人才培养的新要求,本文对中药生物技术课程教学现状进行分析,提出了融合STEAM教育理念和PBL教学模式的教学改革措施。通过课前、课中和课后3个阶段,对该教学模式进行改革与实践,并对其实施效果与评价进行研究。通过该教学模式,学生的学习兴趣得到提高,创新思维和实践能力得到锻炼,有助于培养中药学复合型创新专业人才,满足中药产业发展的新需求。

高师院校师范生STEAM教育素养提升策略探析

为提升基础教育阶段STEAM教育质量,从师范生STEAM教育素养的构成出发,归纳目前我国高师院校师范生STEAM教育素养在学科基础、教育理念理解、课程开发及课程实施等4个方面存在的问题。通过对高师院校师范专业STEAM教育现状的分析发现,师范生STEAM教育素养相关问题的产生与多种因素有关:高师院校教师教育课程体系限制了师范生STEAM学科基础的深化,传统教学内容局限了师范生对STEAM教育理念的理解,常规教学方法束缚了师范生STEAM课程开发的融合,传统实践模式制约了师范生STEAM课程实施的效果。基于此,提出高师院校师范专业提升师范生STEAM教育质量的方式方法,以期为促进师范生STEAM教育素养的提升提供若干参考。

基于STEAM理念的内分泌临床案例教学研究

目的:研究基于STEAM理念的临床案例教学方法在内分泌教学中的应用价值。方法:选取临床医学专业本科生为教学对象,分别在两个平行班进行传统教学(对照组)及STEAM教学(实验组),对两种教学效果进行评估。结果:实验组学生对课堂教学内容有更深层次的掌握,且课堂教学满意度显著高于对照组。结论:基于STEAM理念的内分泌临床案例教学方法能使学生更好地掌握课堂教学内容,激发学生学习兴趣,提高临床思维能力,增强团队合作意识,提高教学质量。

基于项目的STEAM课程模式构建与实践

在"大众创业、万众创新"背景下,旨在培养创新能力的STEAM课程模式正逐步推广。项目式学习是STEAM课程连接各学科的纽带,通过分析项目式学习引入STEAM课堂的关键点,结合协同教学理念,提出构建基于项目的STEAM课程设计框架,并将其运用于STEAM教学实践,以检验设计的有效性。

基于PBL教学法的英语活动课教学设计探索

遵循STEAM教育理念,并基于PBL教学方法,对英语活动课进行了教学设计。针对英语活动课的特点,以手抄报为例,依据一定原则对实践项目载体了进行了选取,最后按照前期准备、任务发布、任务实施、成果展示、评价与反思等环节实施了英语课程教学。

基于PBL-STEAM混合学习模式的人工智能课程设计与实施——以空气吉他课程为例

随着人工智能浪潮席卷全球,我国对人工智能相关领域的人才需求增大,人工智能课程逐步下沉到中小学课堂中,旨在为培养复合型人才奠定基础。为更好地开展人工智能课程,笔者提出一种基于PBL-STEAM的混合学习模式,以STEAM教育理念指导学生在项目中学习。

STEAM教育理念视角下初中信息技术教学模式的转变探索

STEAM教育在云时代、大数据的今天被更多的中小学校采用、试行,这也为信息技术课程创新带来了新的契机。为响应国家教育部提出的跨学科学习,顺应STEAM理论思潮,结合信息技术核心素养要求,将STEAM教育理念应用于初中信息技术课程中,提出在教学模式转变上的三点探索:采用项目式学习(PBL),培养学生的批判性思维;发挥在线教学平台优势,培养数字化学习、终身学习能力;尝试苏格拉底问答法,培养解决问题的计算思维。