基于STEM 教育理念的初中生物实验教学实践

生物是一门实验性学科,实验是生物教学中的重要环节。在初中生物实验教学中,教师应重视学生对知识的理解和掌握程度,通过实验活动培养学生的动手操作能力、观察能力和实践创新能力,从而提升他们的综合素质。兴起于美国的STEM教育理念对实现以上目标发挥着重要作用。本文从STEM教育理念出发,分析STEM教育理念的概念及其在初中生物实验教学中的应用价值,并结合案例分析如何将STEM教育理念应用到初中生物实验教学中,以期为初中生物实验教学提供借鉴和参考。

STEM 教育理念下的小学科学教学实践与思考

科学是小学教育阶段的基础性学科之一,对于学生科学意识的培养和科学探究能力的提升有着直接的关系。本文从注重情景化教学设计和遵循以人为本的原则两个方面入手,对STEM教育理念下小学科学教学设计要求展开分析。在此基础上,针对STEM教育理念下的小学科学教学实践策略提出具体建议。

基于 STEM 教育理念的幼儿园科学区域活动探讨

科学区域活动是幼儿园科学教育活动的延伸补充,需要教师采取科学合理的方式方法开展。STEM 是当前国际先进的教育理念,其特征是综合跨领域的知识点,让孩子亲自动手实践、钻研,充分运用在幼儿园科学区域活动开展中能有事半功倍的效果。

小学科学线上教学与STEM 教育理念的有机融合

在教育部要求各级各类中小学学校延期开学,并提倡学校在延期开学期间积极利用各种网络平台开展线上教学的情况下,我校响应“停课不停学”的指示,结合线上科学课,实施STEM教育实验项目——STEM开启智慧,创新培育未来人才,将小学科学线上教学与STEM教育理念进行有机融合,使学生在家进行自主学习的过程中,能够从生活实际出发,在实践中锻炼自己的能力。本文以小学高年级(五、六年级)的科学教学为研究对象,分析了小学科学线上教学与STEM教育理念相融合的教学模式。

幼儿园STEM 教育理念下的课程故事“神奇的日晷”

笔者以大班幼儿在认知日晷时产生的愿望“古代的人们好聪明啊,我们也能做一个可以看时间的日晷吗”为导向,分析了幼儿在STEM活动中具有的学习特征,以及教师在组织STEM活动时应把握的要点。

STEM 教育理念下幼儿园科学教育策略探析

当前,人们的教育意识逐渐增强,如何提高幼儿教育水平,使幼儿在幼儿园阶段形成科学意识、提高科学素养,成为目前众多教育学者及幼儿教师关心的问题.兴起于美国的STEM教育理念为我国幼儿园科学教育策略研究与实施提供了新的思路.我国教育部相关文件中也明确强调要重视探索STEM教育这类新教育模式的实施路径,从而更好地实现人才培养目标.教育始于幼儿,在幼儿园教育阶段,教师应重视开展科学教育活动,培养幼儿的科学思维和科学素养.基于此,本文就STEM教育理念下幼儿园科学教育策略进行探析,研究更系统、更完善、更科学的科学教育实施方案.

基于STEM教育理念的混合式教学模式设计

STEM教育理念具有跨学科整合、循证教学和主动学习特征,将STEM理念融入线上线下混合式教学模式中,对提升学生自主学习效能感、创新思维以及实践能力具有显著效果。STEM教育核心理念依托多层次学习环境支持、关注情境—探究—项目的教学流程、基于循证实践特征的评价反馈系统的混合式教学模式,并以农林经济管理专业核心课程“技术经济学”为例阐述教学实施策略,检验该教学模式的可行性。

基于STEM教育理念的课程思政教学改革与实践

课程思政是新时代落实立德树人根本任务的重要手段。为了深入挖掘蕴含在专业课中的思政元素,更好地推进课程建设和教学改革,分析理工科专业课程思政教学目标和STEM教育理念的内在联系,提出基于STEM理念的课程思政教学改革思路和实施方案,并以C程序设计课程为例进行实践,通过思政教学目标达成情况展示课程建设和改革的效果。

融合STEM教育理念的混合式教学改革探索与实践——以重庆大学新能源材料与器件课程为例

创新驱动已经成为当代经济社会进步的主要引擎,而构建综合性高素质人才队伍是推动科技创新的关键。为培养满足经济社会快速发展需求的创新应用型综合人才,高校传统工科课程亟待改革。文章以新能源材料与器件课程为例,探索如何将“互联网+”思维与传统的教学内容、成熟的教学理念和新颖的教学方式相结合,以推动课程教学的现代化和创新。选用跨学科融合为特色的STEM教育理念与课程相结合,探索出新型的“内容—理念—模式”的混合式教学思路。融合STEM教育理念的混合式教学模式,强调以学生为中心,提升学生的主观能动性与创新性思维,注重理论与实践相结合,培养新能源领域的基础研究与工程技术人才。

基于STEM教育理念的高中程序设计课程开发与实践——以Python语言为载体

通过对现行高中信息技术课程标准及教材进行分析,明确高中程序设计教学的主要目标。在此基础上,基于STEM教育理念,结合学生的劳动课程背景,设计了以“智慧农场”为主题的程序设计课程。该课程在激发学生学习兴趣、培养学生计算思维方面成效显著。

STEM教育理念在小学科学微项目中的运用——以《电路中的开关》为例

小学科学在素质教育背景下非常重要。新课程标准提出小学科学是一门体现科学本质的综合性课程,学习系统的科学课程有利于提高学生的科学学习能力,使其逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。STEM教育理念下的项目式教学的组织与实施能够凸显科学的本质,将学生放在主体位置上,为学生建立多元化科学探究与实践平台,从而有效提升学生的科学素养。

基于STEM教育理念的“乙醇”项目式学习——以“乙醇”为例

以STEM教育为基础,建构基于STEM教育理念的项目式学习模式。以“探究生活中的乙醇”为项目任务,从“结构-性质-应用”三个层面设置驱动问题,以“推断乙醇的结构”“探究乙醇的转化”“揭秘酒驾的原理”为驱动任务,针对乙醇催化氧化的实验不足之处进行改进,创造性地使用“项目通行证”作为评价学生各阶段学习情况的工具,从S、T、E、M四个层面评价学生核心素养的发展水平,对中学化学教学有一定借鉴意义。

STEM教育理念在高中数学教学中的运用探索

本文旨在探索STEM教育理念在高中数学教学中的运用。通过文献研究法和实践分析法,分析了STEM教育理念的特点,总结了目前高中数学教学中运用STEM教育理念存在的问题,并提出了相应的运用策略。研究发现,STEM教育理念强调跨学科整合、以项目为导向的学习、注重实践和创新能力培养等特点。目前高中数学教学在运用STEM教育理念时,存在教学内容碎片化、教学方法单一、评价体系不完善等问题。为了更好地将STEM教育理念运用到高中数学教学中,教师应优化教学内容设计、创新教学方法手段、完善评价体系机制、加强教师专业培训。通过采取这些策略,可以有效提升高中数学教学质量,培养学生的创新能力和实践能力。

STEM教育理念融入幼儿园科学活动的有效路径研究

将STEM教育理念融入幼儿园科学活动,让幼儿在科学、技术、工程、数学知识和方法的共同支持下探索科学活动,不仅有助于幼儿科学探究与数学认知能力的提高,还能促进其思维、意识、习惯等方面的全面发展。文章结合现有研究与实践解读STEM教育理念和幼儿园科学活动,讨论STEM教育理念融入幼儿园科学活动的现实意义,旨在探究有效的融入路径,并提出了多条策略,以供借鉴。

基于STEM教育理念的初中物理教学设计及实践研究

现如今,教育界越发重视对学生学科素养的培养,而学科素养培养的最终目的在于提高学生的综合素质。因此,基于STEM教育理念倡导跨学科学习,应用其指导初中物理教学成为亟待解决的问题。对此,文章分析了基于STEM理念的初中物理教学需要遵循的情境性、问题导向性、跨学科性原则;从教学元素分析、教学问题提出以及课后作业布置三个方面出发,进行深入的教学策略探讨,旨在通过这些策略的实施,提高物理教学质量,培养学生跨学科思维能力。

基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学

STEM教育是集科学、技术、工程和数学于一体的学科跨界、知识整合、培养综合能力的一种教育形式。基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学,旨在培养学生的综合应用能力和多学科交叉融合能力。综合与实践教学中,教师要基于STEM教育理念,坚持以问题为导向,通过多元化的形式引入问题,以加快学生认知迁移的过程,让学生学得更有趣、更有效。学生只有对问题产生兴趣,才会善于发现问题、分析问题和解决问题。

在《太阳系大家族》课堂践行STEM教育理念

本文旨在探讨在STEM教育背景下,如何有效地应用《太阳系大家族》教材进行小学科学教学。在STEM教育概述部分,阐述了STEM教育的核心概念和目标,并以具体例子说明了STEM教育的实际应用。在小学科学教学理念部分,探讨了小学科学教学的特点和目标,并提出了培养科学思维和创新能力的重要性。在《太阳系大家族》教材的应用部分,详细阐述了该教材在小学科学教学中的应用效果,包括知识传授、科学思维和创新能力培养、团队合作和问题解决能力培养等方面。最后,在实施与评价部分,提出了实施和评价的策略与方法,通过本论文的研究和总结,可以为小学科学教学实践提供一定的指导和借鉴,促进学生的综合素养和科学素质的全面发展。

在“声音”单元教学中贯彻STEM教育理念

《中国学生发展核心素养》提出“学会学习”“实践创新”“科学精神”等六大核心素养内涵,明确定义了我国21世纪人才标准。本文呈现的STEM项目式学习单元整合案例由“创设真实情境,明确核心任务”“拆分核心任务,提供学习支架”“理论联系实际,设计制作成品”“展示评价交流,促进学习反思”四个环节组成。经实践发现,STEM项目式学习在小学科学教育中的运用可以优化科学课堂教学模式,提升教师执教能力,培养学生核心素养。

教学融入STEM教育理念探析

随着科学技术的快速发展,STEM(科学、技术、工程、数学)教育理念逐渐受到人们的关注。本文旨在探讨如何将STEM教育理念融入小学科学课的教学。通过文献综述和实证研究方法,笔者发现STEM教育理念可以有效激发小学生的科学学习兴趣和提高创新性思维能力。同时,本文还提出了相关的教学策略,例如探究式学习、项目式学习和跨学科整合等,以帮助教师有效地实施STEM教育,让小学生切实提升自身的科学意识和创新性思维能力。

小学科学融合STEM教育理念的课堂实践研究

小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,课程内容将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学习过程。这对科学教师的教学活动提出了更高要求,需要教师改变以往单一的课堂讲授方式,以培养学生的学科素养、能力为导向进行教学方法创新。STEM教育理念的融入,为该学科教学方式的转变提供了思路与方向。本文从STEM教育理念的基本内涵、主要特征入手,结合教学实践分析了STEM融入小学科学的有效策略,旨在促进该学科教学质量的提升。