面向计算思维能力培养的STEM+C教育案例探究--以“基于SIR模型的疾病传播模拟”活动为例

图形化编程语言成本低、易于线上推广,这大大降低了STEM教育的学习门槛,融入机器学习、图像识别等人工智能技术后也提升并开阔了STEM课程内容的高度与宽度;另一方面STEM+C课程有助于弥补现有编程课程体系中多学科知识融合和创新素质培养上的不足。计算思维和STEM教育都强调要解决情境中的真实问题,由此提出了基于STEM+C(computing)活动的计算思维培养模型,通过“想象-研究-设计-制造-优化”的迭代过程着重培养青少年计算思维、创意设计表达和跨学科解决真实问题的能力。