小学科学教师STEM专业素养现状调查与思考——以重庆市6个地区科学教师为例

STEM教育理念与小学科学课程的融合是当前小学教育改革的热点。以提高小学科学教师的STEM专业素养为目标,应用问卷调查法对重庆市6个地区的小学科学教师STEM专业素养现状进行调查,结果表明:当前小学科学教师存在STEM教育价值认识不足、缺乏工程实践能力、STEM课程整合能力薄弱等问题。在此基础上对小学科学教师STEM专业素养的提升提出若干建议。

吉林省民族地区幼儿园教师STEM专业素养研究

STEM教育关系到创新人才培养和科技竞争力提升,对国家发展具有战略意义,培养具有创新能力和科学素养的STEM人才需要专业教师团队支持。通过对吉林省民族地区幼儿园教师调查发现,教师STEM专业素养总体处于中等水平,其中对STEM教育的价值理解处于较高水平,而学科基础与跨学科素养、活动设计与实施评价素养仅处于中等水平,有待提高;不同专业背景、学历层次、工作年限的教师STEM专业素养存在显著性差异;教师专业背景、薪资待遇、学历层次、工作年限等个体特征,培训进修、园本教研、空闲时间、奖励支持举措等外部因素均会影响其专业素养的提升。