美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示

随着我国STEM教育的不断开展,其教学活动设计成为人们关注的问题。该文分析了美国北卡罗来纳州中学STEM学校教学设计的特点:通过STEM主题整合课程内容,有效连接校内外STEM项目,开展项目学习;通过技术与课程教学深度融合,优化STEM教学过程;开展真实性评价以及STEM技能展示,营造创新的文化氛围;形成社区/行业合作关系以及与高等教育连接,促进教师专业发展;关注缺少支持服务的学生,不断促进教育公平。基于此,我国STEM教育在教学设计方面应吸引社会力量,参与设计STEM教学计划;设计、开发与整合STEM学科的课程资源;提供技术服务和设备支持,服务STEM教学;开展STEM教师专业培养,提高教师的STEM教学能力;关注弱势学生群体,逐步实现教育公平;构建多元化、真实性的评价体系,提升STEM教学效果。

欧美国家STEM学校内涵与标准的比较研究

尽管STEM教育被纳入教学变革与人才培养的重点发展方向,但STEM学校的内涵仍存在许多争论和不确定性。基于欧、美等国家地区现有的STEM学校标准,通过内容分析法分析其共性与差异,提炼出STEM学校建设的内涵与标准框架。该框架内圈为STEM学校的基本指标,包括学校教学、学校人员和学校文化。中圈框架为三大基本指标建设的整合,其中学校教学的建设指标包括多元活动、科创特色等;学校人员的建设指标包括领导力管理团队、跨学科教研团队等;学校文化的建设指标包括尊重、平等、合作等。外圈框架为共同体的资源整合,主要包括产学合作共同体、研学合作共同体、参学合作共同体以及政产学研共同体。旨在通过框架提炼,为我国未来STEM学校的建设提供参考。

美国实施STEM教育的学校类型研究

在美国政府对STEM教育的大力推动下,美国实施STEM教育的专业学校也越来越受到社会的重视。目前实施STEM教育的学校类型主要分为以下三种:STEM精英学校、STEM全纳学校以及STEM生涯技术学校。尽管三种类型的STEM教育学校在形成背景、设计理念和入学制度上具有根本性的差异,但它们在STEM教育的具体实施方面也具有相似的特点。了解美国三种类型的STEM教育学校的发展历程和实施特点以及其在培养不同层次和类型的STEM人才方面的实践经验,可为我国的STEM教育学校或项目的发展提供一定的参考。

美国STEM特色学校基础工程教育经验及启示

在信息时代和智能时代的叠加期,新时代一流工程教育建设成为各个国家教育布局的重点,将工程教育前移已成为当今各国的共同趋势。本研究以美国五所STEM特色学校为例,从工程课程、学科教学、跨校合作、师资保障和工程实践五方面介绍其开展K-12阶段工程教育的具体经验,阐释其工程教育中体现的"设计、工程思维习惯、表达与沟通"三大核心理念。借鉴美国经验,应从大力推进基础工程教育、调整中小学课程结构和教学方式、积极开展工程实践活动、构建中小学与高校工程教育的沟通桥梁等方面推进我国基础工程教育。

走向卓越的STEM课程开发——2017美国STEM教育峰会述评

2017年美国STEM教育研究与实践峰会在印第安纳州普渡大学召开。本次峰会旨在为全球STEM研究者与教师提供互动平台,聚焦系统化课程开发实践与研究以促进STEM教育质量的提高,从课程规划、开发、实施、评价、教师专业发展、支持系统建设等层面刻画了迈向卓越的STEM课程建设路径。在系统反思STEM教育研究现状的前提下,大会提出美国STEM教育"下一个十年"的发展走向。本文呈现的会议观点,有助于推动我国STEM课程的本土化建设及把握当前STEM教育研究的前沿。

基于管道理论的美国中小学STEM课程开发探析

STEM管道理论是用越来越狭窄的"管道"形容学生从最初进行STEM学习,到最终取得STEM学位并从事STEM相关职业的过程。美国"国家纵向教育研究"的数据表明,在管道的每一个连接点几乎都会出现人才流失问题,只有极少数学生最终选择STEM专业,许多学生对STEM专业失去兴趣而中途退学或换专业。同时,也有相当一部分从事STEM职业的人并非是由管道输出的。文章基于管道理论以及当前美国STEM学校的人才培养策略,通过分析美国的STEM课程与教学改进方案,探索未来STEM学校的人才培养模式,探讨中小学如何激发并维持学生对STEM的学习兴趣。

国际STEM教育研究进展与启示——基于SSCI期刊《国际STEM教育期刊》载文的内容分析

STEM教育已成为世界各国教育领域培养未来人才、回应社会挑战的重要教育实践活动,现已产生了诸多研究成果.《国际STEM教育期刊》是目前唯一收录于SSCI数据库的STEM教育专门研究期刊,自2014年创刊以来刊载了诸多STEM教育专业性研究,值得深入探索与研究.经梳理,国际STEM教育研究主要集中在基础性的STEM教育理念研究、过程性的STEM教学变革研究和发展性的STEM教育推进研究3个方面.研究对于中国STEM教育发展有3个方面的启示:一是强化STEM教育理论研究,从基础上把握STEM教育本质内涵;二是开发STEM教学设计路径,从过程上促进STEM教育理念落实;三是健全STEM教育协同生态,从发展上助力STEM教育深度推进.

美国印第安纳州STEM教育实施标准的制定及启示

美国印第安纳州从基础设施建设、教学实施、课程规划以及校外拓展活动设计四个维度共22条细则制定了学校STEM教育的实施标准,并对"起步"、"发展"、"成熟"和"完善"各个发展阶段学校在每条细则上的具体表现都进行了明确规定。印第安纳州通过清晰明了的行为性实施标准建设及多元主体的过程性评估手段实现了STEM教育实施标准建设的发展性目的。印第安纳州STEM教育实施标准对我国STEM教育实施标准的内容研制、实施标准执行,以及评价主体的组织皆具有一定启示。

“国际基础教育改革与创新”系列之四 以科学和数学为特色的高中教育改革——澳大利亚科学与数学学校探析

澳大利亚科学与数学学校是在国际上出现STEM教育趋势和国内急需STEM人才的背景下建立的一所以科学和数学为特色教育的高中学校。它设在大学中,在追求学习和生活的幸福感、坚持独特的合作发展模式、开设创新的跨学科课程和打造开放的教育环境等方面都形成了自己的特色,已成为国际科学与数学教育领域的领先高中学校,其实践影响着许多国家学校的设计、发展和转型,也能为我国的STEM教育提供参考和借鉴。

科学实践社会学视角中的美国STEM全纳中学研究

文章结合皮埃尔·布尔迪厄的资本理论,运用反思的实践逻辑将科学主体客体化,试图将学生的科学实践行动理性化。详细论证了美国STEM全纳学校在改造社会环境场、构建灵活学习场域、用项目式学习方法引导学生内化科学惯习、采用多样化的评估方式调动学生科学资本方面的措施。通过芭芭拉(Barbara Means)等人对美国北卡罗来纳州全纳高中与综合性高中教学效果的定量研究对实施效果进行分析,结合中国国情提出如下建议:增强学生对STEM的兴趣,训练自主探究意识;正确引导学生运用技术进行创新;引导学生正确看待"失败"。