化学师范生STEM学科基础水平的测查研究

STEM教师培养是促进STEM教育发展的关键因素,化学师范生是未来STEM教师的重要储备力量,STEM学科基础水平是制约其成为一名合格的STEM教师的重要评价指标。研究建构了STEM学科基础水平研究模型,并编制工具测查化学师范生的STEM学科基础水平。数据统计与分析后发现,化学师范生STEM学科基础总体处于低水平及初等水平,在数学素养子维度的得分率最高,在STEM+子维度的得分率最低,男生的STEM学科基础水平显著高于女生,不同年级的化学师范生STEM学科基础得分存在显著差异,表现出随年级升高的趋势。

“双一流”暨高水平地方高校建设项目 一流学科——基础医学

面向世界基础医学研究前沿领域,应对社会老龄化,聚焦原创性科学发现和理论突破。推动师资队伍建设向纵深发展。建立学科交叉和技术引领的创新机制,促进基础和临床深度交叉融合,打造生命医学创新转化策源地。进一步完善卓越人才培养体系,推动基础医学教育改革与发展,培养一批具有国际视野的生物医学科学家。加强基础-临床创新研究体系建设,大力推动免疫、肿瘤等重点领域的基础研究,争取新的创新突破。学科整体实力稳居全国医学院校第一方阵前列,达到世界一流水平,建设引领全球科学前沿并极具特色的二级学科群。

国内外基础教育领域跨学科学习实践研究--基于系统性文献综述法

近年来,跨学科学习已经成为国内外学习科学领域的热点和重点,但研究者在其内涵、学科整合本质及实践路径等方面尚未达成共识。为此,文章聚焦国内外基础教育领域跨学科学习实践中学科整合、项目实施、目标达成三大问题,采用系统性文献综述法梳理分析。研究发现:相关课程和广域课程是目前学科整合的两大模式,相关课程是基于学科大概念、结合学生生活形成问题,广域课程是基于学生真实生活,结合自然生态、社会热点、科技产品等形成问题,技术和工程是实现学科整合的关键途径;基于项目、问题、探究、设计的学习均是开展跨学科学习实践的常用模式,但相对而言,国外强调工程设计实践,国内较为关注产品创新思维;学生对STEM学科的理解、态度、学科素养、21世纪技能、自我效能感、自信心、STEM职业兴趣等是研究者所普遍关注的培养目标。文章通过研究,旨在为一线教师打破传统思维模式、提升教学法和技术整合能力以深入开展跨学科学习实践提供支持。

基础教育阶段以工程为本的STEM课程整合模式研究

STEM跨学科整合问题目前是世界范围内基础教育课程改革的热点和难点,也是STEM教学是否有效的关键。针对这一问题,基于工程学本身所具有的跨学科性,及其要求合目的性与合规律性相统一的独特认识论和方法论,通过工程来整合STEM课程有其必要性与可行性。为此,构建包括界定问题、形成解决方案等六个基本要素和课程实施框架的以工程为本的STEM课程运行框架,辅之以中国台湾地区某高中实施以工程为中心的STEM课程的具体实践作为案例参考,可为基础教育阶段STEM课堂教学的发展提供有益的理论思考和可参考的实践路径。

国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会召开

7月9日,教育部召开国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会暨“基础学科拔尖学生培养计划”(以下简称拔尖计划)实施十五年工作交流会。会议强调,要全面贯彻习近平总书记关于拔尖创新人才培养的重要指示批示精神,深入落实习近平总书记给清华大学教授姚期智的重要回信精神,加快推进基础学科拔尖人才培养工作,着力打造国家长远发展的重要战略力量。会议指出,拔尖计划自2009年启动实施以来,累计在77所高水平研究型大学布局建设288个基础学科拔尖学生培养基地,共吸引了3万余名优秀学生投身基础学科研究,培育了一批新锐先锋力量,聚集了一批潜心育人的“大先生”,形成了基础学科拔尖人才培养的中国范式。

立足情境和大概念,考查学科基础,落实核心素养--2023年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题评析

一、试题整体评价2023年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题依据《中国高考评价体系》《普通高中物理课程标准(2017版2020年修订)》,回归人类知识生产过程的本源,还原知识应用的实际过程,切合人类知识再生产过程的规律。试题考查内容和要求与教情学情有效衔接,坚持“广东特色”,依托情境载体,创设真实问题,发挥核心价值的引领作用,考查学生是否掌握并能应用基本知识、基本方法去解决真实问题;考查学生是否具备大概念意识.

地方医学院校临床医学专业学生基础医学水平现状分析

为了解地方医学院校临床医学类专业学生的基础医学水平现状,文章以包头医学院参加临床医学专业水平测试的815名五年制本科学生为研究对象,对其临床医学专业水平测试的基础医学模块及其二级学科成绩进行分析。结果显示,临床医学专业水平测试中基础医学模块成绩低于医学人文模块和预防医学模块成绩;麻醉学、放射医学、医学影像学专业之间差异有统计学意义;基础医学二级学科的专业水平测试成绩与对应课程的在校考试成绩呈正相关。

高水平理工大学优势学科分布及基础科学研究能力分析——国家自然科学基金的视角

根据国家自然科学基金对高水平理工大学——华中科技大学资助学科的状况(1999～2010)进行分析,重点探讨了华中科技大学在面上项目、青年科学基金项目、国际(地区)合作与交流等项目上的优势学科分布,并以此为依据重点探讨和研究了华中科技大学在基础科学方面的研究能力,并针对高水平理工大学发展和高水平大学学科发展提出了相关的政策建议。

彰显学科价值 聚焦关键能力 助推“双减”落地——2023年福建省中考数学试卷评析

2023年福建省初中学业水平考试数学试卷(以下简称“2023年福建省中考数学试卷”)深入贯彻落实党的二十大精神,落实立德树人根本任务,促进学生全面健康发展.试卷依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”),依托“一核三层三翼”的福建中考评价体系理论框架,以检测基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的达成情况为目标,多角度考查学生运用数学知识发现、提出、分析和解决问题的能力,为中考数学学业水平检测目的的有效实现、区分甄别功能的精准发挥以及导向教学作用的顺利达成构筑了坚实基础.

中国高校基础学科竞争力水平与应用学科竞争力水平对比实证分析

本文选取学科门类排行榜前20强的20所中国重点高校排名为样本，基于已有的基础学科与应用学科竞争力，结合相应学科的就业率，运用统计学中的变异系数进行实证分析，通过计算离散系数得出以下结论：在高水平院校中，基础学科的平均竞争力水平不仅高于应用学科的平均竞争力水平，其在院校学科中，所占比例基本都在50％以上，排名也较为稳定，对应的高校本科生就业率也更高一些。相对于高水平的高校而言，基础学科较应用学科有更强的竞争力，更能适应未来国家对人才的需求，从长远角度来看，基础学科的发展前景更广阔。

基于湖南省情的基础研究提升策略研究

基础研究是整个科学体系的源头,是所有技术问题的总机关。习近平总书记强调,加强基础研究,是实现高水平科技自立自强的迫切要求,是建设世界科技强国的必由之路。课题组从学科建设、人才培育、经费投入和平台建设等方面对湖南省基础研究现状进行了调研,并提出持续提升湖南基础研究水平、夯实创新基石的意见建议。

“双一流”暨高水平地方高校建设项目 一流学科--基础医学

在保持原有基础医学学科优势和特色的基础上,通过完善基础医学“人才特区”、培育国家创新群体、组建以国家重点实验室为核心的重点实验室群、创建国际联合研究中心和基础临床创新研究中心、建设大型仪器和实验动物公共技术平台等,充分与临床交叉融合,建设特色鲜明和世界一流的学科体系,为培养具有卓越追求和卓越能力的医学人才打下扎实的基础。学科整体达到国内一流水平,免疫学、生物化学与分子生物学等学科方向继续位列世界一流行列。

“双一流”暨高水平地方高校建设项目 一流学科——基础医学

在保持原有基础医学学科优势和特色的基础上,通过完善基础医学“人才特区”、培育国家创新群体、组建以国家重点实验室为核心的重点实验室群、创建国际联合研究中心和基础临床创新研究中心、建设大型仪器和实验动物公共技术平台等,充分与临床交叉融合,建设特色鲜明和世界一流的学科体系,为培养具有卓越追求和卓越能力的医学人才打下扎实的基础。学科整体达到国内一流水平,免疫学、生物化学与分子生物学等学科方向继续位列世界一流行列。

关于举办“基础教育论坛优秀作者评选活动”的通知

各位作者,您好!《基础教育论坛》杂志自2009年创刊以来,一直遵照“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作。《基础教育论坛》杂志的成长是有目共睹的,期间也培养和发掘了众多优秀作者。为感谢各位作者的支持与关爱,基础教育论坛杂志社将举办“基础教育论坛优秀作者评选活动”。现将有关事宜通知如下。

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欢迎订阅2024年《基础教育论坛》

《基础教育论坛》杂志是国家新闻出版署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。国际标准连续出版物号为ISSN 1674-6023,国内统一连续出版物号为CN 21-1565/G4。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。按照“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,本刊密切配合基础教育的中心工作,交流我国基础教育课程改革、教学改革、考试改革的经验,与您一起学习现代教育理论,转变教学观念,改变教学方式和方法,探索基础教育特点和规律。

《基础教育论坛》 2024年重点选题

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