通用技术高考设计题中STEM教学理念的渗透——以2018年4月浙江省通用技术高考设计题为例

通用技术课程是STEM教学理论的实践平台。通过STEM理论对STEM教育的强国目标及国内发展进行思考,以2018年4月份浙江省通用技术高考第15题设计题为例,阐述STEM教育的核心特征,即多学科综合、趣味性、体验性、情境性以及协作性。从STEM理念之视角阐释高中通用技术课堂的情境化教学及学生综合素养的培养。

我国STEM教育研究特征与趋势探析

STEM跨学科教育在国外教育界风起云涌,探析我国将其作为在从人口大国向人力资源强国发展进程中开展创新能力和实践能力提升的一个重要组成部分引入后的特征与趋势具有重要意义。本文围绕STEM术语内涵外延与历史、STEM教育应用领域和STEM教育应用模式与策略三个角度进行探索:STEM教育侧重素质提升,与侧重作品制作的创客教育共同服务于创新教育;主要应用在中小学机器人教育、程序设计教育等综合素质教育中,有较为成熟但参差不齐的硬件和软件;贡献点在于学习力的培养、STEM知识的综合运用和实际问题的解决。并就不同角度特征趋势进行分析以期对STEM教育发展提供借鉴。

STEM单元课程的特征及教学策略——以“设计人体反应速度测试仪”为例

介绍了一个完整的STEM单元课程的特征，以“设计人体反应速度测试仪”为例着重从任务选择、教学目标设计、教学准备、课时安排、基于工程设计过程组织教学等方面阐述了设计面向全体学生的STEM单元课程的教学策略，为尝试STEM单元课程的教师提供借鉴。