信息技术运用在STEM项目教学中的探索与实践

STEM项目课程的教学通过建立科学、技术、工程和数学之间的多学科联系,培养学生解决实际问题的能力,运用学科知识的能力。近年来,STEM教育在基础教育领域蓬勃发展,各级各类学校开始探索STEM课程教学模式。信息技术本身具有的工程性和操作性,为实施STEM教育提供了很好的技术和平台支持,可以很好地实现STEM的教育理念,通过在学校信息技术类社团课中进行的STEM教学探索,让学生利用信息技术进行项目式学习,探究STEM项目教学,以期为STEM理念下的项目课程设计做一些探索实践。

项目式STEM教学中学生参与度测量研究

学生参与度被认为是面向过程的、考核学生学习效果的重要指标。文章首先分析了国内外学生参与度研究现状;随后对项目式STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)教学中学生参与度测量量表进行了设计,并通过问卷调查,对学生参与度及其四个子维度(包括认知参与度、行为参与度、情感参与度、社交参与度)与成绩、性别之间的相关关系进行了分析;最后针对测量结果,提出了项目式STEM教学中学生参与度的提高策略。文章的研究结论可为项目式STEM教学中教师有效指导学生参与学习提供理论参考,也有利于推动学生个性化学习的进一步发展。

STEM理念下传统发酵工程系列实验项目式教学——以“葡萄酒中优势菌种的分离、纯化与鉴定”为例

以"葡萄酒中优势菌种的分离、纯化与鉴定"为例,探讨STEM理念下的项目式教学在高中生物学实验教学中的应用。本项目以真实情境为驱动,引导学生运用生物学知识、技术和数学方法,小组合作开展科学探究活动,充分发挥实验教学在提升学生核心素养方面的作用。

“生本”教育理念下基于项目的STEM教学评价路径研究

以学生为本的教育理念是指在教育的过程中,应从学生的角度出发开展教育活动从而使学生获得整体化、主体化、个性化的可持续发展。从生本教育理念与基于项目的 STEM教学起源来看,其内涵有着高度的一致性。当前,生本教育理念下基于项目的 STEM教学评价应关注学生的元认知、关注学生的学习过程和关注学生的错误。