培养实践能力和创新精神的STEM项目设计——以“探究自行车变速原理”为例

STEM项目设计是以项目学习作为教学框架,整合STEM内容,通过问题驱动、跨学科融合和实验探究来培养学生实践能力和创新精神的教育方式。本文以“探究自行车变速原理”为例,通过“问卷调查,确定项目”“合作探究,获得新知”“运用新知,解决问题”“角色体验,内化迁移”“实践体验,学以致用”五个环节建构STEM项目设计教学模式,有效地培养学生的实践能力和创新精神,提高学生学习的积极性和主动性。

基于核心素养的高中微生物STEM项目活动设计

STEM教育是从基于科学、技术、工程、数学融合的教育,对培养学生整体思维能力、学习能力具有积极的辅助作用,其融合的方式多种多样,包括问题引导、项目学习、工程实践等,可以充分发挥学生的主体作用,提高学生的学科核心素养。因此,本文分析了基于核心素养的高中微生物教学实施的重要性、原则和对策。

基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计

概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。