STEP模式下的数字媒体技术专业实践教学改革研究

文章从教学与实践结合的角度,分析了当前数字媒体技术专业中存在的问题,并针对性地提出了基于STEP教学模式的“三六五”实践教学模式以及与之相适应的教学评价方式和评价指标。经初步尝试,该教学模式在实际应用中取得了良好的成效。

基于STEP模式下的计算机专业课堂实践教学效果提升策略

本研究的目的在于探讨基于STEP模式的计算机专业课堂实践教学效果提升策略。本研究采用了文献研究和理论分析的方法,探讨了STEP模式在计算机专业课堂中的优势,并提出了提升教学效果的策略。研究结果表明,STEP模式在计算机专业课堂实践教学中有利于跨学科整合、解决实际问题、促进团队协作。为了提高教学效果,本研究提出了多元化教学手段、师资队伍培训、及时更新理论教材等策略。本研究的结论是,采用STEP模式并实施相应策略可以有效提升计算机专业课堂实践教学的效果,帮助学生更好地适应现实问题解决和职业需求。

基于STEP工程教育理念的卓越工程师培养模式

为了适应新形势下卓越工程师人才培养的需求,在工程教育改革和工程认证大环境下,对标国际一流高校,借鉴CDIO等国内外先进的教育理念,并结合北京航空航天大学工程教育实际,提出了对支撑工程教育、培养卓越工程师具有普适性的STEP(即软件、理论、实验、项目)教育模式。STEP教育模式构建了项目驱动、理论教学与实验教学协同、软件工具支撑的课程体系,科教融合、虚实结合、竞赛聚合的教学模式,以及提升教学能力、完善实践环境、改进质量评价体系的保障机制。STEP教育模式已在北京航空航天大学相关学院部分课程建设中进行了推广和实践,并取得了良好的教学实践效果。

基于STEP教学模式的机械原理课程教学探索与实践

从应用型本科人才培养的实际需求出发,探索了软件工具(ADAMS)与实践项目有机融合的STEP教学模式在机械原理课程中的应用情况,给出了能够包含理论知识的主体内容并源于实际工程的综合性实践项目.学期末,理论考试与实验报告、课堂展示相结合的考核方式证明了该教学模式的有效性,为STEP教学模式走进机械专业的课堂做了有益的探索.

应用型本科市场营销专业“STEP”人才培养模式构建

本文阐述＂STEP＂人才培养模式的内涵,建立该模式下市场营销专业课程体系、实验体系、实训体系和校企联合培养体系等四个体系结构,从师资队伍建设、考核模式创新、校企关系培养等方面提出该模式有效实施的保障措施。

STEP工程模式下的实践教学改革探索

从应用型创新人才培养的实际需求出发,以学生的工程实践和思维创新能力培养为核心,探索基于STEP工程模式的应用型工科专业实践体系教学改革,提高学生动手能力,以及通过各课程模块的软件工具解决实际问题的能力。本文从课程大纲的制订、课程内容的融合、软件工具的应用、多层次的实验教学以及项目资源等多方面进行实践改革,借助校企合作平台,学生通过课程群多层次项目锻炼,在各类大赛上频频获奖,该教学模式在实际教学中取得良好成效。

面向大工程观的机械基础课程群教学改革与实践

工程教育要服务于工程实践。在新时代工程教育改革和工程认证大环境下,探索了机械工程人才培养的大工程观内涵,据此开展机械基础课程群改革与实践。以新疆农业大学机械基础课程群为例,对人才需求侧需求调研与分析,从课程群教学架构、实践教学、创新能力培养等方面研究了机械基础课程群构建与一流专业人才培养相适应的课程体系和培养模式,同时探讨了传统“老中青”传帮带、援疆政策支持教学骨干培养方法及现代虚拟教研室相结合的教学团队培养模式,以支撑面向大工程观的机械基础课程群改革与实践。

STEP模式对初发2型糖尿病患者自我管理能力的影响

探讨STEP(结构化治疗与教育)模式对初发2型糖尿病患者自我管理能力的影响。方法 纳入初发2型糖尿病患者,共计100例,均为内分泌科住院患者,病例选取时间最早2021.12,最晚2022.6,之后采取数字随机化原则分组,对照组与观察组分别采取不同的健康教育方式,将两组数据差异情况纳入统计学软件中进行处理。结果 护理后,观察组的血糖值均明显低于对照组,P<0.05;观察组自我管理能力评分、生活质量评分均明显高于对照组,P<0.05。结论 对初发2型糖尿病患者实施STEP模式的应用效果显著,便于积极控制血糖水平,提高自我管理能力,值得采纳。