可视化学习STILE模型在创客教育中的应用——以小学生创客教育体验活动为例

目前创客教育在国内正进行得如火如茶，针对小学生的创客教育如何开展，组织什么样的创客体验活动更有助于创客教育的实施等问题。本文提出了以“可视化学习STILE模型”实施学生创客教育体验活动的新思路，体现以学习者为中心，促进学生问的交流合作，培养学生的动手实践能力、独立思考能力和合作探究能力，让学生养成个性化学习、自主学习和协作学习的习惯，为实施创客教育提供一定的参考。

可视化学习STILE模型在西藏地区小学图形化编程教育中的应用--以“泥石流百科专家”情景剧为例

目前图形化编程在国内如火如荼,但对于地域偏远的山区而言,仍是一片新领域。西藏墨脱边远地区的图形化编程教育如何开展,组织什么样的可视化思维活动成为亟需解决的问题。文章以可视化学习STILE模型为基础,在墨脱边远地区实施图形化编程教育体验活动,以学习者为中心,发展学生的知识建构能力,培养学生问题解决能力、独立思考能力及合作探究能力,让学生养成个性化学习、有意识地发展计算思维及数字化学习与创新等核心素养的习惯与方法,为推广边远地区图形化编程教育提供参考。