延展认知的视角:STROOP变式任务中互联网使用频度与问题解决策略的差异

互联网因其所具备的海量信息和便捷搜索功能,对人们认知策略的形成产生影响,同时其又在认知系统中扮演外部交互记忆的角色。本研究选取互联网使用频度不同的两组在校大学生为被试,在回答不同的问题后,被试会进行一个便是STROOP任务,结果发现,面对容易问题时,两组被试都采用内部记忆知识立刻解决问题。在面对困难问题时,互联网高频使用组的解决策略为求助互联网,而互联网低频使用组的解决策略为求助教师和书本。该结论为延展认知观点提供了实证研究佐证。

以任务为驱动开展阅读教学变式训练

语文阅读变式训练是指抓住原命题的本质特征,对问题进行不同条件、不同情形、不同层次等的变式,从而产生新的情境,引导学生从不同角度思考问题,寻求解决问题的方法。厘清了相关知识和方法,变式训练才能有的放矢,循序渐进,达成实效。结合教学实践,笔者对语文阅读变式训练的几种方法进行了初步梳理,提出相应的教学策略。

异构环境独立任务分配的导引式局部搜索算法

针对异构环境下的独立任务分配问题,结合变邻域下降算法,提出了一种导引式局部搜索算法.该算法通过不断动态修改原问题的目标函数和系统性地改变邻域结构,既保留了局部搜索算法的高效率,又能有效地避免陷入局部极小解,因而能够较快地得到满意解.与领域中的典型算法进行了仿真比较,结果表明提出的算法具有良好的性能.

例谈如何构建数学问题的变式

培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务，而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径．在教学中如何构建数学问题的变式，文[1]中给出了三种方法：

例谈如何构建数学问题的变式

培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务，而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径．在教学中如何构建数学问题的变式，《华人如何学数学（中文版）》中给出三种方法：（1）改变初始问题成为一个铺垫，或者通过改变条件、改变结论和推广结论来拓展初始问题．

变式教学在中考备考中的应用举例

每年中考备考都是学校的最重要的教学任务。作为数学教师，追求的最高目标是通过少而精的习题教学，既使学生巩固所学知识，又使学生思维能力、逻辑推理能力、分析问题能力等多方面得到训练、培养与提高。经过几年的探索我感觉“变式教学”效果很好，完全不用搞“题海战术”，就能达到满意的效果，在中考中取得理想的成绩。

巧搭高考真题 进行变式教学 培养学生思维

所谓＂变式教学＂,就是指教师有目的、有计划地对概念、规律、问题等进行合理的改编来完成教学任务的一种策略.即在保留原问题的本质因素的前提条件下,通过更换问题中的非本质因素,如变换问题的条件或结论、转换问题的内容和形式、改变问题情境等来编制新问题让学生解答,从而使学生掌握问题的本质属性的教学策略。

节外生枝处 时有暗香来——记一道解析几何题的变式探究

在日常教学中，我们经常会遇到这样的情况：教师在讲解某个问题时，学生提出一些不同的想法．这时，我们是硬拉他们回来，还是顺着他们的思路走下去呢？如果不给学生机会，则必将扼杀其创造性．如果顺其自然，那么这节课的教学任务就可能很难完成，但你却会发现学生的思维是那么的鲜活、那么的难能可贵．下面就是笔者与学生就一道解析几何题展开的探究，敬请斧正．

对于如何构建数学问题变式的智慧分享

培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务，而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径．在教学中如何构建数学问题的变式，《华人如何学数学（中文版）》中给出三种方法：（1）改变初始问题成为一个铺垫，或者通过改变条件、改变结论和推广结论来拓展初始问题．（2）同一问题的不同解法．（3）同一方法解决多种问题．

低轨预警系统动态任务规划启发式算法

该文针对低轨预警系统任务动态规划需求,从预警传感器资源和导弹跟踪任务角度对低轨预警系统动态任务规划问题进行了形式化描述,建立了系统动态任务规划的动态约束满足问题模型。该模型包括两级优化目标——跟踪精度、资源利用率、传感器切换率、松弛度综合优化指标和方案调整幅度(调整率)指标;提出了求解动态规划问题的变邻域启发式搜索算法,设计了算法的直接插入、重新分配、替换和删除邻域结构及算子。通过仿真实验验证了基于梯度优化目标的动态规划模型的合理性,并说明启发式算法能有效求解低轨预警系统动态任务规划问题。

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是中国数学教育的特征之一，对实施有效的数学课堂教学有着十分重要的作用．在变式教学中，应结合数学教学内容，将变式教学作为学生面临的实际学习任务的一部分来教，通过提供变式教学的情境，让学生逐步学会变式的方法，树立探究创新的意识．

信息技术课堂“诱误性引导”教学变式探究

信息技术教学方法是指在培养学生信息素养、完成指定教学任务而采用教与学相互作用的各种活动方式。而在教学过程中对同一个知识点,教师每次在传授知识时都尝试着用不同的方法、从不同的角度、以不同的模式进行教学即为教学变式。

加强变式训练 提升数学课堂效益

很多同学认为,课堂上例题做完,就是本课学习任务的结束,其实不然,例题的示范作用远没有得到充分发挥.若能适时进行变式训练,不仅能加强同学们对基础知识的理解与运用,而且能深化解题思路,

变式教学——实现高效课堂的途径之一

变式教学是运用变式手段帮助实现教学目的的过程．在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是教学内容并没有减少．怎么做才能在有限的时问里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要，变式教学能丰富学生的感性经验，提高学生对知识理解的准确性；

模考题讲评:由浅及深·渐次推进·变式检测——以中考模考把关题讲评为例

中考模考题讲评是中考复习的一项重要教学任务,如何取得高质量的讲评效果,也是我们共同的追求.本文以一道中考模考把关题为例,先给出该题的思路突破和解后反思,再给出该题的教学微设计,供研讨.

浅谈变式教学,发展空间想象力

空间想象能力是一种重要的数学能力,培养空间想象能力是立体几何教学的主要任务之一,教学中抓好以下几点,对变式教学,发展学生的空间想象力是很有效果的。1 重视图形的变换在立体几何教学中,必须重视变式教学,几何概念掌握的困难,一部分是由于采用“标准图形”所引起的,因此加强对同一图形变换其放置位置的教学,可以防止学生形成固定的呆板的联想,而利用“变式”可以发展概括抽象思维,发展其空间想象能力。因为“变式”就是改变其非本质特征,而突出其本质特征。

数学变式教学基础上的学生自主变式学习模式

高三学生, 数学学习时间紧,复习任务重. 为此, 笔者提出了本研究题目, 重在倡导学生自主学习, 利用例题及习题的尝试变式进行自我训练及反思, 提高解题能力, 以期能达到触类旁通的效果.

巧借变式提升运算能力

数学运算是数学核心素养之一,是学生学习数学的关键能力。而许多初中生的运算能力较弱,运算兴趣不浓,因此,在数学课堂上,帮助学生提升数学运算能力成为教师的重要教学任务。笔者以"有理数的乘方"练习课为例谈谈如何通过变式提升学生的运算能力。教学片段一、导入1.(1)复习乘方的意义;(2)区别(-2)3与-23.

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是中国数学教育的特征之一，对实施有效的数学课堂教学有着十分重要的作用．在变式教学中，应结合数学教学内容，将变式教学作为学生面临的实际学习任务的一部分来教，通过提供变式教学的情境，让学生逐步学会变式的方法。树立探究创新的意识．