在STSE教学理念视角下的高中物理教学——以“天宫课堂”实验为例

STSE教学理念是指科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)这四个要素紧密结合在一起的教学理念,旨在提升学生的核心素养。本文运用STSE教学理念,以运动的合成与分解、宇宙航行等章节教学为例,探讨“天宫课堂”在高中物理教学中的运用,激发学生兴趣,引发学生思考,培养学生的物理学科核心素养。

化学STSE教学:指向关键能力的实践活动——以手工醋与勾兑醋的区分实践活动为例

近年来STSE教育即以科学、技术、社会和环境4者的协调性为基础的综合实践活动教学理念在历年的高考试题中的试题量和分值所占比例逐步上升,它是提升学生必备品格、培养学生关键能力、帮助学生针对公共生活中利与弊皆有的两难问题做出正确选择的有效抓手,是发展学生化学学科核心素养不可或缺的重要组成部分。基于STSE的初中学生化学教学综合实践活动学习,为初中学生进入高中阶段,快速发展化学学科核心素养打下良好的基础。

高中化学教学中STSE情境教学的问题表征与优化策略

创设真实且富有价值的STSE问题情境,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展,在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上,剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题,从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略,以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。

STSE教学法在“光的反射”教学中的应用

对中学物理光学教学中STSE教学法的意义和核心实施原则进行简单叙述,然后对中学物理光学教学中STSE教学法的设计策略进行了分析,在此基础上结合具体案例进行实践探究。

STSE情境教学在化学课堂的应用——以“硫和氮的氧化物”为例

很多学生认为"化学是理科中的文科",因而只是盲目地对知识点死记硬背,而不考虑在社会应用基础上理解性记忆,运用STSE情境教学能够增强化学知识的趣味性,引导学生进行有效的学习迁移,将社会生产知识渗透进课堂教学,增强学生社会参与意识和社会责任感,将所学知识运用于生产实践。

从STSE情境走向真实问题解决的化学教学

高中化学新课标主张结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力,强调教学中教师应重视STSE主题内容的选择和组织,紧密联系生产、生活实际。文章以新课标为指导,对课标中与STSE主题内容相关的情境进行梳理,并借助案例对基于STSE问题解决的化学教学的目标进阶及不同教学形态展开探讨。