SToS教学模式在医学生科研能力培养中的应用

目的探讨SToS教学模式在医学生科研能力培养中的应用。方法选取2020年11月至2021年6月的308名医学生作为研究对象,采用SToS教学模式,在导师的指导和严格的质控下,由优秀高年级硕士研究生带领低年级硕士研究生和本科生开展两阶段科研训练。分析医学生参与科研活动的情况、原因及科研训练的效果。结果第一阶段科研培训参与过和未参与过科研项目的医学生的年龄和年级差异均具有统计学意义(P<0.05),其参加科研活动的主要原因为自愿参加(77.60%),但不同原因间差异不具有统计学意义(P>0.05);第一阶段三期科研培训在正式讲课期间的依从率均高于90%;完成两阶段科研训练的医学生的科研能力平均得分高于训练前,但论文写作能力平均得分略低于训练前。结论应对医学生开展早期科研训练,在导师指导下进行的SToS教学模式,可有效提升医学生的科研能力,值得应用。

基于SToS自主互助教学模式培养医学生创新思维与科研能力

SToS(student to student)是“以学生为中心”的自主互助式创新教育教学理念与模式,对推动医学生教育模式改革具有重要实践意义。基于SToS自主互助教学模式培养医学生创新思维与科研能力可从多层次科研团队组建、多维度课题设计实训、全流程课题实施探索、全方位教学效果评价四个方面逐步开展实施,以促进学生从接受式学习向创新科研过渡,增强科研兴趣与信心,启发内驱动力和主观能动性,从而达到培养医学生创新思维能力与科研意识以及创新实践能力与科研素养的教育目标。