SURF工具对小学生阅读层次的影响研究

当前网络教学环境下的自主阅读常常存在"快餐式"、"蜻蜓点水式"阅读的现象,学生阅读面很广,但却无法深入透析文章的核心内容,对阅读信息的加工层次较浅。本研究选取深圳市跨越式网络实验班六年级的学生为样本,采用等组后测的研究方法,探讨了SURF电子批注工具引入课堂阅读教学后对学生阅读层次产生的影响。实验结果表明,网络课堂教学环境下应用SURF工具辅助学生阅读能够促进学生对阅读文本的深度加工,提升学生阅读的层次,使学生实现深层次阅读。

应用SURF工具实现网络协同批注阅读教学的思考

批注式阅读是一种传统的阅读方法，本文首先叙述批注式阅读的历史渊源及现状，接着主要讲述SURF工具实践中应用于批注式协同阅读教学的主要特点，最后提出在实践过程中的意见和建议。

基于SURF的课内扩展阅读实践及效果分析

[目的/意义]探讨基于SURF的课内扩展阅读对提升学生阅读能力的作用。[方法/过程]设计一套检验SURF协同阅读效果的实验,随机抽取肇庆中学初中部学生参加实验,对学生平均分组进行阅读测试,对教师进行访谈,并对实验数据进行比较分析。[结果/结论]SURF协同阅读工具可以提高学生的阅读能力和阅读认知能力,如分析、总结、鉴赏等。