团体沙盘游戏干预对手术室护理人员职业压力和心理健康的影响

目的探讨团体沙盘游戏干预在手术室护理人员中的应用效果。方法选取2021年8月至2022年8月宜春市人民医院90名手术室护理人员作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(45例)和观察组(45例)。对照组采取常规心理干预,观察组在对照组基础上加用团体沙盘游戏干预,两组均持续干预3个月。比较两组干预前和干预3个月后的职业压力、心理健康以及工作质量。结果观察组干预后职业压力各项评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后症状自评量表(SCL-90)各项评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组工作质量各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体沙盘游戏干预可减轻手术室护理人员职业压力,促进护理人员保持心理健康,以更加积极的心态应对工作,有助于提升工作质量。

结构式团体沙盘游戏结合正念干预对孕产妇压力的影响

目的探究结构式团体沙盘游戏结合正念干预对孕产妇压力的影响。方法选取本院100例孕产妇为研究对象,按照随机数字表法分为两组,各50例。对照组实行常规干预模式,观察组在以上基础上实行结构式团体沙盘游戏结合正念模式,比较两组孕产妇压力情况及应用效果。结果干预前,两组SDS、SAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组SDS、SAS评分低于对照组(P<0.05)。观察组阴道分娩率高于对照组,产程时间短于对照组(P<0.05)。观察组满意度高于对照组(P<0.05)。结论对孕产妇实行结构式团体沙盘游戏结合正念干预,可有效改善孕产妇恐惧心理,降低分娩恐惧感,提高分娩结局和自然分娩率,提升分娩自信心和满意度,可进一步推行。

社会主义核心价值观融入沙盘游戏指导课的路径探索

沙盘游戏具有独特的设置,运用沙盘游戏技术,激活个体自性能量,促进个体无意识意识化,展演内心世界。在沙盘游戏指导课中融入社会主义核心价值观等思政元素,教师在课程实施过程中应该注意目标性、情趣性、逻辑性和适应性,通过听、说、作、讲、转、画、思等教学环节,帮助大学生将社会主义核心价值观转化为行动自觉,并能够在实际生活中一以贯之。

结构式团体沙盘游戏对大学生职业决策自我效能的影响研究

结构式团体沙盘游戏对大学生职业决策自我效能具有一定的影响。结构式团体沙盘辅导可以提高大学生的自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决等职业决策自我效能。结构式沙盘游戏作为一种有效的团体辅导方式可以用于大学生职业规划等能力发展领域,具体操作时需要带领者具备心理学的知识和沙盘操作知识,积极营造安全、开放、积极探索的团体气氛。

心理沙盘游戏疗法在高校学生人际关系教育中的应用探讨

高等教育是学生成长和发展的关键性阶段,随着高校学生心理问题日渐加剧,人际关系问题的严峻性凸显。因此,本文围绕心理沙盘游戏疗法在高校学生人际关系教育中的应用展开探讨和研究,对当前高校学生人际关系现状进行深入分析,阐述心理沙盘游戏疗法的应用意义,并提出了可行性应用对策。以期逐步改善高校学生人际关系问题,提高人际交往能力。

积极心理学视角下的心理健康课程模式创新——以沙盘游戏体验课为例

以工作过程为导向构建体验式实践课程,可以有效地发掘和强化学生积极心理品质,是心理健康教育课程改革创新的途径之一。利用心理沙盘技术对"人格整合"的优化机制构建沙盘游戏体验课程,是心理健康教育课程实效化路径的一种探索,是心理健康教育实现标准化、规范化、科学化的尝试之一。以心理沙盘体验课为例,阐述了心理健康教育实践课构建的基本理念。

沙盘游戏在孤独症谱系障碍儿童心理治疗中的应用效果

目的研究沙盘游戏在孤独症谱系障碍(ASD)儿童心理治疗中的应用效果。方法选择2017年6月至2018年6月在我院接受治疗的48例ASD患儿,按照治疗方法的不同将其分为对照组(n=24)和研究组(n=24)。对照组患儿实施常规药物治疗,研究组患儿在对照组的基础上实施28周沙盘游戏治疗。使用孤独症治疗评估量表(ATEC)和Conners父母症状问卷(PSQ)评分对两组患儿的治疗效果进行评估。结果治疗后,研究组患儿的感觉/认知/意识评分、社交评分及ATEC总分均低于治疗前与对照组(P<0.05);治疗后,研究组的多动指数、焦虑、冲动-多动、学习障碍、品行问题评分均低于治疗前与对照组(P<0.05)。结论与常规药物治疗相比,沙盘游戏能够有效对ASD患儿进行心理治疗,可以促使患儿康复,值得临床广泛应用。

沙盘游戏联合引导式健康教育在小儿脑瘫康复治疗中的应用

目的探讨沙盘游戏联合引导式健康教育在小儿脑瘫康复治疗中的应用效果。方法选取60例小儿脑瘫患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各30例,对照组采用常规干预措施,观察组在对照组基础上开展沙盘游戏联合引导式健康教育,采用Conners父母症状量表(PSQ)对2组患儿的心理问题进行客观评估,并比较2组患儿治疗前后智力发育指数(MDI)、运动发育指数(PDI)以及治疗效果。结果治疗后,观察组患儿的品行问题、学习问题、多动指数等PSQ量表评分优于对照组(P<0.05);治疗前,2组患儿MDI和PDI量表评分差异无统计学意义(P>0.05),治疗后,2组患儿MDI和PDI量表评分均优于治疗前(P<0.05),且观察组PDI量表评分优于对照组(P<0.05)。结论沙盘游戏联合引导式健康教育有助于改善小儿脑瘫的临床症状,显著促进患者运动能力恢复并带动心理康复。

社交恐惧成因的探究与沙盘疗法

社交恐惧症是目前困扰大学生人际交往的常见症状,通常在青春期发病,影响患者的正常生活。通过对问卷调查筛选出来的符合要求的大学生进行深度访谈发现社交恐惧的大学生的负性的思维模式、家庭成长环境、自信程度、创伤性事件以及非理性信念是造成其社交恐惧的重要因素。经探究相关理论知识和前人研究,提出使用沙盘游戏疗法来缓解或治疗社交恐惧的理论策略,为后续研究提供方向。

团体沙盘游戏对大学生职业决策自我效能感的影响

研究团体沙盘游戏对大学生职业决策自我效能的影响,探索提高大学生职业决策自我效能的途径,可以为大学生的职业指导提供一套可行的实施方案。经过沙盘游戏辅导,大学生在自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决等维度上的得分有了显著的提高。

心理沙盘游戏对先天性唇腭裂整形修复术患儿自我接纳水平、社交行为及个性发展倾向的影响

目的:分析心理沙盘游戏在先天性唇腭裂整形修复术患儿中的应用价值。方法:选取我科99例先天性唇腭裂整形修复术患儿按照抽签的方式分为两组,对照组49例给予实施常规心理疏导,观察组50例给予心理沙盘游戏,对比两组患儿自我接纳水平、社交行为、个性发展倾向。结果:干预后,观察组E量表评分明显高于对照组;观察组N量表、社交回避及苦恼量表(Social avoidance and distress,SAD)回避及焦虑评分明显低于对照组(P<0.05);观察组P量表、L量表评分干预前后无明显变化,干预后两组患儿自我评价、自我接纳评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论:心理沙盘游戏对先天性唇腭裂整形修复术患儿治疗效果好,可改善患儿情绪及外倾性,提高患儿社交行为,但对于神经质、掩饰倾向及自我接纳水平的改善效果并不突出。

基于虚拟地理环境的游戏化学习系统与应用

游戏化学习是将计算机游戏应用于教学的一种新的教育手段,相比于传统的课件教学方式,使用虚拟沙盒更能培养学生的动手能力和团队协作能力,甚至能让学生参与游戏化课件的制作与完善。基于虚拟沙盒构建的虚拟地理环境能为地学知识的游戏化学习提供充分的技术条件,为地学知识教学提供了新的方式。大陆漂移模拟、溶洞现象模拟和矿物晶体虚拟仿真等典型应用体现了基于虚拟地理环境的游戏化学习系统的典型特征。

沙盘游戏在儿童青少年焦虑性情绪障碍中的应用

目的探讨儿童及青少年焦虑障碍的治疗方法。方法选择60例6~18岁焦虑障碍患者,将其随机分为沙盘组和药物组,各30例。沙盘组采用沙盘游戏治疗,药物组给予盐酸舍曲林片治疗,共12周。治疗前、治疗后2周、8周、12周,分别采用HAMA评价两组患者的治疗效果。结果与治疗前比较,随着治疗时间的延长,两组HAMA评分均有递降的趋势(P<0.05),沙盘组递降幅度大于药物组;但至治疗后12周时,两组评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论沙盘游戏治疗儿童及青少年焦虑障碍安全有效。

浅谈沙盘游戏在培智学校医教结合中的实践与应用

医教结合是当下特殊教育领域内的热门趋势,培智学校的学生以智力障碍为主,在他们的成长过程中会出现相比正常儿童来说更多的心理问题。而沙盘游戏治疗是目前国际乃至国内流行的心理治疗方法。本文将着重阐述沙盘游戏在培智学校医教结合中的实施与应用。

团体沙盘游戏干预小学生注意力问题的应用研究

研究以36名有注意力问题的小学生为被试,通过团体沙盘游戏进行干预,结果发现:(1)干预能显著增加小学生注意力测试的反转在靶时间(2)干预能有效提升小学生注意集中能力、注意稳定性、注意抗干扰能力和注意转移能力。

团体沙盘游戏对大学生移情能力和人际交往能力的影响研究

研究检验了团体沙盘游戏对提高大学生移情能力和人际交往能力的有效性。利用沙盘对10名低移情能力组的大学生进行4次团体沙盘游戏。结果表明:团体沙盘游戏对大学生的移情能力有显著影响;对人际交往能力有所提高,但影响效果并不显著。所以,团体沙盘游戏可以较好提高大学生的移情能力,对人际交往能力也有积极影响。

沙盘游戏联合团体辅导对多动症患儿康复的影响

目的探讨沙盘游戏联合团体辅导对多动症患儿康复的影响。方法选取2017年11月~2018年11月我院收治的60例多动症患儿,按随机数字表法分为对照组和联合组,每组各30例。对照组给予常规康复指导,联合组在对照组的基础上给予沙盘游戏联合团体辅导。比较两组治疗前后症状改善情况,自我管理能力、社会功能等评分情况及患儿家属满意度。结果治疗后,采用沙盘游戏联合团体辅导的联合组症状改善评分、自我管理能力评分、社会功能评分及患儿家属满意度均高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在多动症患儿治疗中,应用沙盘游戏联合团体辅导可显著提高患儿临床疗效,改善患儿的临床症状,提高其自我管理能力和社会功能。

微缩景观探索

从微缩景观的概念出发,重新探讨了微缩景观的含义及范围;在此基础上,进一步确定和分析了微缩景观的特点。针对建筑景观模型、城市微缩景观、植物微景观、微缩场景、移轴摄影类作品进行了简要的探讨,探究了微缩景观类产品的发展现状,最后分析了新兴的3D打印和沙盒游戏对微缩景观发展可能产生的帮助。

回归儿童的沙盘游戏——学龄前儿童沙盘游戏教育价值的实践探索

近年来,沙盘游戏逐渐走进中小学、幼儿园.在积极心理学理论的指导下,沙盘游戏不仅是一种心理治疗手段,更可以以游戏的形式面向更大范围的幼儿开展,将幼儿看作是一个个积极发展的人,充分发挥游戏对培养幼儿积极心理品质的作用.教师在幼儿游戏的过程中,要敏锐的捕捉那些稍纵即逝的教育瞬间,真正让沙盘游戏源自幼儿,又能回归到幼儿.

新媒体语境下的“开放世界”游戏生态系统——以沙盒游戏及模组生产为例

对于游戏生态系统而言,新媒体语境最显著的影响是:游戏生态系统从游戏内部溢出至游戏玩家群体的媒介交往中,甚至辐射至更广泛的新媒体平台,将游戏文化从某种小众圈层辐散至更广泛意义上的大众文化。个性化生成的理念在沙盒游戏中深刻调动着玩家的想象力和参与感,为空间建构带来异质性元素。模块化的模组生产及玩家扩展出的角色扮演特质可以改写游戏叙事。游戏玩家的快感来源从游戏内部迁移至多种媒介平台,并且从“游戏—玩家”之间的点对点状态延展为各类玩家之间的网状共融,进而促生了基于互联网传播的集体狂欢。“开放世界”成为新媒体语境下游戏生态系统的呈现方式和显著特征。