我国学校武术发展的审视与救赎

中国武术自1916年进入学校教育体系至今,已有100多年学校武术发展史,从最初的“强国强种”“尚武精神”到新中国成立后的“强身健体”“活跃身心”再到新世纪力图走出国门的“奥运武术”,几经风雨,走到现在实属不易。越是优秀的东西越能走的更远,武术代表着中国独特的民族文化,理应传承下去,但是,武术发展也并非一帆风顺,特别是学校武术的发展,现状越来越令人担忧。学校武术“操化”“泛竞技化”严重制约武术的个性发展,教学内容、模式的单一枯燥和武术教育的文化缺失等问题,使学校武术教育“渐行渐远”,以至“名存实亡”。本文采用文献资料等方法,对当前学校武术发展中存在的问题进行梳理,并试图提出解决方案,以期为学校武术健康发展提供理论依据。

文化全球化背景下学校武术教育发展策略

运用文献资料法、对比分析法和逻辑分析法对学校武术教育发展策略进行研究,旨在深入剖析全球化背景下学校武术教育发展的影响因素,提出应对改革措施.研究表明,全球化促进了文化多样性交流,但也带来了同质化风险;教育体系侧重科学、技术和现代体育,民族传统体育文化传承意识薄弱;武术作为中国传统文化的重要组成部分,面临文化选择的挑战;学校武术教育是传承中华优秀传统文化的重要途径.建议学校武术教育应该适应全球化发展潮流,与时俱进,在传承中华优秀传统文化的同时不断革新.

学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣、现实困囿与实施路径

培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,践行“五育并举”教育理念,是新时代培育全面型人才的重要举措。该研究运用文献研究、逻辑分析等方法,分析探讨学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣与现实困囿,进而构建出实施路径。研究认为,学校武术秉承“尚德、循理、炼体、崇美、专恒”的理念,蕴含着培养学生“道德品质”、磨砺学生“心智思维”、铸牢学生“强健体魄”、化育学生“美生惯习”、增强学生“劳动意识”的价值旨趣;但在实践中也困囿于武德渗透虚泛化、教学表现动作化、学习评价片面化、美育情境模糊化以及技能应用空乏化等主要问题,多元育人效果不佳。因此,要逐渐通过“具身德育”使学生切身体会武德之精微,并将其“内化于心而外显于行”;以“科学育人”理念引导学生在武术技理中激荡思维思想;优化“增值评价”方法,为不同机能水平学生创造更加融洽的习武氛围;创设“美育情境”场域,改变以往模糊、泛化的美育过程;通过“技能迁移”教育引导,助力学生获得生活技能及劳动能力的全面发展。

立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境透析与路径选择

立德树人是新时代教育工作的根本任务,对学校体育目标具有极强的引领作用。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境与路径进行研究。结果显示,立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境是:学校武术教学目标片面,德育目标未得到重视;教学内容过于注重运动技能,缺乏德育教育元素;武术教学方法陈旧,缺乏创新;教学环境德育元素不明显;教学评价体系不完善等。据此,提出重视德育目标要求、合理安排武术德育教学内容、创新德育教学方法、优化武术教学环境、建立完整的教学评价体系等路径,力求提高中学武术教学的效率和质量。

明清徽商与徽州武术文化的发展关系研究

文章通过分析明清时期徽商的兴起、特点及其对徽州武术文化发展的影响力,探讨了徽州武术的历史演变与特色形成,揭示了徽州武术在精神、道德和社会网络层面对徽商的正面作用,以及在二者相互支持、共同发展下对当地社会的影响。文章广泛搜集历史文献与史料,结合历史及社会学视角,为徽商与地方武术文化相互作用的模式提供了新的解读。

共享发展理念下我国乡村学校武术教育的政府统筹支持路径

武术以一种独特的体育方式诠释着中华文化,它有效培养学生的家国情怀。采用文献资料法、逻辑分析法等对我国乡村学校武术教育的政府统筹支持进行全方位研究与分析,以求提升我国乡村学校武术教育发展效率,贯彻落实乡村振兴战略实施。研究认为:政府监督管理责任边际递减趋势扩大化使乡村学校武术教育发展受阻、权力导向影响乡村学校武术教育政府统筹执行效率、政府统筹下武术体育产业带动乡村学校武术教育发展效应不明显。提出支持路径为:完善与创新乡村学校武术教育政府统筹监管协调工作机制;深化共享发展理念下乡村服务型政府改革,优化武术资源配置效率;政府引导武术体育产业共享资源以提振乡村学校武术教育发展信心。

传统体育文化助力学校健康教育的价值定位与实践路径——以南少林武术文化为例

学校健康教育是建设健康中国和教育强国的重要基础,也是促进青少年健康成长和全面发展的重要举措,而推动中华优秀传统体育文化进校园则是加强和改进新时代学校健康教育工作的主要方向。南少林武术文化具有中华优秀传统体育文化的内涵和特质,与学校健康教育的核心内容和根本目标具有强烈的文化关联,在重塑青少年健康生活方式,提升青少年预防疾病能力,加强青少年心理健康教育,规约青少年安全应急与避险行为等方面赋予了学校健康教育健身、防病、健心、育德等方面的文化价值。通过构建武术教学新模式,融入武医结合新理念,创设武学宣传新平台,融合武德教育新思想等路径,可以实现中华优秀传统体育文化助力学校健康教育价值的有效落实。

多媒体技术在中职校武术教学中的应用研究

该文通过文献资料法、访谈法,基于亲身教学的视角,探究多媒体技术在中职校的应用情况,发现多媒体技术的运用对武术教学质量的提升具有显著成效。其运用不仅有利于学生运动技能的提升,还有利于武术教学内容和教学方法的革新。通过访谈发现,武术教学中多媒体技术主要用于构建教学场景,运用技能示范和动作分析,为了进一步优化多媒体技术的运用,需要强化教师运用多媒体技术的能力,构建多元化教育资源平台,优化多元信息化教学技巧和方法,如此,更有利于学生的技能学习和理论学习,真正做到文武兼修。

民国时期国术教育的推行与困境

20世纪初,“国术”一词逐渐出现于舆论之中。南京国民政府时期,民族危机加重,在有识之士的倡导和政府的推行下,自上而下的国术运动很快就风靡各省。然而,国术教育在推广过程中,屡屡受到时人批评,与当时的环境难以适应。在社会层面,国术过度依赖官方的宣传,难以在民众中造成影响。在学校层面,国术教育虽有一定进展,但在与体育教学结合的过程之中,显现出诸多不适。梳理国术推行中的复杂面向,探究民国国术教育的困境,对于理解传统武术在近代化的进程中何以自处或将有所助益。

智慧体育与养老服务融合发展的生成逻辑、价值意蕴与实现路径

目前,我国人口老龄化问题突出,养老形势严峻。在健康中国战略背景下智慧体育与养老服务融合发展具有重要价值。文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对智慧体育与养老服务融合发展的生成逻辑、价值意蕴与实现路径展开研究。研究认为:政策导向为融合发展提供了环境基础,科技创新为融合发展提供了技术基础,产业交叉为融合发展提供了价值基础,供给侧改革为融合发展提供了成长机遇。融合发展有利于推进养老服务智慧化服务理念,有利于推动养老服务体育数字赋能,有利于增强养老服务高效治理模式,有利于提高养老服务供给变革。未来可以从顶层设计入手,创新智慧体养融合运营,构建完善的网络信息安全与平台建设,做好供给与需求之间的动态平衡,加快科技的研发与应用以及人才的培养与引进,从而实现智慧体育与养老服务两者之间更好的融合。

广东省学校武术教育的现实审视及实践路径

广东省是我国的武术大省,自武术进校园方案启动以来,学校武术教育得以长足发展。在这样的背景下,该文从教育目标、教育内容、教育方法等方面入手,对广东省学校武术教育的现实状况进行了审视,并在此基础上,提出了基于学生发展需求,制定多元化的学校武术教育目标体系;基于地方武术特色,完善学校武术教育的内容体系;基于武术教育的特点,优化学校武术教育的方法体系等具体的学校武术教育实践路径。

体教融合背景下北京市海淀区传统校武术项目发展现状研究

体教融合是国家在新形势下对体育和教育关系的认识深化,是为了促进学生的全面发展以及践行培养德、智、体、美、劳的育人要求做出的重大决策。文章对北京海淀区传统校武术项目开展的现状进行实地考察、记录和研究,结合体教融合背景观察现状,针对现状进行深入分析和研究。

核心素养下武术技击教学的价值审视、现实困境与对策建议

核心素养是学校体育教育目的与学生学习结果的重要中介,如何才能让核心素养转入体育项目教学中,就需要将核心素养的要求指向体育教学。基于此,运用文献资料、访问调查、教学观察、实践探索等研究方法,对核心素养下,武术技击教学的价值进行审视,并对其在现实教学中面临的困境进行分析,提出对策建议:从教学理念、教学内容、教学方法、教学模式、教学安全5个方面的具体实践操作,以期促进学校武术核心素质教育改革,深化落实“立德树人”的根本教育任务。

新时代学校武术教学的问题、路径与策略

学校武术作为武术的重要传承方式,在其推广与普及中发挥不可替代的作用。在武术文明化转型过程中学校武术产生了向度模糊、价值背离与文化断裂等问题。文章运用文献资料法和逻辑分析法,从学校武术教学的问题、路径与策略三方面着手,剖析教学方法逻辑对学校武术发展的局囿。研究认为:当前学校武术教学面临着动作创编中实践衍生与初衷原生的偏离,教学设计中难易与时限的游移,动作习练中技击与对抗的阙如等现实困境。而学校武术教学方法的当代逻辑解析是文化传承与民族认同,德技双修与术道融合,强身健体与自卫防身。基于此,新时代学校武术教学方法逻辑策略应体现为理解记忆与实战应用相统一,回归单势动作经典,将封闭单练与开放对抗相结合。

体教融合促进学校武术发展研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法,通过梳理体教融合的内涵和学校武术的主要任务,结合学校武术教育发展面临的现实困境,提出学校武术发展新路径,对学校武术教育事业的发展具有现实且深远的意义,为实现中华民族伟大复兴贡献力量,并针对现实困境提出发展路径:体教融合背景下学校武术应向着多元化发展;体教融合推进“一校一品”模式的实行;注重对武术老师教学实践能力的重塑;建立学校武术“常赛”体系。

培根筑魂:新时代学校武术教育的价值意蕴及其践行向度

新时代学校育人蓝图已逐步走向成熟,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》全面贯彻党的教育方针,坚定“把学校体育工作摆在更加突出位置”,在“立德树人”理念的影响下,武术教育成为影响学校体育教育的重要形式和载体。随着西方体育的传入和当代功利思想的影响,现代学校武术面临着“文化核心内涵丢失,教育目的不明”等表面繁华,而实际不尽如人意的尴尬现状,深刻解析学校武术在当代学校教育体系中的价值功能,理清学校武术的教育本质,从新时代“五育”入手,为学生身心全面发展提供优质路径。

中职学校武术教学中武术文化传承的价值、困境与路径研究

文章对中职武术教学进行研究,认为中职武术教学应以对接中华优秀传统文化传承之需为出发点,以培铸中职学校学生文化自信之基为着眼点,以力担传统武术文化德意礼仪之任为着重点,以传承民族传统体育武术文化之脉为落脚点,积极为党育好人,为国育好才。

中小学武术段位制一体化推广的定位、问题与路径

中小学武术段位制一体化推广,有利于青少年掌握与运用体能和运动技能;有利于青少年学会运用健康与安全的知识和技能;有利于青少年积极参与体育活动。中小学武术段位制一体化推广的课程定位是中小学一体化、技战术一体化、课内外一体化和家校社一体化。在中小学一体化推广武术段位制面临着中小学武术道德教育薄弱、中小学武术教学方法单一、中小学武术专业师资匮乏、校际间武术教育发展失衡等现实问题。在中小学一体化推广武术段位制应坚持以德养人,涵养学生武术美德;坚持兼容并蓄,创新武术教学方法;坚持体教融合,加强师资队伍建设;坚持校际合作,建设武术教育联盟。

近代以来学校武术教育理念的迭代与新时代的重塑研究

为促进新时代中华民族优秀传统文化的伟大复兴,加快中国武术恢复"中"姓步伐。运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,以学校武术教育理念为研究对象,在分析近代以来学校武术教育理念迭代基础上,提出了新时代的理念与定位原则。研究认为:近代以来,学校武术教育以"强兵""军国民教育"思想为背景,逐步开启了尚武、竞技、入奥等理念的时代变迁。然而,随着新时代中华民族的伟大复兴,竞技化、体育化的学校武术教育理念,很难在优秀传统文化复兴的道路上率马以骥,西式文化所导致的文化焦虑、价值观紊乱、身体不良反应等"中式"民族情感症结已无法纤解。据此,研究提出了"易武医"教育理念,并突出学校场域、成人教育、品牌定位等原则,为武术教育把脉定向、行稳致远提供参考。