统编普通高中思想政治教材的劳动精神内容分析

运用内容分析法对统编普通高中思想政治教材中的劳动精神内容进行梳理和分析,研究发现,教材中劳动精神内容呈现以下样态:理论性突出但实践性尚显不足,正辅文配合呈现但编排稍显零散,隐性呈现较多而显性呈现较少,重视思维发展的层次性但高阶思维培养取向或有不足。基于上述样态,研究认为,教师在教学中应采取以下策略:增强实践体验促进知行合一,有效利用教材内容组织大单元教学,加强教师对教材的分析和利用,依托学习活动和评价促进学生高阶思维发展。

探析“九字经”文化发展历程及其育人功能实现路径

通过对不同时期“九字经”文化形成的时代背景和发展历程的研究,即从20世纪的“帮思想、教技术、带作风”到新时代的“飞得高、飞得远、飞得正”,探讨“九字经”与教育要求、时代发展和民航建设的密切联系和历史作用;旨在总结和展示“九字经”育人功能,为新时代民航飞行员的培养和教育提供有益借鉴,从而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、助推民航发展建设。

地方红色文化融入大中小学思政课一体化教学探究——以宜宾英雄赵一曼为例

地方红色文化蕴含着丰富的思想政治教育资源,是实现大中小学思政课一体化有机衔接的有效载体。宜宾拥有丰富的红色文化资源,赵一曼革命精神便是其中之一,也是中国共产党人红色精神谱系的组成部分。高校应深入分析赵一曼革命精神的内涵,探寻将其融会贯通到大中小学思政课一体化教学的实践进路,以推动大中小学思政课一体化内涵式发展。文章梳理大中小学思政课一体化内容,明晰赵一曼革命精神的内涵,分析宜宾红色文化融入大中小学思政课一体化教学的现状与意义,并提出相应的融入路径,以提高思政课教学效果和育人质量。

工匠精神与职校服装专业课程融通的策略分析

服装产业是我国国民经济的重要组成部分,但近年来我国服装行业发展中存在着诸多问题,如:设计创新能力不强、产品质量不稳定等。工匠精神具有创新性、专业性和系统性,将工匠精神与职校服装专业课程相融合,是培养高素质技能型人才的重要途径。主要分析了工匠精神与职校服装专业课程融通的必要性,并提出了工匠精神融入服装专业课程的策略。

回浦中学篮球特色人才培养模式与育人体系研究

在当前“五育并举”时代背景下,回浦中学男篮将勇于出发和勇于变革重塑的临海式硬气融入体育教育。2023年荣获中国男子初—高中篮球联赛双料冠军,将篮球运动作为学校人才培养的重要抓手,通过历史积淀与创新发展,在新时期构建了较为完善的青少年篮球人才培养体系,形成了“百折不回”的回浦篮球育人体系。通过解读回浦中学的夺冠密码,研究其独特的青少年篮球人才培养模式构建与篮球文化传承,阐释回浦中学可持续人才培养体系的育人价值与“百折不回”篮球精神的科学内涵。回浦中学可持续人才培养体系搭建了完善的金字塔式培养架构,传承了临海的进取与拼搏,也在体育育人中激励学生勇攀高峰,“回浦模式”为浙江省其他竞技项目的青少年体育人才培养提供了经验与启示,同时为中小城市树立体育发展榜样,推动浙江省乃至全国体育事业的繁荣。

从教育家精神视角看学校管理的优化策略

随着国家对教育事业的重视程度不断提高,教育家精神在学校管理中的地位日益凸显。然而,如何将教育家精神与学校管理相结合,进一步提高学校的教育质量和办学效益,成为亟待解决的问题。基于此,以教育家精神为视角,从组织结构、管理制度、教师队伍建设和教育教学改革等方面入手,探讨如何运用教育家精神优化学校管理。

学校体育弘扬中华体育精神的价值意蕴、现实困境与实践路径

阐述了中华体育精神的价值意蕴,分析了在弘扬中华体育精神过程中所存在的现实困境,并对所存在的困境提出相应的解决方案和实践路径。研究认为:中华体育精神的主要内涵包括为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏六大精神。同时中华体育精神的价值意蕴包括通过以体育人,培养人的爱国之心;以动应变,促进人的全面发展;以内促外,增强人的助人之行。但在弘扬中华体育精神的过程中还存在缺乏教材,体育教育过程单一;缺少精力,教师教育方法薄弱;缺失实践,学生教育认同感不足;缺乏宣传,网络教育运用不充分;缺少探析,思政教育效果不高等问题。为此,提出相应的实践路径:开发课程教材,丰富体育教育过程;重视精神教育,提升教师教育方法;增加实践活动,加强学生教育认同感;创新宣传方式,增添网络传播途径;深入问题本质,挖掘学生体育兴趣等措施进行改善,充分发挥学校在弘扬中华体育精神中的作用。

对体育教学中如何培养初中生团队精神的初探

体育教学改革逐年推进、不断深入,在体育教学过程中倡导教师要突出学生的主体地位,从学生实际需要出发,分层次开展体育运动。然而,初中生缺乏良好的合作意识和团队精神,学生集体意识淡薄、受挫能力不足,这对初中生的健康成长产生了一定的消极影响。因此,该文通过对体育教学中如何培养初中生的团队精神进行探讨,并提出合理的对策,旨在为广大同仁提供价值参考。

校企合作视阈下职业本科院校工匠精神培育的研究

对校企合作模式下职业本科院校工匠精神培育的现状进行了深入探索,阐述了当前职业本科院校在工匠精神培育方面所面临的问题及其产生的原因,并对如何有效促进工匠精神培育提出了针对性的策略和建议。通过研究,旨在为新时代职业本科院校提供有价值的参考,以期推动工匠精神的深入培养,进一步助力产业结构升级和国家竞争力的提升。

指向综合思维培养的“城市精神”跨学科主题学习设计探索——以高中地理“探寻历史风貌区中的上海城市精神”为例

本文以地理学科为主导,结合语文、思政、历史等人文学科的相关内容,设计“探寻历史风貌区中的上海城市精神”的跨学科主题学习案例。通过引导学生参与研学活动和探究任务,让学生感受在上海地域特色的海派文化、红色文化和江南文化中蕴含的城市精神,体会城市精神的传承、发展和演变,促进学生跨学科学习能力提升和综合思维核心素养发展。

兵团精神融入高中思想政治课教学探析

兵团精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,习近平总书记多次强调要弘扬兵团精神,用好红色资源。高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,将兵团精神融入高中思想政治课有利于厚植高中生爱国主义情怀、铸牢中华民族共同体意识、传承和弘扬革命文化。同时,兵团精神与高中思想政治课具有高度契合性,具体表现在价值取向、课程目标、课程内容三个方面。基于此,文章提出兵团精神融入高中思想政治课教学的有效措施,以更好地培育高中生学科核心素养,落实立德树人根本任务。

产教融合视域下高职院校工匠精神培育探究

在产教融合背景下,针对高职院校工匠精神培养存在的问题及原因,探索高职院校工匠精神培育的有效路径,在课程体系改革、师资队伍建设、校企合作质量、评价指标体系等方面进行探究,提出提升人才培养质量的有效途径,不断加强学生职业素养和创新能力的培养,对高职教育的高质量发展有着重要意义。

工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究

工匠精神培养关系我国产业结构升级,是高职院校内涵式发展的重要一环。“工匠精神”的要义包含专业知识、实践能力、职业操守、时代品质等方面,应紧扣内涵要领形成规范的评价标准。针对内涵把握不到位、课程体系不合理、产教融合欠衔接等现象,高职院校须从顶层设计、教学实践、双元育人等方面探索切合实际的培养路径。这一实践不但是高职院校提升自身教学、科研和管理水平并实现高质量发展的重要体现,而且有助于高职院校为国家现代化建设培养更多高素质技能型人才,助推国内经济结构成功转型,并壮大制造业尤其是高端制造业。

实施沉浸式普法教育提升中学生法治素养探微

近年来,党和国家日益重视青少年的法治教育,强调培养他们社会责任感和法治意识的重要性。在中学思政课教学中,教师应积极推动法治实践教学,借助基层法庭或青少年模拟法庭等平台,为学生提供沉浸式的普法教育体验。文章结合实施沉浸式普法教育的现状,通过从课堂到法庭感受法律权威、从旁听到参与学习法律精神、从出去到进来维护法律尊严、从理论到实践践行法律原则等方面对实施沉浸式普法教育提升中学生法治素养的策略进行探讨,旨在推动法治教育在中学阶段的深入发展。

红旗渠精神融入初中历史课堂教学的路径研究

红旗渠精神是林县人民修建红旗渠工程形成的伟大精神财富,具有丰富的思政价值和铸魂育人的作用。在新课标背景下,将红旗渠精神融入初中历史课堂教学,对塑造青年少年的价值观具有重要的实践意义。基于红旗渠精神蕴含的丰富内涵,从发挥课堂教学优势、开展联动教育模式、搭建协同育人平台等三个角度,探讨将红旗渠精神融入初中历史课堂教学的实施路径,以期更好地培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人。

中职服装设计与工艺专业人才培养融入工匠精神的路径探索

工匠精神具有鲜明的时代和行业特色,融入中职学校服装设计与工艺专业人才培养中,以提高人才职业能力和职业素养,为中职学校教学改革和服装行业转型升级注入动能。本文围绕工匠精神进行研究,针对中职服装设计与工艺专业人才培养中工匠精神的融入现状进行分析,指出教学存在的问题,并提出中职服装设计与工艺专业人才培养中融入工匠精神的有效路径。旨在实现服装设计与工艺人才培养目标,实现企业、学生、学校三者的互利共赢。

学校体育以体育人“非学科”化的生成逻辑、现实审视与路径探寻

围绕学校体育长期以来“学科”化价值取向导致的学校体育过于偏重课程技术化、知识体系化和教学程序化,从而忽视了学生本体感受与个性化发展以及引发的教育功利化倾向等问题,提出在“双减”政策实行过程中,从“非学科”角度回归学校体育以体育人的本质,对学校体育的教育功能在个人成长性和社会适应性、教育方式的运动实践性和身体感知性、教育方法的个体差异性和项目技术“非阶梯”性、教育评价的过程性和发展性等方面进行挖掘和拓展。并据此提出以中华体育精神浸润为目标、以具身性为依据、加强“家校社”联动、重构体育教育评价体系的“非学科”视域下学校体育以体育人实践路径。

革命文化资源融入中职语文课程教学策略探究——以上海为例

革命文化是党和人民在伟大奋斗中孕育出的成果,是在革命、建设、改革实践中积淀和孕育形成的所有物质文化和精神文化的总和,以革命精神为内核和价值取向。革命文化蕴含中华儿女丰富深沉的爱国情怀、自强不息的民族精神、开拓创新的进取精神,对学生坚定理想信念、陶冶情操,形成正确的世界观、人生观、价值观有着至关重要的作用。教师在中职语文课程教学中应用革命文化资源时,应拓展阅读资源,形成互文理解,创设学习情境,营造时代语境,链接职场写作,丰富语用素材,设计综合活动,展开言语实践。

校园有机生长设计探索——顺德勒流中学扩建工程项目设计

在城市迅猛发展,土地高度集约的背景下,大量中小学面临改扩建的迫切需求。本文以顺德勒流中学扩建工程项目为例,剖析中小学改扩建项目在城市高密度发展背景下,如何应对用地紧凑与建设量提升之间的挑战,从设计理念、设计特点、功能布局、交通组织和建筑造型等方面进行深入探讨。

基于创造性思维发展的高中物理实验教学探研

创造性思维是以现有知识与经验为基础,根据一定的现象与过程,产生新的概念,形成新的规律,实现理论创新的高阶思维。高中物理实验教学有助于学生形成创新意识、创新精神、合作精神,提升实践能力、动手能力和团队协作能力,深化对物理知识的理解和应用,掌握科学的学习方法,形成良好的思维习惯,是促进学生创造性思维发展的有效途径。在高中物理实验教学中,教师可以找准思维起点、强化思维创新、活跃创新思维、运用创新思维等策略,为学生的创造性思维发展做好实验准备、实验设计、实验教学、任务评价。