旗袍元素在现代校服中创新应用的案例分析与研究

旗袍是中国传统服饰之一,具有悠久的历史和独特的文化内涵。文章以旗袍元素为切入点,阐述旗袍元素的文化内涵和服饰设计价值,探讨了旗袍元素在现代校服设计中的创新应用。以校服成衣作品为应用实践案例,阐述了旗袍元素在现代校服创新应用中的设计构思和制作方法,以期为校服设计提供新的思路和灵感,并总结其成功的经验和教训,为今后的校服设计提供借鉴。

青花瓷元素在运动校服设计中的应用

青花瓷纹样丰富多彩,极具艺术价值。将青花瓷元素注入校服设计中,可彰显中华大国瓷韵,并体现青少年的蓬勃之气。文章通过对国粹青花瓷元素的探究,分析了青花瓷的神韵、色彩和纹饰在运动校服设计中的应用,为将传统文化融入当代服饰提供设计思路。

国潮风格下小学生制式校服现状分析和对策

采用学龄期儿童家长的角度作为研究视角,通过问卷调查,对小学生制式校服选择的主观因素及设计要素、国潮风格设计要素及应用这2个维度进行分析。问卷结果表明,在融入国潮风格的创新设计中,家长更加注重实用性和安全性,问卷反映出现有设计中存在校园化、国潮化等问题,旨在为今后校服设计提供一些指导意见和创新设计思路。

中小学运动类校服用户满意度模糊综合评价

文章基于层次分析法构建以用户需求为基础的中小学运动类校服满意度综合评价指标体系,涉及安全性、舒适性、实用性、美观性和特色化5个方面的16项需求指标。针对广州市中小学运动类校服,应用模糊综合评价方法对用户满意度进行评价。结果表明:广州市中小学运动类校服用户满意度为比较满意,其中安全性、舒适性和实用性的满意度为比较满意,美观性的满意度为不满意,特色化的满意度为很不满意。同时根据评价结果,提出基于用户满意度的中小学运动类校服优化提升策略。

浅析旗袍元素在中小学校服中的创新设计

文章主要讨论了旗袍与中小学校服的关系,以及如何将旗袍元素融入校服设计中。首先介绍了旗袍的定义、发展历程和典型元素,包括严谨的结构形式和意蕴的图案纹样。接着分析了中小学校服的现状和存在的问题,如舒适性和美观性。最后提出了将旗袍元素融入校服设计中的创新设计方法,包括设计元素的继承与创新,以及设计观念的继承与创新设计。通过这些方法,可以在保留旗袍经典元素的同时,创新校服设计,使之符合现代潮流趋势,并传播传统文化。

苗绣AIGC设计对推动地方校服创新设计的作用

苗绣元素和生成式人工智能(AIGC)设计之间的相互融合,不仅可以为苗绣设计注入新的灵感和创意,提升苗绣设计的质量以及效果,还可以促进中华民族优秀传统文化的传承和弘扬。文章分析和研究了苗绣元素与AIGC设计融合的意义,以及二者相互融合在地方校服设计中的创新应用,旨在为广大设计师提供一个创新思路。

均匀球壳对壳内物体引力问题初探

万有引力公式只适用于质点之间或均匀球体之间的引力计算。而实际物体大多不能被视为质点或均匀球体,如何求解实际物体之间的万有引力,是物理学中的难题。文章利用微元法初等证明“均匀球壳对壳内质点的万有引力为零”,并利用该规律求解一些典型问题,以此为相关研究提供借鉴。

利用感性工学原理设计学生装

对目前中国学生装进行研究后发现,学生装在面料、缝制质量、款式、尺寸等方面存在诸多问题,已引起了家长、学生的不满。为改变这种现象,更好地把握学生的心理、生理需求,根据感性工学的基本原理,进行改进学生装设计的尝试。以健康为总体要求,从舒适感、安全感和美感3个方面将各感性需求具体化,转化为细部设计的相关要素。在综合各项因素的基础上,得出了学生装设计方案。该方案从面料的选用到后整理,从服装的结构到缝制质量及工艺等方面均能满足学生的感性需要。

小学生校园服装设计与研究

采用小学生问卷调查的方式,了解学生意愿,分析了目前小学生校服存在的问题及校服对学生的重要性,并提出小学生满意的校园服装设计思路.

统计分析在校服生产中的应用

对小学生人体测量数据进行因子分析,得出在校服下装制作时,臀长和股上长是非常重要的采寸部位。通过对小学生年龄段的聚类分析,提出了一种新的校服生产分类方法,对小学生校服的组织生产有着重要的指导意义。

校服的三要素与中国校服设计思维模式变革

在国内服装时尚理念与国际前沿日益融合的今天,国内校服设计的理念及实践的滞后备受关注。文章从概念内涵分析入手,提出了校服的"三要素"是青春、美丽、智慧。在此基础上,运用历史与逻辑相一致的研究方法,梳理中国校服百年历程中的思维模式。研究发现,中国校服设计思维模式表现为对校服三要素的偶然符合和必然偏离,这是由中国传统服装文化心理模式所决定的。通过国内外校服的对比,提出国内校服设计思维变革的途径,即从深化问题到厘清概念,再到优良设计,最终实现服装文化心理模式更新,从而为校服设计实践提供新的理论基础。

重庆地区中学校校服消费市场调查分析

通过对重庆3个中学600名中学生和学生家长的问卷调查,对目前重庆地区校服的款式特征、认同感、满意度、着穿校服地原因等情况进行了分析,并对重庆地区中学校服的设计提出了建议。

中国校服设计何处突围

本文从设计角度分析了中国校服的发展困境所在,提出中国校服之所以形成整体形象差、设计停滞不前的现状,是由于校服的设计者、生产者、使用者和管理者对校服概念的集体曲解。对校服概念的曲解,导致校服设计长期受到运动式校服和制式校服两个服装类型的束缚,落后与整体服装行业的发展。笔者以北京市中小学为例,对中小学生的学习日活动情况做了调研,认为运动式校服、制式校服或者两者并行都不符合中国中小学生学习日的活动特点。基于以上的分析调研,本文将校服概念重新定义为学生常服,并指出学生常服设计的五个基本原则。

论法律硕士专业学位入学考试制度的完善

入学考试是法律硕士培养工作的序章,入学考试制度的科学化能够从源头上保证法律硕士培养的质量。现有法律硕士入学考试制度存在一定的不足,分类逻辑不明晰,培养单位缺乏自主性。具有类似背景的日本法科大学院入学考试制度,可以作为我国法律硕士入学考试制度改革与完善的借鉴。通过整合在职攻读法律硕士联考、英语考试社会化以及增加培养单位自主性等措施,我国法律硕士专业学位入学考试制度能够得到进一步的完善,法律硕士专业学位研究生整体培养水平可望得到提升。

学生校服与军训服处置现状与回收方式调查分析

对学生校服和军训服处置现状与回收方式进行问卷调查与分析。首先对大学生和高中生军训时穿着的服装现状与大学生军训时期望穿着的服装进行调查与分析,然后对大学生和高中生的军训服与初高中生的校服的处置现状进行调查与分析,最后对大学生期望的校服和军训服的处置方式及回收方式进行调查与分析。研究结果表明:大多数学生的军训服及校服用完之后只能以闲置在家或丢弃的方式处置;学生比较希望校服和军训服由学校设立回收箱定期回收,或由慈善公益机构定点回收,并以由机构回收利用、改作他用、捐给有需要的人等方式处置。其研究结果对我国废旧服装分类回收体系的建立,废旧工装和制服以及其他废旧服装的回收利用渠道的建立具有一定的参考价值。希望我国尽快建立废旧服装的分类回收体系,尽快实现学生的废旧军训服和校服由学校或回收机构定期或定点回收,以利于再利用或循环再利用,达到节约资源、减少碳排放的目的。

从“后中不破缝”解读中山装

中山装作为中国传统服饰文化传承与创新的典范,在传播中华民族精神中充分发挥了服装作为显性文化标识的作用,体现了其中正、坚韧、庄重的中国传统文化精神,并承载着特殊的时代意义。文章以中山装"后中不破缝"为切入点,与西装后身结构进行差异性比较,通过对中山装的结构制图、缝制工艺要点、文化内涵及审美价值四个方面的研究分析,探究了中山装后背结构设计的独特审美价值和文化蕴含,提出了中山装"后中不破缝"之时代意义与设计理念,以此引发社会各界人士对于中山装的传承和创新之再思考,为后续中山装相关研究提供新的思路。

中国近代高中会考制度及其现实观照价值

近代实行高中会考制度的基本目的在于以考促学、借由考试保障基本教育教学质量;其历史渊源可以追溯至传统科举考试,直接前身则为清末新式学堂的毕业考试。就制度构成而言,近代高中会考包括组织工作、科目与命题、成绩核算以及优劣奖惩等基本方面。近代高中会考制度,一方面对当时高中教育教学产生了重要促进作用;另一方面也引发多重争论,包括造成学生考试负担过重、损害学生身心健康,造成应试主义教育,并由此而出现将其与高校入学考试合并举行的讨论与试验。探讨近代高中会考制度,可以为当前高中学业水平考试纳入高校招生评价体系的改革实践提供若干有益启示。

近代中小学生校服形制及沿革

校服是为学生制定的一种专门性服装,从近代开始被命名,并随时代改变呈现出不同特征。文章以近代报刊、传世图像资料为依据,对晚清、民国初期、民国中后期三段时期的形制展开分析,其中晚清时期的男女学生校服以中式长袍马褂、袄裙或袄裤为主;民国初期的男女学生校服分别有长袍、学生装、童子军服、新式上袄下裙;民国中后期的男女学生校服流行学生装和改良旗袍。此外还从平等观念、学生标识、中西多元化、结构、执行度与多样化等方面讨论了学生校服的形制沿革。通过分析学生的校服形制,总结出近代学生校服呈现向西化、现代化方向发展的规律。

澳大利亚中职直通本科统一资格框架衔接制度及借鉴

中国中职学校直通本科升学制度各个方面的衔接程度直接影响到中职直通本科政策的持续性及发展方向,是重大的理论与实践课题。澳大利亚职业教育水平位居世界前列,其职业教育、中学教育与高等教育的目标紧密衔接;大学本科以上的学习者,必须先获得职业学校资格证书或文凭,才能在各行业、企业经营一线就业;颁发资格证书的机构根据自身标准有义务将职业院校与普通高校的资格证书有效衔接;学习者以前通过非正规教育和培训机构取得的、还没有经过认证的知识和技能可以通过鉴定授予相应学分;专业设置必须按照全国统一的培训包来完成;各州课程认证机构依据课程认证工作准则、课程设计标准、州课程认定标准和课程注册细则等,审定职业教育培训的资格、注册和相关课程。中国应该借鉴其行业积极参与职业教育、构建统一的职业资格能力标准、统一职业教育管理、完善先前学习认定等经验。

校园服装心理及现状的调查研究

为了解我国校服制度与学生着装态度之间矛盾的根本原因,从校服的品质现状和学生对待校服的心理态度、心理期待三方面进行随机抽样调查,利用电子统计软件对调查结果进行详细的研究分析。结果表明,校园服装承载着启蒙、培养和疏导青少年服装审美观念形成的重要使命,是校园文明不可缺少的重要组成部分,而校服品质现状调查结果显示,目前我国校园服装品质各方面要素指标均未能满足学生身体健康和心理发展需求,这种偏差是导致校园服装制度遭到质疑的根本原因。