高校校史文化资源融入思想政治教育的价值与实现维度

校史文化与高校思政教育有着密切关系,可以丰富高校思想政治教育的内容,为思政教育提供优质的教学资源,增强高校思想政治教育的实效性、感染力和凝聚力,也有利于学生弘扬社会主义核心价值观,提升学生的社会责任感。为促使校史文化融入大学生思政教育中,高校可以从学习中育人、实践中育人、活动中育人、传播中育人、环境中育人多角度全方位融入。

以文化人:中华优秀传统文化融入中学历史课程的路径探究

中华优秀传统文化具有丰富的立德树人价值,是中学历史课程教学的优质资源之一。将中华优秀传统文化与历史教学相融合是学校加强思想文化教育的重要路径,也是贯彻和落实习近平文化思想的关键举措。中华优秀传统文化融入中学历史课程,不仅有助于培根铸魂,提振学生文化自信,还有助于丰富、完善历史教育的课程内容,推动传统文化的创造性转化和创新性发展。当前,中华优秀传统文化融入中学历史课程存在诸多现实困难,其中主要有教育实践趋于功利、融入方式枯燥单一和教师素养参差不齐这3大困境。要解决此困境,需要从以下4个方面入手:基于教学内容,找准融合点;基于教学过程,注重情景创设;基于文化培育,提升教师文化素养;基于文化回应教学,鼓励学生参与文化体验。

习近平文化思想视域下高校校史档案编研工作基本原则探析

校史档案编研是高校档案工作的重要组成部分,事关学生思政教育、学校精神引领、国家文化传承,是一项极其重要的工作。习近平文化思想是新时代党领导文化建设的理论总结,高校校史档案编研工作应遵循政治性与专业性相统一、历史性与时代性相统一、继承性与创新性相统一的基本原则,着力发挥育人价值,为文化建设彰显强大引领力。

以文化人:红色文化融入中学历史课程的路径探究

红色文化是中国共产党在百年奋斗历程中凝结而成的各种物质和精神文化的集合,是助力中学历史课程思政建设的重要育人资源。将红色文化与历史教学相融合是学校加强思想文化教育的重要路径,也是贯彻落实习近平文化思想的关键举措。红色文化融入中学历史课程,有利于提振学生的文化自信,树立正确的价值观;有助于拓展教育教学内容,创造多元的教学环境;有益于健全育人体系,推动教学高质量发展。当前,红色文化融入中学历史课程面临诸多现实困境,其中主要有红色文化资源开掘和共享不足、课堂教学叙事差异、教师素养参差不齐等。要破除此困境,可以通过嵌入红色文化素材、结合红色文化精神、培育红色师资队伍的方式,从而增强融入效果。

中国式现代化视域下初中历史中的文化自信研究李宝玉

党的二十大报告发言中对“中国式现代化”进行了全面的阐释,在教育领域,中国式教育现代化是一个不断超越奋进的过程。历史是一门人文性学科,有着重要的价值引领作用,将中国式现代化的基本内涵融入历史课程中,有利于在初中历史课堂教学中培养学生的文化自信。本文从此视角出发,分析目前初中历史教学在培养文化自信方面的现状并提出相应的教学策略,从而帮助初中生构建更加科学的文化观,提升历史思维能力和创新意识。

高校校史档案的育人功能及其实现路径

校史档案真实系统地记录学校的发展史,通过校史档案资源的科学管理与合理开发利用,能够增强学校师生对高校的身份认同,能够增加社会大众对高校发展历程的深入了解。在"立德树人""三全育人"等教育背景下,从高校校史档案资源的具体育人功能出发,进一步探究实现高校校史与育人相结合的实践路径。

校史档案资源与大学生思想政治教育的逻辑关联及创新应用

教育资源是决定大学生思想政治教育成功与否的重要因素之一,校史档案资源作为每一所高校的原生态教育资源,应受到高度重视,环视目前大学生思想政治教育现状,校史档案资源并没有得到很好的开发应用,极大地影响了大学生思想政治教育的吸引力。有鉴于此,高校务必要适应信息技术的发展以及大思政发展的新常态,以系统理论为指导,注重主体、客体、内容、环体、实践等思想政治教育资源特别是校史档案资源的整合融合式开发应用,创新校史档案资源融入大学生思想政治教育的动态教育方式、优化教学内容、信息化教学方法、生活化教育模式,以此构建覆盖大学生生活、学习、交往、工作等各个领域的立体式思想政治教育机制。

校史参与校园文化建设的路径

校史文化作为一种宝贵的文化资源,是校园文化的核心组成部分,在校园文化建设中具有传承、凝聚作用。校史参与校园文化建设的方式路径主要有建立校史馆加强校史编研工作,提升校园文化内涵;举办各类校史专题展览,加强校园文化直观性;开设校史文化课,丰富校园文化内容;加强校史校情教育,凝聚校园精神文化。

基于校史馆建设视角下的档案文化自觉研究

近年来,全国各地众多院校以校庆为契机兴建校史馆,校史馆在学校传承历史、彰显成就、展示特色等方面起着重要作用。作为档案部门在校史馆建设中应坚守文化自觉,更好地促进校史馆建设。

口述校史档案在高校文化育人工作中的价值研究

口述校史档案是学校历史发展的重要记录,在高校教育体系中具有非常重要的价值。本文针对当前口述校史档案在高校档案文化育人工作中的价值作用进行分析,最后提出开展口述校史工作的几点设想,以期为高校挖掘和利用口述校史档案资源,认清口述校史档案工作的未来方向,提供相关参考。

建设高校校史馆的意义

高校校史馆是学校历史发展的真实记录和鉴证,是高等教育发展信息系统的基础。它在高等院校教书育人和学校发展方面起着重要的作用。本文作者的论述,期盼人们关注并重视高校发展史与建设高校的关系,由此提高对建设高校校史馆重要意义的进一步认识。

数字人文视域下我国高校口述校史档案建设路径思考

口述校史档案是高校历史发展的重要记录,数字人文为口述校史档案建设指引了新方向。基于当前高校口述校史档案建设现状,笔者以“取各家之所长,集众家之特色,融技术于发展,秉实践于引领”原则为指导,从组织筹划、确定访谈主题及访谈对象、实施访谈、转录与整理、管理与维护、利用及推广六个层面为数字人文视域下我国高校口述校史档案建设提出路径参考,有助于高校更好地发挥存史资治和育人教化作用,明确未来发展方向。

基于校史档案视角下的大学生文化认同教育研究

因社会转型及多元文化选择的影响,大学生面临文化认同的迷茫和危机。校史档案作为大学文化的承载物,在文化认同中有特殊价值。利用校史档案进行文化认同教育有利于培育大学生的精神文化和增强大学生的文化自信。为此,转变传统思维,编研校史文化产品、创新文化记忆场所、实现线上线下相结合等,在校园文化生活领域实现大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义等五大认同。

论“三全育人”视域下高校校史档案功能的拓展与实现

校史档案承载着丰厚的校园文化,其功能由传统的“存史”拓展到文化建设领域,发掘并实现校史档案新功能,有利于高校思政教育工作的深入开展。文章结合“三全育人”改革,阐述高校校史档案育人新理念,通过实例论证高校校史档案功能的拓展。分别从“全员育人”、“全过程”、“全方位育人”三方面提出实现策略:构建联动性育人体系;进行校史档案教育系统化建设;拓宽校史档案育人路径。“三全育人”改革契合新形势下高校思政教育工作发展,为高校校史档案教育提供了新语境。

融媒体时代党史档案助推校园文化建设路径研究

融媒体时代,大数据技术和现代信息技术广泛应用于高校档案管理工作,形成了高校档案信息资源管理新格局。党史档案的深度挖掘与开发在党史学习教育中发挥了重要作用,党史档案对于高校校园文化建设具有文化传承和宣传教育的功能和作用。融媒体时代背景下,如何充分发挥党史档案的文化功能,助推校园文化建设,成为高校当前亟待重点思考的问题。本文就此从文化传播层面、学校管理层面和文化产品开发三个层面提出了加强党史档案研究,实施精神强校,培育优良教风学风,推动校园文化建设的策略和路径。

高校特色档案管理推进文博建设实践与策略研究--以华南理工大学为例

高校在其长期发展的历史进程中,产生了大量具有不同类别和表现形式的特色档案。高校如何利用特色档案传播校史文化和大学精神?综合性院校如何利用特色档案创建和发展工业博物馆?打造高品质文化育人平台还有哪些比较好的方法和措施?本文以华南理工大学为例,详细阐述了学校在特色档案管理上融合校史馆、博物馆两大文化窗口的实践探索,用以抛砖引玉,推动高校文博事业持续健康发展。

高校民族文化校史档案的传承与保护

民族文化校史档案的传承是对学校民族文化和历史文化发展的直观展现,更是为全社会民族文化的发展作出贡献,是全社会民族文化发展的重要见证。加强民族文化校史档案保护工作,运用多种方式充分发挥校史档案的价值,提升档案服务的水平。以爱国爱校主题为指引建设校史档案馆,加强民族团结、维护祖国统一。

高校档案文化与校史文化的耦合机制与实现路径

创建耦合机制是提高系统运行效率、推进系统运行效益的重要手段。档案文化和校史文化同属于高校文化建设范畴,在高校文化系统中相互作用、相互影响、相互促进,呈现出动态关联的状态。档案文化与校史文化适宜通过优化环境、增强源动力、激活关联要素建立起耦合机制,以促进各自文化体系的建立,更好地提升整个高校文化系统的效能。

校史文化融入高校思想政治教育路径探析

我国高校是具有中国特色的社会主义高校,对每一所高校发展历程的记录形成了各高校的校史。校史文化蕴含重要的历史人文价值和思想政治教育价值,具有多维度的思想政治教育功能,包括教育激励功能、情感激发功能以及信念导向功能等。将校史文化融入高校思想政治教育,对于新时代推进高校思想政治教育的创新具有重要作用,需要重视校史深层次研究,壮大校史研究队伍、发挥课堂教育主渠道作用,开设高校校史课程、搭建立体化的校史文化展示平台以及加强校史研究成果的传播。

地方涉农高校校史文化中课程思政元素的挖掘与应用实践——以“设施作物育种学”课程为例

校史文化在高校文化中具有举足轻重的作用,在高校人才培育中发挥着重要的育人价值。然而当前地方高校校史文化中的思政元素挖掘力度不高,且校史文化与专业课课程思政的契合度不够紧密。因此,通过梳理地方涉农高校校史文化中的育人功能与思政元素,并结合特色专业课程“设施作物育种学”,研究探索高校校史文化在专业课程中的实践方法,为高校校史文化更好地融入课程思政育人提供方法借鉴。