我国学校体育政策执行的逻辑辨识与推进策略——基于“观念·利益·制度”的分析框架

政策执行难是学校体育政策实践中的突出问题,滞碍着学校体育政策目标的实现和改革的推进。化解学校体育政策执行困境,必须深刻揭示政策参与者的行为逻辑,剖析政策执行受阻的根本原因,进而提出有效的应对之策。采用文献资料研究、逻辑分析等方法,结合对制度主义理论、集体行动理论和人类理性结构的综合阐析,提出了"观念-利益-制度"的学校体育政策执行问题分析框架。分析认为,政策参与者支持政策与否,并非源于对观念的守持,而是基于对利益的权衡,而利益的调协则又离不开制度的规约。因此,推进学校体育政策的有效执行,必须在加强政策教化的同时,着力进行制度的改造与创新,使政策参与者切身利益的获取与其政策遵守情况密切关联。通过推进考试制度改革,实施选择性激励制度,完善监督、评估与责任追究机制,加强非正式制度的培育,形塑学校体育政策执行的柔性约束防线,形成"背景性制度与执行性制度"、"正式制度与非正式制度"相结合的制度网络,从而为规范学校体育政策执行行为,提升政策执行效率提供有力保障。

新课程标准下体育教师专业化发展策略研究

体育教师专业化是新课程标准实施下的现实需求,也是体育教师教育实践的主流话语.通过梳理我国现行体育教师专业化发展现状,发现存在以下问题:培养机构单一,过度集中化;培养目标宽泛,缺乏针对性;学科专业性突出,与新课标衔接不畅;教师培养与教师实践脱节等.依据体育新课标的要求,建议更新观念,加强职前培训;突出培训目标的现实操作性;创新培训课程体系设置;建立一体化教师专业化发展模式等.

中俄美英日加澳体育校本课程开发刍论

运用文献资料法、逻辑论证法等,通过梳理相关概念,探讨中、俄、美、英、日、加、澳七国体育校本课程开发概况,进一步把握七国体育校本课程发展脉络,为后续研究提供必要的理论支持,同时为我国体育校本课程开发提供借鉴。

合理设计难度 强化试题局部区分功能

从经典测量理论和中考实践两个视角研究中考物理试题区分度与难度的关系,发现单凭控制试题难度难以实现对区分度的控制。通过题目得分率与物理总分关系的研究,探讨难度和区分度相同或相近题目局部区分功能的差异,探究中考试题难度和局部区分功能的设计方法及应用。

建工类专业物理课程教学功能的拓展

物理是建工类专业的基础课程,而建筑职业学校的学生对物理课程有弃学现象,这不利于培养高素质的技能型人才。编写突显建工类特色的物理校本教材,教学中引入贴近生活生产的实例,结合建工专业创新物理实验,是实现物理课程有效教学的重要举措。

《国家学生体质健康标准》下高职高专院校体育课程“综合型”教学模式研究

目的探讨《国家学生体质健康标准》测评制度下符合当前新时期体育教学思想的适应型教学模式。方法运用文献资料法、问卷调查法、数据分析等研究方法,对现有的"三段型""一体化型""俱乐部型"等体育教学模式进行研究,对省内10余所高职高专院校体育教师和学生进行的330份调查问卷进行相关的数据统计,分析我国体育教学思想的演变和发展。结果在明确了当前的体育教学思想和如何创建适应型的体育课程教学模式的基础上,发展创建了"综合型"体育课程教学模式。结论 "综合型"体育课程教学模式能够较好的满足新时期高职高专院校体育课程建设发展的需要,适于在相关院校进行推广。

高考物理实验与高中物理教学的关系分析

物理是一门实验学科,在高中物理教学中,实验一直贯穿于物理教学的始终。随着近年来我国教育体系的不断改革,在新课标体系下,学校和老师越来越重视高中物理实验。物理实验不仅仅体现在平时的教学中,在高考物理中占据的分数比例也非常大。因此,学校应该加强高中物理实验教学,培养学生的实验意识,提高学生的实验能力水平,从而在高考中取得优异的成绩,为国家人才培养和高等学校录取人才提供强有力的保证。

谈谈创设物理情境,提高初中电学实验课堂教学效率

情景教学法是一种以生动的教学情景来激发学生的学习热情的教学方法。在初中的物理教学中,电学实验课有着非常重要的作用,学生通过做实验来掌握难懂的物理知识,其教学方法非常重要。因此本人就自己20年物理课堂教学实际,结合我校物理组老师们提供的课堂教学实例,就对如何创设物理情景,提高初中电学实验课堂的教学效率进行跟踪研究,以此来为我国的初中物理教材中的电学实验课堂提供参考性的建议。

浅谈中职物理生活化教学策略

物理知识与生活密切相关,而在中职物理教学过程中,采取生活化的教学方式能够激发学生的学习热情,并提升教学的效果。一切科学均来源于生活又回归于生活,生活化的教学策略让学生认识到物理知识可以解决生活中的问题,体会到物理学习的作用。本文在分析中职物理教学存在问题的基础上,结合教学实践总结生活化教学策略在物理课堂上的运用与体会。