开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症的临床观察

【目的】观察开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症的临床疗效。【方法】将74例缺血性脑卒中后运动性失语症患者随机分为观察组和对照组,每组37例。2组患者均给予Schuell刺激法进行语言康复训练,观察组给予基于玄府理论的开玄醒神针法治疗,对照组给予靳三针治疗,共治疗6周。治疗6周后,评价2组临床疗效,观察2组患者治疗前后言语功能评分的变化情况,比较2组患者治疗前后改良Barthel指数、MoCA指数评分的变化情况。【结果】(1)治疗后,2组患者的语言功能评分均明显改善(P<0.05),且观察组在改善语言功能评分方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)治疗后,2组患者的改良Barthel指数、MoCA指数评分均明显改善(P<0.05),且观察组在改善改良Barthel指数、MoCA指数评分方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)观察组总有效率为91.89%(34/37),对照组为75.68%(28/37)。观察组疗效优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症,能明显改善患者的语言表达、理解及沟通能力,提高患者认知功能及日常生活能力,疗效显著。

便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练在卒中后失语症患者中的应用效果

目的:观察便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练在卒中后失语症患者中的应用效果。方法:选取2020年9月至2021年9月该院收治的92例卒中后失语症患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各46例。对照组给予Schuell法语言训练,观察组在对照组基础上联合便携式辅助沟通训练系统,比较两组疗效、训练前后功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分和卒中专用生命质量量表(SS-QOL)评分。结果:两组治疗总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,两组CFCP、MoCA、SS-QOL评分均高于训练前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练用于卒中后失语症患者可提高其CFCP、MoCA和SS-QOL评分,效果优于单纯Schuell法语言训练。

词联导航训练法与Schuell刺激疗法改善卒中后言语功能的对比研究

目的:比较词联导航训练法(WANT)和Schuell刺激疗法(SSM)对失语症患者言语功能改善的疗效。方法:18例失语症患者随机分为WANT组(n=9)和SSM组(n=9)。从中文联想词汇库中选取122个词汇,WANT组由治疗师采用网络分析技术自动生成语义关联顺序的词汇进行训练。而SSM组由言语治疗师根据失语症类型和严重程度自主决定训练素材和刺激方法。两种方法训练疗程均为10d,每日2次。训练前后进行西方失语症成套测验(WAB)和日本标准失语症检查量表(SLTA)检查。结果:WAB显示WANT组训练后自发言语项积分和AQ差值显著高于SSM组,WANT组训练后自发言语、听理解、复述、命名项积分显著高于训练前,SSM组训练前后各项积分无显著差异。SLTA显示WANT组命名项差值显著高于SSM组,WANT组训练后名词理解、口头指令、漫画说明、句子理解等项积分显著高于训练前,SSM组训练后读、写项积分显著高于训练前。结论:WANT可以有效地改善失语症患者的自发言语、命名和计算能力。

“四冲穴”阴中隐阳刺法联合Schuell语言训练对缺血性脑卒中后失语的疗效观察

目的:探讨"四冲穴"阴中隐阳刺法联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语的疗效。方法:脑卒中后失语患者随机分为对照组38例及治疗组36例。对照组单纯采用Schuell语言训练,治疗组采用"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练,共4周。结果:两组患者治疗总疗效比较,有显著性差异(P<0.05)。治疗组与对照组失语症患者治疗后比较,在口语表达、阅读能力方面有显著性差异(P<0.01);在日常生活语言沟通能力评分中有显著性差异(P<0.01)。结论:"四冲穴"阴中隐阳刺法联合Schuell治疗缺血性卒中后失语有较好效果,值得进一步推广。

Schuell法语言训练对失语症患者的治疗价值

目的探讨Schuell法语言训练治疗失语症的价值。方法选择2012年8月~2018年2月我院神经内科诊治的失语症患者142例,根据治疗方法的不同分为观察组72例与对照组70例,对照组给予常规治疗,观察组在对照组治疗的基础上给予Schuell法语言训练,两组均治疗观察4个月,记录预后疗效。结果治疗后观察组的总有效率(98.6%)显著高于对照组(88.6%)(P<0.05)。治疗后观察组与对照组的认知功能评分显著高于治疗前(P<0.05),且观察组显著高于对照组(P<0.05)。两组治疗后的谈话、听理解、复述、命名、阅读等语言能力评分显著高于治疗前(P<0.05),且观察组显著高于对照组(P<0.05)。治疗后观察组的生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康评分显著高于对照组(P<0.05)。结论Schuell法语言训练治疗失语症能改善患者的语言与认知能力,提高治疗效果,改善患者的预后生活质量。

靳氏舌三针联合Schuell刺激法治疗脑卒中后Broca失语临床研究

目的观察靳氏舌三针联合Schuell刺激法治疗脑卒中后Broca失语的临床疗效。方法将符合纳入标准的61例患者按随机数字表法分为试验组(31例)和对照组(30例),试验组采用靳氏舌三针联合Schuell刺激法训练,对照组采用常规Schuell刺激法语言训练,1次/d,每周5次,每次每个项目30min,共治疗3周。分别于治疗前后采用中国功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评价患者语言沟通能力的变化,用波士顿失语症严重程度分级标准(BDAE)评价病情变化情况。结果 2组治疗前CFCP评分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后2组CFCP评分均较治疗前有显著提高(P<0.01),且试验组CFCP评分增加更为显著,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。试验组临床总有效率为87.10%,对照组为76.67%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论靳氏舌三针联合Schuell刺激法可以改善脑卒中后Broca失语患者的言语沟通能力,优于单纯的语言训练,具有较好的临床疗效。

“四冲穴”阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语

目的探讨"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语的疗效。方法脑卒中后失语病人随机分为对照组(38例)及治疗组(36例)。对照组单纯采用Schuell语言训练,治疗组采用"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练,共4周。结果两组病人治疗总疗效比较,有统计学意义(P<0.05)。治疗组失语病人,与对照组比较,在口语表达、阅读能力方面有统计学意义(P<0.05);在日常生活语言沟通能力评分有统计学意义(P<0.01)。结论"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗缺血性卒中后失语有较好效果。

Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS治疗在脑卒中失语症中的应用及对语言功能、生活质量的影响

目的:探讨Schuell刺激法言语训练联合高频重复经颅磁刺激(rTMS)治疗对脑卒中后失语症患者语言功能、日常生活能力及生活质量的影响。方法:选择2020年1月-2021年5月深圳市罗湖区人民医院收治的脑卒中失语症患者60例,按照随机数字表法将上述患者分为研究组与对照组,每组30例。对照组采取Schuell刺激法言语训练,研究组采取Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS。比较两组治疗总有效率、Barthel指数、言语功能评分、生活质量评分。结果:研究组治疗总有效率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗4周后,两组言语功能评分、Barthel指数、生活质量评分均高于治疗前,且研究组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS治疗对脑卒中后失语症患者有较好的效果,可促进语言功能的恢复,同时改善日常活动能力及生活质量。

针刺不同腧穴组方联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的平行对照研究

目的:探讨针刺不同腧穴组方联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的临床有效性及差异性。方法:选择缺血性脑卒中后失语症患者120例,随机分为治疗组、对照1组和对照2组,每组40例。3组均给予Schuell刺激法进行语言康复训练,对照1组给予"四冲穴"针刺;对照2组给予辨证取穴针刺;治疗组给予百会八阵取穴针刺。治疗8周后观察并评定临床疗效。结果:治疗后治疗组在阅读能力、口语表达、听语理解积分和CFCP评分方面与对照1组、对照2组比较均有统计学差异(P<0.05)。治疗组临床疗效总有效率为90%,分别高于对照1组(80%)、对照2组(77.5%),比较均有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺百会八阵穴可以明显改善患者的阅读能力、口语表达、听语理解,明显提高临床疗效。

针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症临床研究

目的:观察针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的临床疗效。方法:将96例缺血性脑卒中后失语症患者随机分为两组,每组各48例。两组均接受Schuell语言训练,对照组给予常规辨证取穴;治疗组给予针刺八脉交会穴,治疗12周后评定临床疗效。结果:治疗后治疗组在语言功能总积分、功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分、失语程度分级、大脑前动脉血流速度(ACAP)、大脑中动脉血流速度(MCAP)、大脑后动脉血流速度(PCAP)方面与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗组临床总有效率91.67%,明显高于对照组的77.08%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练可以明显改善患者的语言理解表达能力、语言沟通能力及脑动脉的血流速度。

基于B／S模式的英语语感训练学习网的设计与实现

基于语感训练模式英语学习网站采用B／S三层体系结构,ASP+MicrosoftAccess开发工具,通过系统的结构设计和功能设计,为学习者提供一个完整的学习环境和专题知识展示,实现基于专题网站的远程学习模式。

高压氧联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症患者的疗效及其对语言中枢活动功能的影响

目的探讨高压氧联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症患者的疗效及其对语言中枢活动功能的影响。方法选取徐州市中心医院康复科2021年3月至2022年3月收治的176例脑卒中后失语症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组88例。对照组患者采用Schuell语言训练治疗,观察组在此基础上联合高压氧治疗。分析2组患者的疗效;采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、蒙特利尔认知量表(MoCA)和波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE),观察2组患者治疗前后的神经功能损伤程度、认知功能和语言中枢活动功能。结果所有疗程结束后,观察组患者的治疗总有效率为88.64%,明显高于对照组的73.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,2组患者的NIHSS、MoCA和语言中枢活动功能评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);与治疗前相比,治疗后2组患者的NIHSS评分降低,MoCA和语言中枢活动功能评分升高,且观察组患者治疗后的NIHSS评分低于对照组,MoCA评分和各项语言中枢活动功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论高压氧治疗联合Schuell语言训练可以提高脑卒中后失语症患者的整体疗效,降低患者的神经功能损伤程度,提高其认知功能和语言中枢活动功能。

通络醒神针法联合缪刺法治疗脑卒中后运动性失语症临床研究

[目的]探讨通络醒神针法联合缪刺法治疗脑卒中后运动性失语症临床疗效。[方法]将70例脑卒中后运动性失语症患者按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组35例。两组均接受Schuell刺激疗法进行语言训练,对照组接受通络醒神针法,观察组在对照组治疗基础上采用缪刺法(取穴通里、神堂、神门)。比较两组治疗前后汉语言标准失语症检查量表评分、失语商、失语症严重程度分级、脑卒中失语症患者生活质量量表(SAQOL-39)评分、美国国立卫生研讨院卒中量表(NIHSS)评分及蒙特利尔认知评估评定(MoCA)评分。比较两组治疗总有效率。[结果]治疗后观察组语言功能各项评分、失语商、生活质量评分、Mo CA评分均高于对照组(P<0.05),NIHSS评分低于对照组(P<0.05)。治疗后观察组与对照组在失语程度分级方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床疗效总有效率为91.43%,高于对照组的74.43%(P<0.05)。[结论]通络醒神针法联合缪刺法可以改善脑卒中后运动性失语症患者的语言表达、理解及沟通能力,改善其神经功能缺损、认知功能及日常生活能力。

启语丹配合Schuell语言训练治疗缺血性中风后失语症

目的:观察启语丹配合Schuell语言训练对缺血性中风后失语症的治疗作用。方法:将67例缺血性中风后失语症患者分为治疗组和对照组,治疗组采用启语丹和语言训练干预,对照组采用语言训练干预,治疗前后进行语言功能、日常生活语言沟通能力及失语症总疗效的评定。结果:两组失语症患者口语表达、阅读能力治疗组与对照组治疗后比较,有显著性差异(P<0.01)。日常生活语言沟通能力评分治疗组与对照组治疗后比较,有显著性差异(P<0.01)。两组失语症患者治疗总疗效比较,有统计学意义(P<0.05)。结论:启语丹配合Schuell语言训练治疗缺血性中风后失语症疗效显著,其治疗作用优于单纯的语言训练治疗。

医护人员在线训练与考核平台的研发

为满足医护人员在线训练考核的实际需求,研发了基于"军卫1号"C/S/D(Client/Server/Data Layer)模式的医护网络训练与考核系统。该系统利用Java语言以及MySQL数据库开发技术,采用稳定的通信协议(SOAP,Web服务等)和Http短连接,实现了系统随机出题、人机交互式答题、答题时间自动控制、考核结果自动评改、开放式题库管理等项功能,为训练和考核提供了快捷、科学、方便的信息平台。

基于教学实践周的英语专业大学生语言能力培养模式探究

随着我国经济社会的快速发展,企业对外语人才的专业素质和综合能力的要求越来越严格。教学实践周的目的就是为了提高英语专业大学生的专业素质和综合能力,使学生能够应对未来企业对人才的严格要求。因而以企业需求为导向,以教学实践周为中心,针对英语专业学生的不同特点,探究英语专业大学生语言能力培养模式就显得格外重要。

对“教师语言”实践课程课堂训练模式的设计与尝试

本文拟以提高教师口语训练课堂效率为导向,设计"导练、仿练、演练"——"三练"式的"教师语言"训练的课堂模式,并对"三练"模式的实施方法和实践个案做了阐述和分析。文中关于"教师语言"实践课程的机制、规律、内容的探寻,对其课堂训练模式实施方法、学习方式、流程改造等方面的改革与优化,对教师专业成长、学生素质发展的引领与帮助,对教师口语授课、师范生口语能力的打造与提升,都具有超前性、创新性与实效性应用价值。

生物化学课程口试训练系统设计与实现

采用B／S架构设计与实现了一个生物化学口试训练系统。该系统利用C#语言进行开发，底层运用SQL server2005数据库进行数据管理。在系统需求分析的基础上，进行了总体设计和详细设计，主要包括用户注册子系统、考务管理子系统、限时考试子系统、查询成绩子系统、题库管理子系统、阅卷管理子系统等。系统实现后在2011—2012学年试用取得了较好的效果。

头针联合电针治疗缺血性脑卒中后失语症临床研究

目的观察头针联合电针治疗缺血性脑卒中后失语症的临床疗效。方法采用随机数字表法将90例缺血性脑卒中后失语症患者分为对照组与治疗组各45例。对照组予Schuell语言训练,每次30 min;治疗组予头针联合电针(翳风、百会、后溪、通里),每次20 min。2组均每周治疗5次,连续治疗16周。比较2组临床疗效,评价2组患者失语程度、功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分及西方失语症成套测验(WAB)评分情况。结果 2组治疗后失语程度分级比较差异有统计学意义(P<0.05)。与本组治疗前比较,2组治疗后CFCP、WAB评分增高,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后比较,治疗组CFCP、WAB评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗组总有效率为91.11%(41/45),对照组为75.56%(34/45),2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论头针联合电针可明显改善缺血性脑卒中后失语症患者的语言理解、表达及沟通能力。

基于FPGA的BP神经网络识别系统设计

针对神经网络算法通常采用软件编程实现所存在的缺点,本文主要对基于现场可编程门阵列(field programmable gate array,FPGA)的硬件BP神经网络识别算法实现进行研究。给出了BP神经网络原理,设计了一个识别MNIST手写数字的3层反向传播算法(back propagation,BP)神经网络识别系统。为测试该电路的识别准确率,选取MNIST数据集中的100个测试数据,采用Verilog语言设计,在FPGA开发平台Quartus II 13.0和Modelsim中,对该电路的识别准确率进行仿真测试。仿真结果表明,输出数字识别准确率约85%,可用于简单的模式识别系统中。该研究为进一步实现硬件神经网络训练系统奠定了理论基础。