rTMS联合Schuell刺激法语言训练对脑卒中后失语患者的影响

目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合Schuell刺激法语言训练在脑卒中后失语中的应用价值。方法选取某院2018年6月至2020年6月脑卒中后失语患者86例,通过随机数字表分为常规组43例与实验组43例。常规组采用Schuell刺激法语言训练,实验组采用rTMS联合Schuell刺激法语言训练。对比两组疗效、治疗前后语言功能及生活质量。结果实验组疗效优于常规组(P<0.05);治疗后实验组口语表达、听语理解、阅读能力优于常规组(P<0.05);治疗后实验组生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)评分高于常规组(P<0.05)。结论rTMS联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后失语疗效显著,可有效改善患者语言功能,提升其生活质量。

氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效

目的探讨氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效。方法选取龙岩市第二医院2019年1月—2020年1月收治的脑卒中后运动性失语症患者72例,根据抽签法分为甲组与乙组,各36例。甲组给予氟西汀治疗,乙组给予氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗。比较2组干预前后语言功能、神经功能和日常生活能力改善情况、生活质量与抑郁程度。结果干预前2组书写、阅读、听理解、口语表达评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组书写、阅读、听理解、口语表达评分高于甲组(P<0.05)。干预前2组拿维亚量表(MESSS)评分、日常生活能力量表(ADL)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组MESSS评分低于甲组,ADL评分高于甲组(P<0.05)。干预前2组SF-36评分、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组SF-36评分高于甲组,SDS评分低于甲组(P<0.05)。结论氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效确切,改善患者语言功能,减轻其神经功能损伤,提高其日常生活能力及生活质量,缓解其抑郁情绪。

Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS治疗在脑卒中失语症中的应用及对语言功能、生活质量的影响

目的:探讨Schuell刺激法言语训练联合高频重复经颅磁刺激(rTMS)治疗对脑卒中后失语症患者语言功能、日常生活能力及生活质量的影响。方法:选择2020年1月-2021年5月深圳市罗湖区人民医院收治的脑卒中失语症患者60例,按照随机数字表法将上述患者分为研究组与对照组,每组30例。对照组采取Schuell刺激法言语训练,研究组采取Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS。比较两组治疗总有效率、Barthel指数、言语功能评分、生活质量评分。结果:研究组治疗总有效率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗4周后,两组言语功能评分、Barthel指数、生活质量评分均高于治疗前,且研究组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Schuell刺激法言语训练联合高频rTMS治疗对脑卒中后失语症患者有较好的效果,可促进语言功能的恢复,同时改善日常活动能力及生活质量。

开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症的临床观察

【目的】观察开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症的临床疗效。【方法】将74例缺血性脑卒中后运动性失语症患者随机分为观察组和对照组,每组37例。2组患者均给予Schuell刺激法进行语言康复训练,观察组给予基于玄府理论的开玄醒神针法治疗,对照组给予靳三针治疗,共治疗6周。治疗6周后,评价2组临床疗效,观察2组患者治疗前后言语功能评分的变化情况,比较2组患者治疗前后改良Barthel指数、MoCA指数评分的变化情况。【结果】(1)治疗后,2组患者的语言功能评分均明显改善(P<0.05),且观察组在改善语言功能评分方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)治疗后,2组患者的改良Barthel指数、MoCA指数评分均明显改善(P<0.05),且观察组在改善改良Barthel指数、MoCA指数评分方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)观察组总有效率为91.89%(34/37),对照组为75.68%(28/37)。观察组疗效优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】开玄醒神针法联合Schuell刺激法治疗缺血性脑卒中后运动性失语症,能明显改善患者的语言表达、理解及沟通能力,提高患者认知功能及日常生活能力,疗效显著。

便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练在卒中后失语症患者中的应用效果

目的:观察便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练在卒中后失语症患者中的应用效果。方法:选取2020年9月至2021年9月该院收治的92例卒中后失语症患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各46例。对照组给予Schuell法语言训练,观察组在对照组基础上联合便携式辅助沟通训练系统,比较两组疗效、训练前后功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分和卒中专用生命质量量表(SS-QOL)评分。结果:两组治疗总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,两组CFCP、MoCA、SS-QOL评分均高于训练前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:便携式辅助沟通训练系统联合Schuell法语言训练用于卒中后失语症患者可提高其CFCP、MoCA和SS-QOL评分,效果优于单纯Schuell法语言训练。

“四冲穴”阴中隐阳刺法联合Schuell语言训练对缺血性脑卒中后失语的疗效观察

目的:探讨"四冲穴"阴中隐阳刺法联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语的疗效。方法:脑卒中后失语患者随机分为对照组38例及治疗组36例。对照组单纯采用Schuell语言训练,治疗组采用"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练,共4周。结果:两组患者治疗总疗效比较,有显著性差异(P<0.05)。治疗组与对照组失语症患者治疗后比较,在口语表达、阅读能力方面有显著性差异(P<0.01);在日常生活语言沟通能力评分中有显著性差异(P<0.01)。结论:"四冲穴"阴中隐阳刺法联合Schuell治疗缺血性卒中后失语有较好效果,值得进一步推广。

靳氏舌三针联合Schuell刺激法治疗脑卒中后Broca失语临床研究

目的观察靳氏舌三针联合Schuell刺激法治疗脑卒中后Broca失语的临床疗效。方法将符合纳入标准的61例患者按随机数字表法分为试验组(31例)和对照组(30例),试验组采用靳氏舌三针联合Schuell刺激法训练,对照组采用常规Schuell刺激法语言训练,1次/d,每周5次,每次每个项目30min,共治疗3周。分别于治疗前后采用中国功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评价患者语言沟通能力的变化,用波士顿失语症严重程度分级标准(BDAE)评价病情变化情况。结果 2组治疗前CFCP评分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后2组CFCP评分均较治疗前有显著提高(P<0.01),且试验组CFCP评分增加更为显著,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。试验组临床总有效率为87.10%,对照组为76.67%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论靳氏舌三针联合Schuell刺激法可以改善脑卒中后Broca失语患者的言语沟通能力,优于单纯的语言训练,具有较好的临床疗效。

计算机辅助训练联合Schuell刺激疗法治疗脑卒中后失语症的效果

目的观察计算机辅助训练联合Schuell刺激疗法对脑卒中并发失语症患者语言、认知功能恢复的影响。方法选取50例脑卒中后合并失语症患者随机分为对照组24例和观察组26例,在常规康复及药物治疗的基础上,对照组给予Schuell刺激疗法,观察组给予计算机辅助训练联合Schuell刺激疗法,疗程均为3个月。于治疗前后采用汉语标准失语症检查法(CRRCAE)及蒙特利尔认知评估(Mo CA)量表分别评定语音及认知功能。结果治疗3个月后,两组患者CRRCAE评分中的听理解、命名、复述、出声读、阅读理解、书写、计算得分均高于治疗前(P<0.05),并且观察组上述指标得分高于对照组(P<0.05)。治疗3个月后两组Mo CA评分高于治疗前(P<0.05),并且观察组评分高于对照组(P<0.05)。结论在常规康复及药物治疗的基础上,计算机辅助训练联合Schuell刺激疗法可更好地提高脑卒中后失语症患者的语言和认知功能。

Schuell法语言训练对失语症患者的治疗价值

目的探讨Schuell法语言训练治疗失语症的价值。方法选择2012年8月~2018年2月我院神经内科诊治的失语症患者142例,根据治疗方法的不同分为观察组72例与对照组70例,对照组给予常规治疗,观察组在对照组治疗的基础上给予Schuell法语言训练,两组均治疗观察4个月,记录预后疗效。结果治疗后观察组的总有效率(98.6%)显著高于对照组(88.6%)(P<0.05)。治疗后观察组与对照组的认知功能评分显著高于治疗前(P<0.05),且观察组显著高于对照组(P<0.05)。两组治疗后的谈话、听理解、复述、命名、阅读等语言能力评分显著高于治疗前(P<0.05),且观察组显著高于对照组(P<0.05)。治疗后观察组的生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康评分显著高于对照组(P<0.05)。结论Schuell法语言训练治疗失语症能改善患者的语言与认知能力,提高治疗效果,改善患者的预后生活质量。

通督调神针法联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症30例临床观察

目的:观察通督调神针法联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症的效果.方法:选取60例脑卒中后失语症患者,按照治疗方法分为对照组、 观察组各30例.对照组予以Schuell语言训练,观察组在对照组基础上予以通督调神针法.对比两组语言功能、 功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分、 抑郁自评量表(SDS)、 焦虑自评量表(SAS)评分、 临床疗效.结果:治疗后观察组听语理解、 口语表达、 阅读能力评分较对照组高(P<0.05);治疗后两组CFCP评分均升高,观察组CFCP评分较对照组高(P<0.05);治疗后观察组SDS评分、SAS评分较对照组低(P<0.05);观察组治疗总有效率90.00%较对照组66.67%高(P<0.05).结论:通督调神针法联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症患者,可促进患者语言功能恢复,缓解患者负性情绪,疗效较好.

“四冲穴”阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语

目的探讨"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语的疗效。方法脑卒中后失语病人随机分为对照组(38例)及治疗组(36例)。对照组单纯采用Schuell语言训练,治疗组采用"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练,共4周。结果两组病人治疗总疗效比较,有统计学意义(P<0.05)。治疗组失语病人,与对照组比较,在口语表达、阅读能力方面有统计学意义(P<0.05);在日常生活语言沟通能力评分有统计学意义(P<0.01)。结论"四冲穴"阴中隐阳法配合Schuell语言训练治疗缺血性卒中后失语有较好效果。

针刺不同腧穴组方联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的平行对照研究

目的:探讨针刺不同腧穴组方联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的临床有效性及差异性。方法:选择缺血性脑卒中后失语症患者120例,随机分为治疗组、对照1组和对照2组,每组40例。3组均给予Schuell刺激法进行语言康复训练,对照1组给予"四冲穴"针刺;对照2组给予辨证取穴针刺;治疗组给予百会八阵取穴针刺。治疗8周后观察并评定临床疗效。结果:治疗后治疗组在阅读能力、口语表达、听语理解积分和CFCP评分方面与对照1组、对照2组比较均有统计学差异(P<0.05)。治疗组临床疗效总有效率为90%,分别高于对照1组(80%)、对照2组(77.5%),比较均有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺百会八阵穴可以明显改善患者的阅读能力、口语表达、听语理解,明显提高临床疗效。

针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症临床研究

目的:观察针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练治疗缺血性脑卒中后失语症的临床疗效。方法:将96例缺血性脑卒中后失语症患者随机分为两组,每组各48例。两组均接受Schuell语言训练,对照组给予常规辨证取穴;治疗组给予针刺八脉交会穴,治疗12周后评定临床疗效。结果:治疗后治疗组在语言功能总积分、功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评分、失语程度分级、大脑前动脉血流速度(ACAP)、大脑中动脉血流速度(MCAP)、大脑后动脉血流速度(PCAP)方面与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗组临床总有效率91.67%,明显高于对照组的77.08%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺八脉交会穴联合Schuell语言训练可以明显改善患者的语言理解表达能力、语言沟通能力及脑动脉的血流速度。

tDCS联合Schuell法语言训练在脑梗死后失语患者中的应用效果

目的探讨经颅直流电刺激(tDCS)联合Schuell法语言训练在脑梗死后失语患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年8月该院102例脑梗死后失语患者作为研究对象,根据治疗方法不同将其分为A组(n=51)、B组(n=51)。A组接受tDCS联合Schuell法语言训练治疗,B组接受Schuell法语言训练治疗,两组均持续治疗6周。比较两组治疗后总有效率,治疗前后中国康复研究中心失语症检查法(CRRCAE)、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、脑卒中专门化生活质量量表(SS-QOL)、失语指数(AQ)评分,以及神经功能重建介质[脑源性神经营养因子(BDNF)、胰岛素样生长因子-1(IGF-1)、神经生长因子(NGF)]水平。结果A组总有效率较B组升高(P<0.05);治疗6周后A组命名、朗读、复述及表达评分,SS-QOL、AQ评分均较B组升高(P<0.05),NIHSS评分较B组降低(P<0.05),A组血清NGF、BDNF、IGF-1水平均较B组升高(P<0.05)。结论tDCS联合Schuell法语言训练对脑梗死后失语患者治疗效果较好,可有效调节其神经功能,重建介质,缓解病情,提升患者生活质量。

针灸联合语言训练治疗中风后语言障碍临床观察

目的:观察通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗中风后语言功能障碍的效果。方法:89例按随机数字表法分为两组,两组均接受综合对症治疗,对照组44例用Schuell刺激法语言训练治疗,联合组45例用通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗。结果:总有效率联合组较对照组高(P<0.05),治疗2周后、4周后联合组汉语失语症检查法与CFCP评分均高于对照组(P<0.05),治疗后联合组血清BDNF、S100β、MBP水平优于对照组(P<0.05),治疗后联合组SS-QOL评分高于对照组(P<0.05)。结论:通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗中风后语言功能障碍可促进语言功能恢复,改善相关神经因子水平,提高患者生活质量。

颞三针联合重复经颅磁刺激治疗卒中后失语的疗效

目的:观察颞三针联合重复经颅磁刺激疗法对卒中后失语患者的疗效。方法:以2021年6月~2023年6月期间在广东省第二中医院康复科收治的60例卒中后失语患者纳为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各30例,对照组仅采用Schuell刺激法,试验组则给予Schuell刺激法及“颞三针”联合重复经颅磁刺激疗法,治疗4个疗程后评估WAB评分、MMSE评分及CADL评分。结果:治疗4个疗程后,试验组WAB评分、MMSE评分及CADL评分改善程度均优于对照组(P<0.05、P<0.01)。结论:“颞三针”联合重复经颅磁刺激可有效改善卒中后失语患者的语言能力,其治疗效果较单纯Schuell刺激法佳。

头针联合语言康复训练对脑卒中后运动性失语症患者的疗效研究

目的观察头针联合语言康复训练对脑卒中后运动性失语症患者疗效,为临床治疗提供理论依据。方法符合入组标准的患者随机分为试验组(40例)和对照组(39例),对照组常规治疗配合Schuell刺激法进行语言康复训练;试验组在对照组的基础上增加头针针刺。治疗期共4w,随访期12w。结果对照组和试验组语言功能评分,在治疗结束时分别为(74.44±12.33)分和(89.64±12.46)分,在随访结束时别为(82.38±16.87)分和(97.53±20.22)分,两组在治疗结束和随访结束时,与治疗前比较差异均具有统计学意义(P <0.05),试验组与对照组组间比较差异也具有统计学意义(P <0.05)。在治疗结束和随访结束时,与对照组比较,治疗组各级别的BDAE-C评分差异具有统计学意义(P <0.05)。在治疗结束时,对照组的显效率为41.0%,试验组的显效率为65.0%,两组显效率差异有统计学意义(P <0.05)。结论头针联合语言康复训练对脑卒中后运动性失语症患者有较好的疗效,且这种效果具有持续性的特点。

高压氧联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症患者的疗效及其对语言中枢活动功能的影响

目的探讨高压氧联合Schuell语言训练治疗脑卒中后失语症患者的疗效及其对语言中枢活动功能的影响。方法选取徐州市中心医院康复科2021年3月至2022年3月收治的176例脑卒中后失语症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组88例。对照组患者采用Schuell语言训练治疗,观察组在此基础上联合高压氧治疗。分析2组患者的疗效;采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、蒙特利尔认知量表(MoCA)和波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE),观察2组患者治疗前后的神经功能损伤程度、认知功能和语言中枢活动功能。结果所有疗程结束后,观察组患者的治疗总有效率为88.64%,明显高于对照组的73.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,2组患者的NIHSS、MoCA和语言中枢活动功能评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);与治疗前相比,治疗后2组患者的NIHSS评分降低,MoCA和语言中枢活动功能评分升高,且观察组患者治疗后的NIHSS评分低于对照组,MoCA评分和各项语言中枢活动功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论高压氧治疗联合Schuell语言训练可以提高脑卒中后失语症患者的整体疗效,降低患者的神经功能损伤程度,提高其认知功能和语言中枢活动功能。

启语丹配合Schuell语言训练治疗缺血性中风后失语症

目的:观察启语丹配合Schuell语言训练对缺血性中风后失语症的治疗作用。方法:将67例缺血性中风后失语症患者分为治疗组和对照组,治疗组采用启语丹和语言训练干预,对照组采用语言训练干预,治疗前后进行语言功能、日常生活语言沟通能力及失语症总疗效的评定。结果:两组失语症患者口语表达、阅读能力治疗组与对照组治疗后比较,有显著性差异(P<0.01)。日常生活语言沟通能力评分治疗组与对照组治疗后比较,有显著性差异(P<0.01)。两组失语症患者治疗总疗效比较,有统计学意义(P<0.05)。结论:启语丹配合Schuell语言训练治疗缺血性中风后失语症疗效显著,其治疗作用优于单纯的语言训练治疗。