论表象训练在武术训练中的应用

武术作为中国传统的体育运动项目,其因深邃的内涵和广泛的应用价值享有盛誉。随着现代训练方法的迭代,武术训练方法也在不断完善。表象训练作为一种心理学领域的训练方法,近几年也被引入武术训练中,在提高运动员的技术水平、心理适应能力和比赛成绩。文章探究了表象训练在武术训练中的应用价值,然后提出了应用表象训练的策略,以期为武术训练提供指导。

从“表象”概念的改造看胡塞尔对布伦塔诺“判断理论”的重构——《逻辑研究》“第五研究”之布伦塔诺命题改造疏义

胡塞尔在《逻辑研究》“第五研究”中的“判断理论”整合了亚里士多德的“命题判断”和笛卡尔、休谟的作为决断态度的“判断”这两大传统。布伦塔诺是后一个传统的代表,通过将“判断命题”还原为“存在命题”,强调判断与表象在行为方式而非内容方面的区别。胡塞尔通过改造“布伦塔诺命题”,表明了现象学关于行为分类和奠基关系的构想。命题中的“表象”被改造为“客体化行为”,包含着两组“表象”和“判断”的概念对子,即“单纯表象”与“设定判断”,以及“指称”表象与“陈述”判断,其中的判断对应着两种传统含义。两组概念分别作为质性分差与质料分差,交错组合而构成整个客体化行为的区域。改造后的命题展示出质性变样、质料奠基以及质性奠基等多层次的行为关系,初步形成现象学的科学的“判断理论”。

网络体育传播中游戏表象的生成条件、内在机理与应对策略

智媒时代,游戏表象广泛地出现在网络体育传播中,深刻影响着人们的认知和体育运动参与。运用文献资料法、逻辑分析法,探究游戏表象在网络体育传播中的生成条件,剖析其内在机理,进而反思其所带来的社会影响,提出应对策略。研究认为,在现阶段的网络体育传播中,大叙事共享不足与拟像过剩为游戏表象的生成提供了必要条件,它以资本力量推动的资料库消费为核心运行模式,参照与现实共生的想象力环境,形成了基于角色独立性的媒介产品生产逻辑。针对游戏表象带来的挑战与负面影响,提出网络体育传播的应对策略:加快媒体转型升级,适应游戏表象带来的模式变化;创新游戏玩法与机制,缓解游戏表象引发的趋同效应;注重技术研发与应用,弥补游戏表象中用户身体实践的不足;培育新型游戏共同体,遏制游戏表象造成的过度娱乐化问题。

从表象到精神——解读《黄河颂》的有效途径

部编版语文七年级下册光未然的《黄河颂》是一首“豪迈的颂歌”。教师引导学生阅读鉴赏《黄河颂》,由“黄河”走向“黄河颂”是一条有效的文本解读路径。当学生建立关于黄河越来越清晰的表象时,基于表象会从黄河的实景去思考其人文内涵。引导学生站在作者的角度,跟随作者的视野,紧扣作者的脉搏,去体验、去感悟《黄河颂》所凝聚的中华民族的伟大精神。

表象训练在摔跤教学中的应用

摔跤是一项有着悠久历史的体育运动,也是一种技术性非常强的对抗性运动。在摔跤训练中,表象训练是一种非常有效的训练方式,对选手的身体机能、精神状态、竞技状态等都有很大的促进作用。通过表象训练,选手既能提高技术,还能展示个人风格,让竞赛更具趣味性。所以,如何科学高效地进行表象训练,是提高选手综合素质和竞技水平的关键。文章对表象训练在摔跤教学中的应用作出研究。

表象训练法在小学篮球教学中的应用

表象训练法是一种被广泛应用并得到印证的,能够在体育类运动中发挥重要作用。从表象训练法在小学篮球教学中的应用实践来看,它能够增强学生的自信心、提升学生的学习兴趣、激发学生的创造性思维,从而提高小学篮球的教学质量。文章系统地对表象训练法进行了阐述,分析表象训练法在小学篮球教学中的积极作用,并在分析当前表象训练法在小学篮球教学中应用现存问题的基础上,提出了运用表象训练法开展小学篮球教学的具体建议。

表象训练法在高校伦巴舞教学中的应用

在当前高校伦巴舞的学习和训练过程中,很多学生对舞蹈技术动作的理解还不够透彻,对舞蹈的实际掌握和练习也没有很好地进行,这对高校舞蹈教学的总体效果产生了直接的影响。在教学中合理地使用表象训练方法,可以使学生更快地掌握舞蹈动作。本文对表象训练方法的概念和含义进行了阐释,并进一步分析了其在高校伦巴舞蹈教学中的运用优势,浅谈表象训练在高校伦巴舞蹈教学中的具体运用,在此基础上,本文还展望了表象训练在我国普通高校中的应用前景,以期能为我国普通高校的舞蹈教学起到积极的推动作用。

高职院校武术套路教学中表象训练法的应用

随着我国高职院校体育教学改革的不断深入,体育教学工作者需要通过创新教学方法,以适应改革的需求,解决教学过程中出现的问题,从而提高教学质量。在高职院校武术套路教学中,应用表象训练法能将晦涩难懂的教学内容简化,这样有利于学生理解,从而激发学生学习的热情。文章首先阐述了表象训练法的含义,然后分析了其与传统武术教学法的不同之处和对于高职院校武术套路教学的重要意义,最后深入研究了其在教学中的应用路径。

对话思辨:从直观表象走向理性判断——从“图形与几何”教学片段看审辩式学习之“辩学”

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进智力发展中发挥着不可替代的作用。数学课程标准指出:教学活动应注重启发式教学,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,发展学生的数学核心素养。文章从“对话思辨”入手,让学生的思维从直观表象走向理性判断。

表象积累与培养学生的思维能力摭谈

表象积累与培养学生的思维能力是教育过程中的重要任务,教师应该注重二者的协同发展,为学生提供丰富的学习体验机会,引导他们进行深入的思考和探究。文章结合表象积累的概述,强调小学语文教学中培养学生思维能力的重要性,提出小学语文教学中存在的问题,对表象积累与培养学生思维能力的策略进行探讨,旨在更有效地提高学生的思维能力,为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

运动表象训练对脑卒中患者手功能和运动表象能力的影响

目的观察运动表象训练对脑卒中患者手功能及运动表象能力的影响。方法选择2018年3月至2020年3月北京博爱医院脑卒中患者41例,随机分为对照组(n=20)和观察组(n=21),两组均进行常规康复训练,观察组在此基础上进行运动表象训练。共4周。训练前后分别比较Fugl-Meyer评定量表手部分(FMA-H)评分、运动和视觉想象问卷-10(KVIQ-10)评分和心理旋转试验正确率。结果观察组1例脱落。训练前,两组FMA-H评分、KVIQ评分和心理旋转试验正确率均无显著性差异(P>0.05)。训练后,两组各指标均显著改善(t>6.611,P<0.001);观察组FMA-H评分(t=3.742,P<0.001)、KVIQ评分(t=4.122,P<0.001)、心理旋转试验正确率(t=2.075,P<0.05)均高于对照组。结论运动表象训练有利于改善脑卒中后手功能障碍和运动表象能力。

太极拳技能学习早期大脑功能的动态变化:基于运动表象的fMRI研究

为了解太极拳技能学习早期大脑功能的动态变化特点,本研究共招募29名太极拳零基础被试(19名实验组被试,10名对照组被试),采用多时点纵向追踪设计,借助于功能磁共振成像技术,采集技能学习早期不同时点被试完成运动表象任务时的行为和脑功能数据。结果发现:(1)太极拳技能学习早期,技能水平表现出先慢后快的变化特征,运动表象质量也具有变好的趋势;(2)随着太极拳技能水平的提高,运动表象任务诱发的左侧颞上回和左侧楔前叶的激活显著增强,且同样表现出先慢后快的变化特征;(3)相关检验发现,左侧颞上回和左侧楔前叶的激活与运动表象质量以及太极拳技能水平具有中等程度的相关。研究表明,太极拳技能学习早期,左侧颞上回和左侧楔前叶会伴随着太极拳技能水平的提高而发生改变,太极拳技能学习有助于优化与序列动作学习有关的脑区功能。

运动表象训练对膝关节单髁置换术后膝关节功能的效果

目的探究运动表象训练(MI)改善膝关节单髁置换术(UKA)后膝关节功能的效果。方法选择2022年1月至9月在宣武医院首次行UKA的患者32例,随机分为对照组和试验组各16例,两组均行常规康复,试验组另行MI,至出院后4周。治疗前后分别采用牛津大学膝关节评分(OKS)、疼痛视觉模拟量表(VAS)、膝关节活动度(ROM)、计时起立-行走测试(TUGT)进行评定。结果治疗后,除对照组ROM无明显变化外,两组各项指标均有改善(|t|>2.517,P<0.05);除VAS评分外,试验组其他指标均明显优于对照组(F>7.999,P<0.01)。结论MI能有效改善UKA术后早期患者的膝关节功能,对早期疼痛的改善不明显。

高职课程思政建设中师源性障碍的表象及其消解

没有教师也就无所谓教育。当下,推进课程思政建设已经成为高校落实立德树人根本任务最主要的抓手。课程思政建设在推进过程中还存在着情感与认同的错位、意识与协同的脱节、有心与无力的矛盾、融合与转化的差距、奉献与共享的割裂等诸多师源性障碍,为此,消解课程思政建设中的师源性障碍,要注重从有效培训、有效协同、有效机制等维度上认识和把握。

PETTLEP表象训练对运动表现的影响研究述评

采用文献研究法、逻辑分析法等研究方法,对PETTLEP表象训练模式提出之后20余年间的相关文献进行系统研究,目的在于厘清PETTLEP表象训练模式的理论发展、梳理PETTLEP表象训练的研究脉络。研究发现,PETTLEP表象训练是基于功能等同性假说而提出的,它研究的聚焦点在与身体练习、结合身体练习、结合动作观察等介入方式进行效果比较,探讨PETTLEP表象训练与传统表象训练的差异。此外,还对脚本的科学性、参与者人格特质对介入效果的影响进行研究。综合而论,PETTLEP表象训练相较于传统的表象训练更具有科学性、可实操性,是运动心理技能训练的有效方法之一。

基于“表象训练”的高校体育教法探究

高校体育承载学生终身体育技能培育和意识强化的重任,各种教法的革新或改进意在赓续提高人才质量。传统教法重视讲解指导,主观评价干扰学生学习效果。鉴于此,根据镜像神经元系统学习原理,基于“表象训练”而构建了图像教法,从目标设定、过程实施、动态评价等方面验证方法的合理性。根据教学实验反馈,结合文献资料分析,发现“系统得以重识、记录过程客观、指令设定合理”实现了简化教学过程提质增效的显著效益。

偏振表象和偏振表象变换理论以及应用

借用量子力学中的表象与表象变换概念,本文系统地提出了偏振光学中的偏振表象和偏振表象变换理论,可以加深对琼斯空间的琼斯矢量、琼斯矩阵描述偏振光和偏振光变换的理解,更加深刻认识其中的物理机理.本文还利用偏振表象和表象变换理论解读了光纤通信中的光纤偏振模色散和偏振相关损耗对传输的偏振光的作用和影响.

基于运动表象的脑机接口训练对亚急性期脑卒中患者手功能康复的效果

目的观察并探讨基于运动表象的脑机接口(BCI)训练对亚急性期脑卒中偏瘫患者手功能康复的疗效。方法2020年6月至2021年12月,郑州大学第五附属医院康复医学科亚急性期脑卒中偏瘫患者40例随机数字表法分为对照组(n=20)和试验组(n=20)。两组均予药物治疗和常规综合康复,对照组采用手部康复机器人训练,试验组采用基于运动表象的BCI训练,共4周。治疗前后,采用Fugl-Meyer评定量表上肢部分(FMA-UE)、改良Barthel指数、改良Ashworth量表进行评定,表面肌电图检测患侧指浅屈肌、指伸肌和拇短展肌在最大等长收缩状态下的积分肌电值(iEMG)。结果对照组脱落2例,试验组脱落1例。治疗后,两组各项指标均改善(t>2.322,Z>2.631,P<0.05);除FMAUE腕评分外,其他指标试验组优于对照组(t>2.227,Z>2.078,P<0.05)。结论基于运动表象的BCI训练能有效改善亚急性期脑卒中偏瘫患者的手功能和日常生活活动能力。

言语表象疗法改善脑瘫患儿构音障碍的效果

目的探讨言语表象疗法结合传统构音训练改善脑瘫患儿构音障碍的疗效。方法2022年8月至12月,选取芜湖市第五人民医院并发构音障碍的脑瘫患儿21例,随机分为A、B、C 3组,每组各7例。A组给予传统构音训练,每次30 min;B组给予植入型言语表象结合传统构音训练,每次40 min;C组给予附加型言语表象结合传统构音训练,每次40 min。每周5 d,共3周。训练前后采用构音功能评估量表、口部感觉-运动评估表以及声学指标下颌距、舌距、元音空间面积(VSA)进行评价。结果治疗前,3组各项指标比较均无显著性差异(F<1.247,P>0.05)。治疗后,3组构音功能评估量表评分、口部感觉-运动评估表评分均提高(|t|>2.575,P<0.05);A组、B组下颌距、VSA均较治疗前提高(|t|>2.632,P<0.05)。B组、C组构音功能评分差值高于A组(P<0.05),其他指标治疗前后差值组间均无显著性差异(P>0.05)。结论两种言语表象疗法均可改善脑瘫患儿构音清晰度、口部运动范围和运动控制能力,在改善构音清晰度方面的效果优于传统构音训练。

表象训练法在高校武术教学中的思考与探索

武术是中华民族传统文化中最为关键的构成部分,其发展的过程中不仅孕育了浓厚的传统文化精髓,同时,更有利于推动国民身体素质的提升。目前,在很多高等院校内,武术教学已经成为了体育教学系统中的重要环节,为了能够更好地推动武术文化的传承与弘扬,高等院校逐步开始对武术教学工作投入了高度的关注。而随着数字信息时代的迅猛发展,体育教学方法也在现代前沿科学技术的融入背景下不断地革新与变更,同时也逐步涌现出了一大批虚拟与现实技术交叉的新型教学方法。而在新旧教学方法交融发展的背景下,表象教学方法作为其中的典型,也被逐步引入到了高等院校的武术教学环节内。通过动作表象教育模式,能够更好地帮助学生记忆复杂且多变的武术动作,更有利于提升高等院校武术教学的课堂成效性。本文主要是分析了表象训练法的内涵及其特征,并且就表象训练法在高等院校武术教学工作中的实践应用进行了探讨,希望能够为提升高等院校武术教学的成效性提供参考意见。