基于科教融合的仪器分析实验教学改革探索

依托国家自然科学基金课题,结合“仪器分析实验”课程部分章节设计了以抗肿瘤纳米粒制剂评价为载体的仪器分析实验,不仅可以培养本科生的科研兴趣,提高本科生科研创新和动手能力,同时还可以促进教学与科研的深度融合增强各仪器之间的有机联系。以“抗肿瘤纳米粒评价”为课题载体进行仪器分析实验设计,贯穿粒度仪、流式细胞仪、小动物活体成像仪等仪器设备学习过程。学生不仅学习了仪器原理和操作流程,而且理解了纳米前沿课题的实验原理和设计思路,实现了仪器分析课程的科教融合。

“仪器分析”课程的科普式教学及其课程思政的科学融入

本文通过科普式教学方法,将“仪器分析”课程中的重难点以及较为抽象的知识点以深入浅出、通俗易懂的模式(如动画视频、动图演示、历史溯源等方式)进行课堂教学,以期提高课堂授课效率和学生学习的热情与积极性。在进行科普式教学的过程中,适当引入仪器研发背后的故事、分析应用等方面的内容,并将爱国、吃苦耐劳、发奋图强、诚实守信等课程思政元素科学地融入其中,实现“科普式教学”与课程思政的有机结合,在教授知识的同时加强学生的思想政治教育,以期培养一批科学素养好、思想政治优秀的当代大学生。

面向拔尖创新人才培养的仪器分析课程建设与改革实践

面向拔尖创新人才培养,针对仪器分析课程中存在的“知识杂、多、散,系统性不强;基本原理和仪器构造抽象复杂;学生解决实际问题能力不强”等教学痛点问题,结合数字资源和学习通等智慧教学工具,开展了“思政引领、资源保障、科教协同、多元融合”的教学改革实践。通过思政元素的无声渗透,科学发展史、经典科学前沿文献和重大科技事件创新过程的重现,虚拟仿真软件对基本原理的展示,以及教学手段的多元融合,全面深化学生对基本概念的理解,分析问题、解决问题能力的提升和科研创新能力的升华,培养其成为德才兼备的拔尖创新人才。

案例教学法在药学专业仪器分析教学中的实践

仪器分析是药学专业本科生的专业必修课程,知识点多且零散,易理论脱离实际,学生学习积极性不高,长期教学效果不佳。基于案例教学法,教学团队在教学过程中引入仪器在抗新冠病毒药物研发过程中的应用等多个科研实例,增加学生对仪器应用的认识,激发学生学习的兴趣,为培养学生的科研素质和能力打下基础。

本科实验教学中大型仪器设备的应用实践

如何充分发挥大型仪器设备在本科实验教学中的作用是高校本科实验教学工作的重要研究课题。结合华南师范大学环境科学与工程实验教学示范中心近年来的探索与实践,从提高大型仪器设备的教学比重、强化仪器操作培训、募集大型仪器设备的购置及维修资金和提高实验技术人员的综合素质等几个方面对提高大型仪器设备在本科实验教学中的应用进行了阐述。

理工融合的基础仪器分析、现代仪器分析、应用仪器分析三层次课程体系构建研究

针对多专业仪器分析课程教学改革的需要,我们精选教学内容,组织教材编著,进行教学方法改革,构建了理工科融合的基础仪器分析、现代仪器分析、应用分析三层次的课程教学体系,从而提高了教学质量,培育了仪器分析课程的应用性特色,达到了培养社会需要的应用型人才的目的。

近10年国内外大学实验教学发展状况探讨——基于国内外十几所大学的文献分析

随着社会经济的发展和科学技术的进步,当今社会对于科学素养高、综合能力强的应用型人才的需求不断增加,而高校实验教学作为培养高素质人才的重要途径之一,越来越受到国内外高校的重视。近十年来,国内各高校对实验教学体系的改进和优化进行了一系列的探索和研究。文章通过对比国内外高校实验教学的现状,提出了一些改革思路,对具有中国特色的实验教学体系进行了探索,对培养学生的创新意识和科学素养,具有很好借鉴价值。

线上线下相结合的大型仪器相关实验课程教学模式研究

针对传统的材料专业实验课程教学,特别是涉及大型仪器的实验课程,普遍存在的理论与实践脱节、实验步骤机械、实验过程不完整的问题,提出了线上线下相结合的实验课程教学模式。将教学理论资料、操作流程预先展示在课题网站,以辅助现场实践教学,使得学生可以灵活、主动安排实践前的理论知识学习,完整了解大型仪器实验不便在课堂上当场展示的部分,并可能在现场实验时进行自主思考,提高学生的学习热情和实践操作能力,有利于培养学生的创新能力。

现代仪器分析实验教学改革在食品科学专业中的重要性

为进一步提高学生的实践应用能力和创新意识,培养高素质食品专业人才,我们为食品相关专业的学生开设了现代仪器分析实验教学,根据仪器分析实验的特点,针对实验教学中存在的问题,在实践过程中对现代仪器分析实验教学内容和方法进行了实验教学改革与探索。

理工教融合的《仪器分析》课程教学团队建设探索

以湖南科技学院生化系仪器分析课程师资队伍建设为例,提出了建设理工教融合的《仪器分析》课程教学团队的思路,为地方新建本科院校《仪器分析》课程教学团队建设提供了参考与示范。

应用型高校中理工融合类课程的教学改革探索——以《仪器分析》课程为例

《仪器分析》是理工科院校化学及相关学科本科生的一门重要的专业基础课,基于各个专业自身的特点,文章对理工融合类专业《仪器分析》课程教学改革进行一些探索,从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手,阐述如何进行相关改革以提高教学效果。

应用型本科食品类专业仪器分析教学改革探索与实践

仪器分析是应用型本科食品类专业人才培养的一门重要专业基础课程。为了适应应用型本科的转型和发展需要,从加强课程建设、创新教学方法和教学手段,以及改革课程考试方法等方面着手进行课程的教学改革与实践,提升教学效果。强调优化理论教学内容,强化实践教学环节,精心设计课程导入,有机结合动画与视频,结合案例式教学方法,使专业知识通俗化,以及利用网络资源等。在课程考试方面应突出学生能力考核。

食品科学与工程专业仪器分析课程教学探析

仪器分析是高等学校食品科学与工程专业的基础课程,根据课程理论与专业要求,不断进行教学改革是很有必要的。依据该学科发展需要,从教学理念和教学模式出发,基于采用研究型教学法,调整教学内容,使用多媒体辅助和虚拟实验室等,对教学内容、教学手段、实验教学方式进行探讨。

海洋科学专业《仪器分析实验》教学探索-以钦州学院为例

仪器分析实验是培养与提高学生的知识能力、实践能力和综合素质非常重要的课程。本文结合应用型教学实践分析了我校海洋科学专业仪器分析实验教学存在的问题,从精选课程内容编写实验讲义、提高预习效率、探索项目教学法、改革考核方式等方面进行教学改革探索,激发学生学习兴趣,以提高学生的动手能力和解决问题的能力,不断提高仪器分析实验教学质量,培养应用型海洋科学创新人才。

食品科学专业仪器分析教学改革探索与实践

针对目前普通高等学校食品科学专业仪器分析课程教学存在的教学内容陈旧、与专业联系不紧密等问题,提出仪器分析课程教学改革的必要性.根据学生的专业特点进行教学改革,包括精心组织教学内容、培养学生学习兴趣、增加综合设计性实验等,以有利于培养食品科学专业的合格人才,提高仪器分析课程的教学质量.

食品科学与工程专业《仪器分析实验》教学改革研究

针对当前食品科学与工程专业仪器分析实验课教学的现状,指出教学过程中普遍存在的问题,结合仪器分析实验课教学的实践探索,阐述了该课程改革所取得的初步成果以及将来改革的思路和设想,以培养更为出色的应用型人才。

生物领域中仪器分析课程教学新体系之探索

本文主要探讨生物教学领域中仪器分析教学新体系的建立,确立了"课堂教学为主导,课外CAI辅导系统、学生动手操作仪器为辅助"的主体框架,电子课件、电子模拟实验及仪器分析音像资料相结合的多样化教学形式,利用课程教学内容的直观性,充分调动学生的学习兴趣,有力地保障了教学质量的稳步提高.

食品科学专业仪器分析课程教学改革的研究

通过分析仪器分析课程的特点,对该课程的教学内容和方法进行研究,建立适合食品科学相关专业仪器分析课程的教学模式,需要借助信息技术和研究性实验教学,以获得较好的教学效果。

扫描电子显微镜在仪器分析实验中的应用探索

通过对扫描电子显微镜在分析实验教学环节的精心设计和应用改革,探讨了教学中应用大型分析仪器的新思路。使教学内容更加有针对性和实用性,锻炼了学生的实践能力、信息检索能力、团队合作能力、总结归纳能力等多项综合能力,为培养综合型高素质人才提供了有益尝试,也提高了大型分析仪器的使用效率,促进了科研成果的转化。

浅谈仪器科学与技术实验改革

随着社会经济的发展和科学技术的进步,当今社会对仪器科学与技术的应用型人才的需求量不断增加。测控技术实验教学作为大学阶段的重要实验课程之一,是培养应用型人才的主要途径,所以在实验教学中,我们不仅要注重学生实践能力和专业素质的培养,更重要的是要激发学生独立思考的能力和创新意识。为了解决目前实验教学中所存在的问题,我们需要根据近几年的实验教学经验进行相应改革,进一步提高实验教学水平,为培养应用型人才打下坚实的基础。