新时代公安院校第二课堂制度研究——以南京警察学院为例

公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系是基于第一课堂专业学习之余,拓展学生综合素质的重要评价体系,是推进公安院校青年学生德智体美劳等综合素质全面发展的重要载体。旨在通过对现有公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系情况的调查分析,结合普通高校先进“第二课堂成绩单”体系的优秀范式,以南京警察学院实际情况为研究方向和案例重点,基于公安高等教育中忠诚警魂的教育核心要求,探索适用于公安院校的共青团“第二课堂成绩单”制度,规划科学合理、适用广泛的新时代公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系评价标准。

谈新时代高校劳动教育创新路径

新时代赋予了高校劳动教育新的使命。推动高校劳动教育创新是贯彻“五育并举”教育理念的内在要求和必然趋势。高等学校要依托“第二课堂成绩单”制度的系统化设计与数字化优势,通过设计劳动教育课程项目构建多维评价机制、搭建数据管理平台、构建价值应用体系,以创新高校劳动教育实施路径,提高劳动育人实效。

第二课堂成绩单制度在电商类大学生创新创业教育中的应用研究

第二课堂成绩单制度是实施创新创业教育的重要基础。文章阐述了第二课堂成绩单制度在电商类大学生创新创业教育中的作用,指出第二课堂成绩单制度下电商类大学生创新创业教育现状,提出构建与电商行业发展相适应的活动体系、完善第二课堂活动的组织管理和激励机制、加强创新创业指导教师队伍建设、科学制定第二课堂成绩单评价标准、健全第二课堂成绩单的应用和反馈机制等是第二课堂成绩单制度提升电商类大学生创新创业教育的实效对策。

“五育并举”背景下“第二课堂成绩单”育人体系与路径研究

依托高校第二课堂建设,培养新时代德智体美劳全面发展的青年学生。秉持“五育并举”的根本理念,着力完善具有特色的、符合学生成长成才需要的“第二课堂成绩单”育人体系建设,在此基础上提出高校“第二课堂成绩单”制度的实施路径,让每一名学生都能真正成为适应社会需要的高素质应用型人才,切实担负起培根铸魂的职责使命。

“第二课堂成绩单”制度下实践育人课程体系构建

“第二课堂成绩单”制度作为实现高校学生参与第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈现的一整套工作体系和工作制度,为各高校落实第二课堂实践育人工作指明了工作方向,也在诸多高校具体实践中取得了一定的成效。为深化育人成效,延展“全人育人”理念的时代内涵和路径方法,高校应将“第二课堂成绩单制度”与实践育人工作有机整合,从教学目标、内容标准、教学建议和质量标准四个方面积极构建第二课堂实践育人课程体系。

大学生“创客梦工场”与多元化创客实践教育模式改革

面向新工科培养未来多元化、创新型卓越工程人才的需求,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,南京工业大学构建了多学科融合、多元文化交织的大学生"创客梦工场",建立了"鼓励创新、包容失败"的协同育人环境。通过重点打造工业网络化智能控制创新平台、新能源智能化控制创新平台、嵌入式"口袋"创新平台等智能制造创客平台,从院创客实验班、校创客梦工场到国家级科技创业实践三个层面,开展了大学生"创新、创客、创业"多学科协同能力培养模式改革与实践,强化了创新人才培养软环境与硬环境的深度融合,形成了"创新教育+项目孵化+投资基金+创业服务"的创新创业体系。

“双高计划”背景下高职院校“第二课堂成绩单”试行探索——以黎明职业大学为例

在“双高计划”建设背景下,分析“第二课堂成绩单”制度实施的重点难点。以黎明职业大学为例,提出构建“1+X”第二课堂运行机制、多维度打造第二课堂品牌活动、建立第二课堂活动量化评价体系等,探索高职院校试行“第二课堂成绩单”的路径,促进学生素质素养提升。

聚焦师范人才培养的“第二课堂成绩单”育人模式构建研究——以温州大学教师教育学院为例

习近平总书记在党的十九大报告中指出"建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。"由此可见,高度重视并认真分析高校师范人才培养的现实状况及存在的问题,探讨第二课堂成绩单在师范素养培育方面的育人模式构建亟待落实。温州大学教师教育学院通过实践探索,以《第二课堂学生学习指导手册》为抓手,在内容设置、活动方式、执行机制和评价反馈等四个方面进行师范类人才培养的第二课堂成绩单育人模式的实践探索,对其他高校推行"第二课堂成绩单"具有借鉴意义。

基于信息化平台构建第二课堂成绩单记录评价体系的探究——以哈尔滨工业大学经济与管理学院本科生服务平台为例

第二课堂是高校落实立德树人根本任务的重要平台,作为第一课堂的有机补充,对于深入开展思政教育,全面提升学生综合素质起着重要作用。当前,多数高校已逐步实施,但在具体操作上,记录评价体系仍存在一些不足。该文以哈工大经管学院本科生服务平台为例,从3个层次探索构建第二课堂成绩单记录评价体系的实践路径,进一步对第二课堂育人机制和成效进行探索,强化其思政引领功能,促进第二课堂更新迭代,助力完善和开创高校第二课堂新模式。

“第二课堂成绩单”制度体系建设探究——以闽江学院为例

“第二课堂成绩单”制度,有利于科学规划高校第二课堂实践活动,是深化高等教育改革,全面推进素质教育的一次积极探索。作为应用型本科高校,闽江学院于2017年9月率先施行该制度。然而在实践过程中发现,该制度仍存在课程项目形式单一、记录评价体系不够完善、师生对其认同感不足等问题。鉴于此,应从优化课程项目体系、完善记录评价体系以及建立科学运行体系入手,全面深化“第二课堂成绩单”制度体系建设,提升育人工作实效。

面向“数字青年”的高校图书馆用户服务转型研究——基于PU平台的尝试

用户研究是图书馆服务开展的基础。网络时代,"数字青年"成为高校图书馆服务的主要用户群体,此类群体具有独特的认知与行为特征,服务对象及行为特征的变化为图书馆服务转型提供了机遇与挑战。据此,本研究在分析"数字青年"行为特征的基础之上,提出高校图书馆在资源与服务方面面临的挑战,并依托PU平台探索高校图书馆服务转型方向。

以促进发展为目标的大学生综合素质评价——第二课堂成绩单建设理念与实践

为了改变目前高校学生综合素质测评偏重"赋值、筛选"的价值导向,该文提出了一种新型的基于大数据的"第二课堂成绩单"的评价方式,以客观记录的方式全面展示学生在校期间的成长,并根据学生呈现出的特点有针对性地匹配发展资源。该评价方式在内容上以记录取代比较,在形式上以综合评价取代分析式评价,有益于学生更好地认识自我,实现全面发展与个性发展的结合;有助于学校对学生的综合评价;并且充分发挥学生的主观能动性,使学生能够自己掌握未来。

以第二课堂成绩单制度为抓手激发和提升基层团组织活力——以陇南师范高等专科学校为例

基层团组织活力不足在各级团组织中已成为一个较为普遍的现象,在专科层次的地方院校中表现尤为明显,如何探索出一条有效的提升基层团组织活力的路径,是一个具有现实意义的问题。本文以陇南师范高等专科学校为例,通过共青团第二课堂成绩单制度开展实施情况和取得的实际效果,经过总结,提出了一个具体可操作的方式,以供为其他各级团组织参考。

“第二课堂成绩单”制度的内涵、功能和意义

"第二课堂成绩单"制度是"大学生素质拓展计划"的继承和发展,主要包括"课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系、工作运行体系"4个体系和"第二课堂成绩单"产品1份。"第二课堂成绩单"制度蕴含规范与引导、激励与惩处、凝聚与辐射三大功能,将为高校第二课堂实践活动提供指导,进一步丰富高校人才培养体系理论,不断完善中国特色高等教育制度。

高校创新人才培养模式初探——基于“第二课堂成绩单”制度的思考

第二课堂成绩单制度的建立是高校素质教育的崭新实践,是高校人才培养目标和社会经济发展的必然要求,从制度和机制上提升人才培养质量,提高高校共青团工作的制度化、规范化和科学化水平.文章从第二课堂成绩单的概念、主要内容、功效、技术载体以及实施路径等方面着手,探索高校创新人才培养的新模式,进一步论证第二课堂对于高校实践育人工作的重要价值和地位.

关于高校“第二课堂成绩单”制度的理性认识与实践思考

随着高校大学生思想政治教育工作的改革深化和人才培养模式的创新发展,高校第二课堂需要不断转型升级,而'第二课堂成绩单'制度作为提高第二课堂育人质量的重大举措,将成为社会用人单位和广大学生的关注热点,不仅推动第二课堂的活动内容、教育手段和发展模式全面改革创新,还引导着青年学生自我觉醒、自觉修炼、健康成长。

基于第二课堂成绩单建设促进人才培养的创新模式研究

通过对高校第二课堂成绩单建设进一步的审视和定位,结合高校大学生人才培养战略和高校教学目标及培养计划,全面提升育人平台,加强高校全面开展第二课堂内涵建设,高校应从促进人才培养模式进行探索,并根据自身的情况,选择适应自身发展的第二课堂模式。

以“第二课堂成绩单”制度为核心的学生综合素质评价体系建设——以北京工业职业技术学院为例

共青团中央、教育部于2018年7月联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,该意见充分显示了国家对学生综合素质提升的重视,为学校建立学生综合素质培养体系提出了意见与要求。以北京工业职业技术学院为例,分析介绍该校以“第二课堂成绩单”制度为核心的学生综合素质评价体系建设,归纳总结该校在学生综合素质测评方面取得的初步成果,以期使“第二课堂成绩单”制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。

高职院校共青团“第二课堂成绩单”体系构建的背景与策略研究——以H职业技术学院为例

《高校共青团改革实施方案》明确要求"借鉴‘第一课堂’的实施经验,推行高校共青团‘第二课堂成绩单’制度",以顺应共青团工作改革,适应新形势下高职人才培养模式,满足学生全方位的发展需求。在此背景下,文章以H职业技术学院为例,从明确"第二课堂"考核目标、推行学分制改革、探索"第二课堂"活动课程化和推进信息化管理水平等几个方面,提出了构建高职院校共青团"第二课堂成绩单"考核体系的策略。

民办高校第二课堂的困境与出路——以中山大学南方学院为例

当思政教育、“第二课堂成绩单”制度在全国高校如火如荼推进之际,民办高校却在实践中遇到校方督导不力、学生浑水摸鱼、二课思政两张皮等方面问题。这些问题既与民办高校生源质量有关,更有民办高校思政体制运作僵化方面的原因。为有效根治上述弊端,中山大学南方学院以职称改革“破五唯”为突破口,积极推进以“三全育人”为核心的团委-学工-思政、校园文化-思政一二课堂全方位联动式教改,从而逐步摸索出了一条适合民办高校的思政第二课堂之路。