我国高校“第二课堂成绩单”的研究发展与启示——基于CiteSpace的可视化分析

第二课堂是高等院校实施素质教育的关键载体和有效途径,对提高大学生综合素质具有重要意义。基于中国知网(CNKI)学术期刊数据库,搜索了2015年1月到2022年4月的第二课堂相关研究文献,运用了CiteSpace可视化分析技术解析“第二课堂成绩单”研究的集中领域、热点话题和未来发展趋势。研究认为“第二课堂成绩单”关注度和研究深度在不断增加,该领域的学术价值也逐步提升,当前研究内容主要围绕“第二课堂成绩单”的实施现状、功能价值、技术平台融合应用等方面展开。同时,“三全育人”成为“第二课堂成绩单”的核心议题与热点。未来可从“第二课堂成绩单”的标准化与科学化、数字化管理与应用、与学生发展路径的关联、与就业市场的对接等方面深入研究。

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

高校共青团思想政治教育培训的改进创新

高校共青团作为大学生思想政治教育的核心力量,为了优化高校思政教育培训体系,并充分发挥共青团在思政教育中的引领作用,将“第二课堂”及“第二课堂成绩单”制度纳入思政教育培训的组织规划。分析高校思政教育培训现状,对比引入“第二课堂成绩单”后在培训类型规范化、培训记录总结和培训目标差异化方面的成果,发现新的实践模式对提升高校培训组织的效率具有显著作用。

中医药院校第二课堂成绩单制度实施路径探究——以安徽中医药大学为例

第二课堂为第一课堂的有效延伸与补充,是高校育人体系中不可或缺的有机组成部分。自2018年起,安徽中医药大学全面推行“第二课堂成绩单”制度,现已在全体全日制本科生中推广实施。对制度实施中的数据进行分析,发现问题、解决问题,并制定《安徽中医药大学深化“第二课堂成绩单”制度实施办法》,以期强化第二课堂成绩单思想政治、劳动实践、志愿服务、体育美育等功能,彰显其在德智体美劳“五育并举”的人才培养体系中的作用。

“第二课堂成绩单”对高职院校就业工作的推动作用——以常州工业职业技术学院为例

就业是人才培养的出口。常州工业职业技术学院“第二课堂成绩单”制度的建立遵循人才培养规律和青年成长规律,通过模块设置、学分管理、考评推荐等方式,促进学生德智体美劳各方面能力和就业竞争力的提升。调研“第二课堂成绩单”的企业关注情况,探索“第二课堂成绩单”对高职院校学生就业工作的推动作用,能为合理优化“第二课堂成绩单”制度、完善高职院校人才培养体系提供科学依据。

“第二课堂成绩单”制度在图书馆服务育人中的运用与启示

随着教育数字化的推进,高校图书馆作为大学生重要的第二课堂,在提高学生信息素养、培养学生有益兴趣等方面发挥着重要的服务育人作用。该文以高校“第二课堂成绩单”制度的实施为背景,从图书馆服务育人视角,采用案例分析法,旨在探讨“第二课堂成绩单”制度在图书馆服务育人中的运用路径及启示。该文从“第二课堂成绩单”制度与图书馆服务育人工作的内在联系和协作方法等方面,对“第二课堂成绩单”制度融入图书馆服务育人的可行性进行了分析,提出了融入馆藏资源服务和空间服务两条育人路径,并结合实践案例介绍了“第二课堂成绩单制度”在图书馆服务育人中的运用实践,得出了应从读者需求出发优化服务育人策略、科学设计第二课堂项目落实服务育人实质等相关启示,以期为图书馆服务育人工作的创新发展提供一些有益思考。

高职院校“第二课堂成绩单”课程项目化运行研究

“第二课堂成绩单”自全面实施以来,深受广大师生和社会各界的认可。为了更大限度地发挥“第二课堂成绩单”的育人作用,不断丰富它的内涵,增强它的实用性、创新性和吸引力,第二课堂的参与者们进行了广泛而深入的探索和实践,取得了很多成绩,但也存在很多不足。“第二课堂成绩单”课程项目化实施,对学生综合素质的提升,能够起到十分重要的作用。文章结合“第二课堂成绩单”课程项目化实施过程中的问题和未来发展方向,对高职院校如何进行“第二课堂成绩单”课程项目化运行展开探讨。

大学生创新创业能力发展策略研究——基于“第二课堂成绩单”制度

第二课堂是第一课堂的重要延伸,是推动大学生创新创业教育的重要抓手和有效途径。推动“第二课堂成绩单”育人模式与高校创新人才培养同向同行,将高校创新人才培养与“第二课堂成绩单”融合,整合校内外资源,优化第二课堂教学,将第二课堂打造成为服务第一课堂的创新实践教育平台,充分发挥“第二课堂成绩单”制度在高校创新型人才培养的作用。

基于第二课堂成绩单制度的我国高校阳光体育运动治理机制研究

通过文献资料法、访谈法与逻辑分析法等,厘清我国高校阳光体育运动的现实困境与发展机遇。研究认为:阳光体育运动是推进"体教融合"发展战略的重要举措,是促进"三全育人"工作格局形成的重要抓手,是构建"教会、勤练、常赛"育人模式的重要途径;存在着竞赛形式僵化、组织管理缺位、制度保障乏力、督导评价缺失、"课程化"设计滞后等现实困境;以"第二课堂成绩单制度"为切入点,借鉴其结构模型,构建"四位一体"的学校阳光体育运动治理体系,包括项目内容体系、运行保障体系、信息管理体系、督导评价体系以及制定一份体育第二课堂成绩单,优化阳光体育运动的发展路径,提高学校体育治理体系与治理能力现代化水平。

高校共青团第二课堂供给主体研究

对2018年全国50所使用共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统(客户端称“到梦空间”)的高校相关数据进行分析显示,目前高校共青团第二课堂供给主体数量充足、结构合理,具有较强的吸引力和凝聚力,但指导教师配备、活跃程度方面呈现不平衡状态,活动质量和组织管理水平普遍不高,供给主体合力分散与第二课堂活动科学化系统化建设要求不适应,班级团支部活力不足与共青团基础组织的定位不匹配,校院学生会组织吸引力凝聚力较低与学生主体组织的定位不符合,供给主体组织管理水平不高与人才培养主体地位不适应,第二课堂活动数量、质量满足不了广大同学全面发展的需要。基于此,笔者提出着力建设党委领导下共青团主导的高校共青团第二课堂供给主体体系,着力“建强建活”第二课堂供给主体,着力提升第二课堂供给质量和效益等三个方面对策建议,以期更好地加强高校共青团第二课堂供给体系建设,服务学生的全面发展与成长成才。

应用型本科院校的“第二课堂成绩单”制度建设

“第二课堂”是对“第一课堂”的有益补充和促进,是学生实践能力培养和素质拓展的重要载体。“第二课堂成绩单”制度契合学生需求,让学生能充分利用这一搭建好的素质成长载体进行自我管理、自我教育和自我服务。“第二课堂成绩单”能全方位反映学生的实践经历、多角度对学生进行评估评价,使得学习成绩不再是考核的唯一标准,社会用人单位的需求也不再是一纸简历。目前,囿于第二课堂自身的局限性及其他原因,第二课堂建设正面临诸多问题。高校要通过转变人才培养理念、建立完善管理制度和评价制度、建设高素质教师队伍、有效调节与“第一课堂”的关系、加强“第二课堂”学分制建设等措施进行改进,真正发挥“第二课堂成绩单”制度在人才培养上的优势作用。

区块链技术在高校“第二课堂成绩单”中的应用价值研究

第二课堂作为高校重要育人平台,是加强大学生思想政治教育和开展文化素质教育的重要阵地,“第二课堂成绩单”是一套以数据为中心,通过学分机制记录、评价、测量、呈现高校学生参与第二课堂的工作体系和工作制度。区块链技术具有去中心化、共识机制、可追溯性以及高度信任等特征,文章将区块链技术应用于“第二课堂成绩单”,探讨了提供去中心化的第二课堂实践活动记录和学分成绩,建立方便、可信、可追溯的第二课堂工作体系,完善学生发展服务体系的重要意义。

基于第二课堂成绩单建设的高职院校“双创型”人才育人模式研究

实施"第二课堂成绩单"制度,进一步改进高校"双创"教育工作科学性以及时效性。该文针对当前高职院校开展创新创业人才培养面临的突出问题,通过建立健全组织保障机制,搭建与专业课程学习融合的"双创"育人课程体系,落实"第二课堂成绩单"制度,构建课堂内外、校企多元的考核评价机制,充分发挥新媒体平台等多举措,充分发挥第二课堂的积极作用,更好地促进"双创"型人才培养。

专科层次学校应当稳步推进共青团改革,全力实施大学生“第二课堂成绩单”制度——以陇南师范高等专科学校为例

《高校共青团改革实施方案》明确指出,第二课堂成绩单要借鉴"第一课堂"的做法,加强和相关部门的合作,普遍推行高校共青团"第二课堂成绩单"制度,推动工作的规范化、课程化、制度化,作者就专科层次学校--以陇南师范高等专科学校为例如何贯彻落实这项工作表达了自己的观点。

第二课堂成绩单制度建设探析

对第二课堂成绩单制度建设进行探析,分析其内涵、意义、实施及研究现状、存在的问题,以期为高校制定、实施、完善、发展该项制度提供参考和借鉴。作为人才培养改革深化的又一创新举措,第二课堂成绩单制度正在多所高校得到实践实施。

人才培养方案框架下“第二课程成绩单”制度实施探索——以青岛黄海学院为例

"第二课堂成绩单"作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措,是高校共青团顺应高等教育综合改革潮流,更好地吸引凝聚青年学生,帮助青年学生提高综合素质,提升工作专业化、规范化、科学化水平的重要内容和现实载体。全国高校思想政治工作会议后,第二课堂在思想政治工作及人才培养中的重要作用又对共青团"第二课堂成绩单"制度的实施提出了新的要求。文章结合学校人才培养与共青团工作实际,对纳入学校人才培养方案的"第二课堂成绩单"制度的实施过程进行了整理分析,并提出了工作中存在的问题及对策建议。

高职机电类学生差异化培养的困境与对策

为突破高职机电类专业实施差异化培养时教学组织困难、教学成本增加、教师工作量过大、学生参与度不高等困境,以问题为导向,对差异化培养方案进行了系统设计。发挥第一课堂、第二课程的互补作用,必须促进差异化培养方案的实施,第一课堂按专业群构建“专业平台课程+专业技能模块课程+选修模块课程”的课程体系,制定层级化的课程标准和考核标准;第二课堂要理顺运行机制,建立第二课程最低学分制度,设置第二课堂导师,加强引导、强化激励。

“五育并举”视阈下高校第二课堂成绩单建设探索与实践

系统推进学生教育评价改革,培养高素质人才,既要注重发挥第一课堂主渠道作用,也要重视和加强第二课堂建设。合肥工业大学深刻把握第二课堂育人的着力点,扎实推进“第二课堂成绩单”建设,在组织保障体系、课程项目体系、记录评价体系、数据信息体系、价值应用体系等关键环节进行积极探索与实践,构建了“两个课堂”深度融合、“两张成绩单”相得益彰的育人模式。

高校学生综合素质测评面临困境及完善对策

综合素质测评是高校衡量大学生在校发展情况的重要手段,在激励引导素质教育发展中却因测评体系构建难、观测指标赋值难、客观公正打分难、引导作用发挥难而陷入"学生排斥、教师头疼"的困境。高校共青团"第二课堂成绩单"制度以深度融入教育教学改革为目的,以大数据平台为依托,以记录替代赋分,以综合评价取代分析评价,以学生发展轨迹替代数值量化,为高校进一步完善学生综合素质测评体系提供了重要参考。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度有效运用的实践探索

在全面深化高等教育改革、深化共青团改革的背景下,共青团中央开展高校“第二课堂成绩单”制度实践试点工作。在对“第二课堂成绩单”制度核心要义把握以及实践探索的基础上,认为“第二课堂成绩单”制度有效运用的难点在于传统观念的排斥性、系列制度制订的复杂性以及评价结果的有效性,高校应从源头上为“第二课堂成绩单”制度推行创造条件,在实施过程中要确保课堂体系的科学性、完整性,在评价结果的应用上要采取切实有效的措施。