基于核心素养的中职语文课堂改革与探索——以统编教材《语文(基础模块)上册》为例

中等职业学校语文课程标准和统编教材相继发布和使用,对于中职语文课堂教学及改革具有指引和示范作用。文章以培养学生的语文学科素养为主线,以语文学科的人文性、工具性、综合性和实践性为底色,理解、贯彻课程标准,把握、运用统编教材的特点,扎实开展言语实践和文本阅读,探索专题教学的路径与策略,推动中职语文课堂改革。

基于百色农业特色产业发展需求的中职学校电商人才培养模式研究——以广西右江民族商业学校为例

在乡村振兴战略背景下,要充分发挥电子商务的作用、推动产业振兴,电子商务人才是关键。作为人才培养的重要阵地,中职学校应主动寻求职业教育发展与区域产业发展的契合点,培养符合产业发展需求的电商人才。文章在阐述电子商务人才培养重要性的基础上,分析了中职学校电子商务专业人才培养存在的问题。并以广西右江民族商业学校为例,围绕百色农业特色产业发展需求,从优化人才培养方案、打造一体化产教融合平台、构建产教深度融合的课程体系、强化“双师型”师资队伍建设等方面进行电商人才培养模式的探索实践。研究表明,基于农业产业发展需求的中职学校电商人才培养模式,能够培育出更符合产业、行业及企业发展需求的应用型电商人才,为中职学校人才培养提供有效的实践经验借鉴。

网络环境下中职数学课堂教学模式的优化探研

网络环境下的中职数学教学可提供更优质的教学资源,有利于激发学生的数学学习兴趣,有利于教师答疑、创设图文并茂的教学情境、共享教学资源。在教学实践中,教师可根据中职数学教学存在的问题,积极创新教学理念,提升自身教学能力,坚持以生为本的原则,基于网络环境优化数学教学模式,并与专业相结合、与学生特点相结合,以此创建高效中职数学课堂,提升学生的数学核心素养。

“强国工匠”导向下黑龙江“中高本”一体化贯通培养体系的构建研究

在响应“双高计划”建设与加快推动教育强国发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索本区域“中高本”一体化贯通培养体系是职业院校的核心任务。本文旨在深入研究“中高本”一体化人才培养的政策导向和逻辑机理,以及黑龙江“中高本”一体化贯通培养体系的发展瓶颈,以期揭示其内在机制,并提出“中高本”一体化贯通培养体系的优化方案,以期持续高质量地培养和输送具有较强技术技能的“工匠型”人才。

中等职业教育示范校建设的瓶颈因素分析——基于新疆首批4所中职国家改革发展示范校建设的案例分析

通过对新疆首批4所中职国家改革发展示范校的督导检查及问卷调查分析得出,影响中等职业教育国家改革发展示范校建设的瓶颈因素是:示范校建设本身的设计存在问题,缺乏有效的前期培训,缺乏教师自我创新的环境条件,缺乏建设学校自身的特色,缺乏人才激励政策等。

中专校升格为高职后办学特色的重构

中专校升格后,原有的办学特色和社会知名度已难以保留,新的办学特色尚未形成。办学特色是高职院校生存发展的生命线,由中专升格的高职院校,必须以先进的办学理念为指导,坚持正确的人才培养目标,找准学校定位,重建办学特色,实现学校的可持续发展。

中职示范校政策执行:现状调查与分析

职业教育政策执行是将政策理想转化为现实的唯一途径,政策执行的有效性事关政策的成败。基于5个省市165位骨干教师的调查,发现仅有半数或少数的被调查者对中职示范校政策的目标、管理办法、验收办法等有所了解;另外,政策内容和措施贯彻执行的情况并不理想,"造假"行为的存在、重硬件轻软件建设、突击花钱、组织机构和领导管理机制不健全、培训难以满足教师需求、监管不到位等问题较突出。基于此,对政策目标的共识与完全理解、明晰政策执行涉及的一系列逻辑性任务、有效整合所有必要资源等,是政策执行亟需予以关注的问题。

美国中学职业教师任职资格证书的特点与启示

美国中学职业教师任职资格要求严格,各州要求不一,各有特色,但给国家的宏观管理及高等职业师范教育也带来了一些负面影响.文章对美国中学职业教师任职资格的特点与弊端进行了分析,并提出了有益的借鉴措施.

浅谈中职示范校校内实训基地的软件建设

国家中等职业教育改革发展示范学校在校内实训基地的软件建设方面包括资产管理、制度建设、实训项目建设、文化建设、职业氛围建设等几个方面,突出了校内实训基地的软件建设的作用。文章对对中职学校校内实训基地建设具有现实的指导意义。

建设国家中职示范学校是提升中职教育吸引力的重大举措

职业教育吸引力不足的问题已然成为全球共同关注的话题。提升中等职业教育吸引力的着力点,最重要的方面还在于提高中等职业教育学校自身的办学质量。国家三部委在全国范围内建设一批中等职业教育改革发展示范学校,以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色,对提高中等职业教育社会吸引力,增强其服务经济社会发展的能力,具有十分重要的意义。

中职示范学校辐射带动能力建设研究——以浙江交通技师学院为例

作为全国中等职业教育改革创新、提高质量和办出特色的示范,示范学校应该充分发挥其示范带动作用。浙江交通技师学院通过强化示范学校内涵建设、狠抓改革创新、积极搭建共享平台等措施,努力打造中职教育品牌,为周边乃至全国中等职业学校改革与发展提供了优秀的案例。

福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析

"十二·五"中职校长培训与普教校长培训分离,迫切需要建立有自身特色的培训体系。本研究以福建教育学院"十二·五"中职学校校长提高培训方案为蓝本,分析其在培训内容、培训师资、培训方式、培训对象等方面的职教特色,为提升福建省中职校长培训质量服务。

中职免学费政策演进特征、存在问题与对策研究--以江苏为例

江苏省中职免学费政策演进过程具有惠及面逐步扩大、补贴额度不断加大和助困功能愈发凸显等特征。免学费政策实施中存在政策导向作用不显著、流失学生学籍管理存在漏洞和争抢生源等问题。改善职业教育环境、完善中职免学费财政补助机制和规范中职学籍异动管理等不失为解决问题良策。

中高职有效衔接助推校地高质量发展——以湖北工业职业技术学院为例

湖北工业职业技术学院根据新时代事业发展的新要求,在国家加快构建现代职业教育体系、加强中高职衔接和增强职业教育适应性要求的背景下,设计并实践了中高职一体化服务县域特色产业发展战略,以政校企共同组成的特色产业学院为平台一体推动,聚焦特色产业需求,推进专业群与产业群协同发展,实现对山区特色产业高质量人才供给和对县域特色产业高质量发展提供技术技能人才支撑的目标。

国家中职改革与发展示范校建设项目管理的思考——以天津市第一商业学校为例

国家中职改革与发展示范校在建设过程常遇到一些问题,如实施方案与任务书操作性不强,技术指导不到位,参与人员积极性不高,示范校建设与日常教学工作冲突等。针对这些问题,从不同角度提出一些解决问题的对策与建议,如渗透"研究型"管理思想,形成研究工作机制;外联+专请+内聘三结合的技术方式;分解任务点,增强可操性;考核制度与人事制度挂钩等。

国家标准制约下中职示范校特色创建研究——以惠州商业学校集团为例

为了落实国家中长期教育发展规划纲要,"十二五"期间教育部开展了中职示范学校建设工作。在实践中,一些学校拘泥于国家示范标准,感到创建学校特色很困难。广东惠州商校集团以其成功的实践证明:可以借助自身优势,打造出高于国家示范标准水平的拔尖特色;拓展示范标准构成要素,创新特色品牌;综合相关示范标准,形成集成特色。最后,将示范与特色聚焦,形成系列展示平台,彰显学校特色闪光点。

基于中升本学生认知特征的通识教育创新探析

通识教育的目的在于防范工业化时代专门化和技术化教育的弊端,帮助大学生获得全面的教育,进而实现知识结构的均衡和人才的全面发展。进入二十一世纪之后,我国众多的高校纷纷明确提出通识教育的概念,并进行着积极实践。作为"中升本"的大学生,更应通过学校实施通识教育来提高学生素质。因此,如何通过结合"中升本"大学生的认知特征,对他们实施较为合理的通识教育,进而提高"中升本"大学生的基础素质,是值得我们进行深入探讨的课题。

中职学校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的有效路径--以江阴中等专业学校为例

中职校推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"存在的问题主要有:课堂主体作用发挥程度不一,影响各科同向同行协同效应的发挥;推动手段缺乏创新,学生对党的最新理论成果学习不够深入。因此,要夯实课堂教学,推动各科同向同行;以班会课为辅助,加强主题教育,形成教育教学合力;以社团活动为平台,培育先进典型,以点带面示范引领;以实践活动为载体,延伸课堂教学,以行促知深化认识。

与专业结合的中职数学课程设计

中等职业学校的学生大多数学基础较差,程度差异大,普遍对公修课尤其是数学课感到厌倦.把数学课授课内容与其专业相结合不仅能增加学生学习数学的兴趣,更能促进其专业素质的整体提高.

当前我国中等职业教育发展的基本趋势

我国中等职业教育目前发展的基本趋势可概括为四个方面,即总体规模逐步回升;办学特色的价值日益显现;学校发展的社会网络逐步形成;课程改革成为学校的迫切需要.这预示着我国中等职业教育发展已进入深刻的转型时期.