中职学校护理专业实习教学存在的问题及解决对策

为进一步提升中职学校护理专业实习教学质量,探究目前护理实习中存在的问题及解决对策.针对目前中职学校护理专业存在的实习生实习心理压力大、实习管理不到位和实习评价片面若干问题,针对性给出强化实习前培训、加强实习期管理及科学评价实习后效果系列对策.这些措施为中职学校护理专业实习教学改革提供参考依据.

关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考

技能大赛作为一个具有竞争性和实践性的平台,为学生提供了展示自己技能的机会,促使学生主动参与到实践中。通过参与技能大赛,学生可以接触到更多真实的工作场景,面对实际问题进行解决,从而提高实践能力和动手能力。本文通过分析技能大赛在职业中专机电专业教学改革中的作用,提出了一些有效的方法和策略。通过技能大赛,可以引导学生参与实践,培养实际操作能力,加强理论知识与实践的结合,促进学校教学改革和学生综合素质的提升。

基于校企联动机制的中职财会专业教学策略探讨

校企联动机制不仅通过提供实习实训机会、引入企业实际案例等方式,帮助学生更好地了解行业发展趋势和企业实际需求,从而提升学生的就业竞争力,而且通过与企业建立紧密的合作关系,为学生提供更多的就业机会和职业发展通道。中职财会专业教学应充分利用校企联动机制优势,通过实施实习实训的深度融合、案例教学的广泛应用、以及就业与职业发展等措施,全面提升学生的职业素养和综合能力。文章阐述校企联动机制的运行条件,探讨基于校企联动机制的中职财会专业教学的策略,旨在提升中职财会专业的教学质量,提高学生实践能力,为社会培养更多符合实际需求的高素质财会人才。

“三教”改革理念融入中职会计专业教学探索

“:三教”改革理念是指对职业教育中的教材、教师和教法进行的系统性改革,它为职业人才培养注入了新的活力与思路。“三教”改革理念融入中职会计专业教学,不仅能够提升教学质量,还能够对学生个体发展、行业与教育对接以及中职教育改革产生积极的影响。文章阐述“三教”改革理念的内涵,分析“三教”改革理念融入中职会计专业教学的理论基础,探讨“三教”改革理念融入中职会计专业教学的策略,旨在为一线教师提供有益参考,促进中职会计专业持续发展。

任务驱动教学法在中职食品加工专业课教学中的应用

随着全球经济的快速发展,社会对人才素质和能力的要求也在不断提高。传统的教学模式以传授理论知识为主,忽视了学生实践能力的培养,这在一定程度上限制了学生能力的全面发展,特别是在中职食品加工专业,学生不仅需要掌握坚实的理论知识,更需要具备丰富的实践经验和创新能力。基于此,首先阐述了中职食品加工专业课教学现状,随后分析任务驱动教学法在中职食品加工专业课教学中的应用意义,最后从四个方面探讨任务驱动教学法在中职食品加工专业课教学中的应用策略。

新业态背景下中职会计专业教学模式优化设计与实践探讨

随着信息技术的快速发展,传统会计工作方式和工作内容发生巨大变化。人工智能、大数据、区块链等先进技术的融入,为会计行业带来了更高效、准确、可靠的财务与税收管理手段,这一趋势要求未来的会计从业人员不仅要精通传统会计专业技能,还需具备运用智能财税等现代会计工具处理实际业务的能力。文章提出新业态背景下中职会计专业教学存在的问题,阐述新业态背景下中职会计专业教学模式的优化设计,探讨新业态背景下中职会计专业教学模式的实践策略,旨在推动我国中职会计教育的改革和发展,培养更多符合行业和时代要求的会计人才。

中职畜牧兽医专业课程教学改革探讨

[目的]为了满足社会对畜牧兽医专业知识与技能型人才需求。[方法]针对中职学校学生的实际情况,分析中职畜牧兽医专业教育现状及发展趋势,结合中等职业教育培养目标和畜牧兽医专业培养特点,探究中职畜牧兽医专业课程教学改革策略。[结果]提出了“教学+教学基地”教学模式、“以赛促学、以赛促教”等教学模式;改革了“灌输式”的教学方法,增加了现场教学、网络和多媒体教学等更加有效的教学策略;提高了师资队伍水平;通过多种考试形式,全面考核学生的综合能力和实践操作技能。[结论]实现由传统教学向现代教学的变革,教学效果显著,对推动中等职业畜牧兽医专业教育高质量发展具有重要意义。

《家畜内科学》应用案例式教学的实践与思考

案例式教学主要是将案例作为教材,促使学生通过阅读、分析与思考,实现小组之间的互相讨论与争辩,促使学生的思维推理及解决问题能力显著提升。案例式教学具有一定的仿真性,能够建立起理论与实践之间的有效联系,将学生所学的理论知识内化成临床经验以及工作能力。《家畜内科学》作为一门实践性较强的学科,在实际教学中通过案例式教学法,保证学生在具体且生动的案例促使下,提升学习的兴趣与热情,实现对家畜正确的诊断与治疗,在潜移默化的过程中形成正确的思维方式与综合分析能力。为实现这一目标,构建《家畜内科学》的教学资料库具有一定的重要意义,搜集更多的病例影像视频,使整个病例动物种类呈现多样化的特点,病例信息全面化与教学资料系统化,提升学生对内科疾病的实践认识能力。案例式教学丰富授课领域与范围,促使中职院校《家畜内科学》教学质量显著提升,满足学生的个性化学习需求,实现随时对地对学习资料的获取,实现线上学习。

中职学校旅游管理教学中案例教学法的应用探讨

案例教学法有利于提高学生的实践能力、团队合作能力以及综合素质,培养学生的创新能力,并激发学生的学习积极性。其应用于中职学校旅游管理专业教学中是可行的。文章在分析案例教学法的内涵及应用优势、旅游管理专业的特点、中职学校旅游管理专业教学存在的问题的基础上,从案例选择、案例分析、讨论与互动、总结和归纳、应用实践等方面探究中职学校旅游管理教学中案例教学法的应用策略。

学业水平考试背景下中职烹饪专业教学改革实践探究

研究从学业水平考试背景出发,聚焦中职烹饪专业教学改革的价值与困境,以福建省福州市旅游职业中专学校的烹饪专业教学改革实践为例,介绍其在学业水平考试背景下,通过以考促改、以考促质、以考促新、以考促建和以考促评五个方面进行的教学改革探索,以期为我国中职烹饪专业教育教学改革和提质培优提供新方略。

基于“8S”的中职学校机械专业实训教学安全指标体系分析

安全是中职机械实训教学的重点内容,也是教育教学得以顺利且有效推进的基础条件。为有效降低安全风险,避免安全事故,切实保障师生安全,必须要构建一套科学且完善的中职机械实训安全管理评价指标体系,以此保证学生在完成实训任务的同时,强化安全意识,培养与规范其实践操作,实现发展技能素养的目标。结合并借鉴“8S”现代企业管理模式构建中职学校机械实训安全管理评价指标体系。

基于现代学徒制简析中职药剂专业《药理学》教学改革策略

目的基于现代学徒制简析中职药剂专业《药理学》教学改革策略。方法将山东医药技师学院制药工程学院中职药剂专业临床实习学生40名纳入本次研究中,在2021年1—12月作为对照组(实施传统教学模式)、将2022年1—12月作为观察组(实施基于现代学徒制教学),每组20例,对比两组的考核成绩、教学满意度。结果和对照组相比,观察组教学成绩得分及教学满意度更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于现代学徒制教学在中职药剂专业《药理学》教学改革策略中具有较高的应用价值,能够改变以往的教学结构,提高教学质量,使学生的职业能力得到培养。

中职会计教学中体验性教学的应用探析

中职院校会计专业人才需要在熟练掌握专业知识的基础上,具有较高的实践操作技能。中职院校会计专业教师要转变教学理念,在教学中合理融入体验性教学,提高中职会计教学效果。体验性教学在中职会计教学中的应用可采取以下措施:明确教学目标,强化学习体验;合理设计课程内容,提供更多实践机会;建立师资培训机制,提高教师综合能力;创新体验性教学方式方法,提高体验性教学效果。

“互联网+”背景下中职“基础会计”课程教学改革探究

“基础会计”课程是中职会计专业的基础核心课程,也是相关专业的必修课程和其他专业的选修课程,其内容包括会计专业基本理论、基础知识和基本操作技能。该门课程的教学质量,影响中职会计专业的人才培养。随着学业水平考试政策的推行,“基础会计”课程更为重要,关系到学生的就业及升学。文章以福建工业学校“基础会计”课程为研究对象,对“互联网+”背景下中职“基础会计”课程教学改革进行探究,旨在为中职“基础会计”课程教学提供借鉴和参考。

国家高职会计专业教学资源库建设研究

国家高职会计专业教学资源库建设应校企政合作共建资源库,多所院校企业联手,实现共建共享;按边建边用原则分阶段展开,在应用中完善资源库建设;以应用为出发点,与会计岗位群对接,以会计职业生涯发展平台为主线,按会计职业能力发展三个阶段系统性构建普适性、可拓展的专业课程资源。其建设内容主要由专业中心、课程中心、应用中心、经验积累与分享中心组成,从而既关注学生和会计从业人员的学习与培训,又关注教师社会服务能力的提升。

德国教学模式在职业学校汽车专业骨干教师培训中的应用

江苏技术师范学院汽车工程学院结合学校所承担的国家级中等职业学校骨干教师培训工作,根据德国教学模式和汽车专业培训的特点,在汽车专业培训中采用德国双元制教学体系、小班化教学方式、模块化教学方法、项目教学方法等,极大地提高了培训的效率与质量。

中职会计专业项目实训体系的构建

构建中职会计专业项目实训体系应着眼于学生具体会计岗位能力的培养,以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础,突出实训的实践性、实用性,把会计专业实训项目划分为专业基础会计项目实训、常任类会计岗位项目实训和提升类会计岗位项目实训,采用现代化的教学方法和手段,建立有效的实训效果评价体系。

中职计算机及应用专业项目课程校本教材开发的思考

中职计算机及应用专业项目课程开发的关键是将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入到教学中,以学生能胜任的工作任务为核心单元形成学习项目或模块。对此,各学校应根据特定计算机相关职业岗位对人才知识和能力的需求,开发出符合区域经济发展特点和学校实际情况的校本教材。在校本教材开发过程中,要把握企业项目与课程转换、模块设定与教材编写两个环节,同时校本教材必须是动态的,应及时更新内容。

基于“互联网+”的中职汽车类专业混合式教学模式构建

基于“互联网+”的混合式教学是在现有教学模式的基础上借助互联网平台,实现二者优势互补的一种混合教学模式。现有的中职汽车类专业教学模式存在教学主体单一、教学平台单一和教学评价单一化的弊端。基于“互联网+”发展理念,构建了中职汽车类专业“双主体四环节两平台”的混合教学模式,并通过具体实践验证混合式教学模式的有效性,结果表明,其可以促进课堂智慧教学,强化教学共同体,提高中职汽车专业教学效率及效果,具有较高的借鉴和推广价值。

基于校企合作的会计专业教学团队建设

随着高职教育内涵建设不断深入,校企合作已成为其人才培养工作的重点,而教学团队建设是实施校企合作的重要支点之一。高职院校应紧密依托校企合作,正视会计专业教学团队建设存在的问题,理清学校与企业的内在关系,从师资构架、内涵建设及制度保障等方面加强建设。