电子信息工程专业“三二分段”专升本贯通培养的课程体系研究

针对"三二分段"专升本应用型人才培养项目实施中存在的人才培养定位不清、专本课程不衔接等问题,以广东省"三二分段"专升本应用型人才培养试点专业——电子信息工程专业为例,基于能力本位教育理论,明确一体化专业培养定位,设计专本贯通培养的一体化专业课程体系,其关键是解决好夯实理论基础、设置接口过渡课程、构建层次递进课程体系等3个问题。

三二分段协同育人高本衔接研究——以机械设计制造及其自动化专业为例

三二分段学生从高职院校进入本科高校进行专业学习,存在角色转变、课程学习以及文化认同问题,为此在学生管理、体系构建和平台搭建三方面提出解决途径:在学生管理方面,既要关注三二分段学生的普遍性,又要关注其特殊性;在体系构建方面,一体化制定三二分段协同应用型人才培养方案和构建课程体系;在平台搭建方面,多措并举搭建学科竞赛平台、实操操作平台和校园文化平台,贯通三二分段高本协同育人,培养出高技能且有本科综合素质的应用型人才。

Cr^(4+):YAG在Nd^(3+)准三能级跃迁波长的吸收截面

用泵浦探测法测量了Cr4+:YAG在Nd3+准三能级4F3/2 4I9/2跃迁波长的基态和激发态吸收截面,其结果为:在Nd3+:YAG的准三能级跃迁波长946nm处,基态和激发态吸收截面分别为4.0×10-18cm2和1.1×10-18cm2;在Nd3+:YVO4的准三能级跃迁波长914nm和Nd3+:GdVO4的准三能级跃迁波长912nm处,2个吸收截面分别为3.9×10-18cm2和1.4×10-18cm2。