Analysis on Factors Influencing Sustainable Development of Self-study Examination of Agricultural Science Disciplines

Based on existing problems in the course of development of self-study examination of agricultural science disciplines, this paper analyzes logical conditions for its sustainable development. Major logical conditions include requirement for free and comprehensive development of individuals; requirement for social institutional evolution and change; requirement for fairness and justice of education and development; as well as requirement for better-established organization system and higher social reputation. Finally, it presents basic measures for sustainable development of self-study examination of agricultural science disciplines, including carrying on reasonable core elements of self-study examination system, adjusting structure of discipline, improving social assistance system, and expanding service space.

自学考试社会助学热点领域及前沿路径探析--基于CiteSpace计量分析

自考助学研究起步较早,相关研究成果大量涌现。分析自考助学领域现有期刊论文,识别相关的知识聚类与研究网络,可以从整体上把握研究动态,并结合发展趋势提出今后研究的思路建议。通过CiteSpace软件的文献计量分析,可知自考助学的研究成果在自考领域处于领先地位但依然没有形成显学趋势,本领域没有核心作者群与核心研究机构群,并且不同作者与机构之间缺乏合作交流,同时发现目前研究局限在微观与中观维度,缺乏理论与体系建构研究。基于上述分析结论,提出了自考助学未来研究的三个方向:一是厘清各相关机构的职责功能,二是搭建智慧高效的自考助学平台,三是构筑服务新时代职教改革的“立交桥”。

高等教育自学考试演进逻辑与路径选择——基于江苏40年发展历史回溯

为进一步探寻新时代自学考试高质量发展路径,运用历史研究、文献研究的方法,在梳理总结40年来江苏自学考试发展脉络的基础上,分析在此期间自学考试政策与实践的演进逻辑,提供历史镜鉴,展望未来走向。江苏自学考试40年发展可划分为起步开展阶段、内涵拓展阶段和转型发展阶段,在不同发展时期具有不同特征,发挥了阶段性作用;其演进逻辑主要为价值取向从社会需求向个体发展演变、发展重心从注重考试向注重教育演变、管理机制从建立框架向完善体系演变、培养目标从学历补偿向技能提升演变;展望未来高质量发展,质量文化是根本保障,协同创新是应然路向,数字赋能是平台载体,服务乡村振兴是着力方向。

智能教育视域下高等自学考试课程建设研究

随着数智化时代的到来,人工智能、大数据等智能技术逐渐渗透到各行各业,智能技术的发展对高等教育自学考试课程建设提出了新的挑战和机遇,带来了教育思维的转变和教育模式的变化。高等教育自学考试课程建设需要适应这种转变,课程建设需坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,将信息技术融入教学管理全过程,提高数智化管理能力,构建以教学对象为中心的教学环境,实现日常教育和教育定制化服务的有机结合,优化课程建设,满足学生学习的个性化需求,推动高等教育自学考试教学的高质量发展。

中国高等教育自学考试的数字化转型与高质量发展

党的十八大以来,我国教育信息化快速发展,目前我国已进入数字技术与教育教学融合创新的关键时期,数字化转型与高质量发展成为我国现阶段教育发展的主要目标。中国高等教育自学考试作为一种成熟的考试制度与教育形式,既是我国高等教育的重要组成部分,也是实现我国高等教育大众化、教育终身化的重要途径。在数字化转型过程中,高等教育自学考试应该转变发展理念,打破传统思维,通过数字技术提升数字治理能力与服务能力,创新考试与评价模式,解构与重构原有教育制度与体系,促进自学考试的数字化转型,形成自学考试新生态,最终实现自学考试高质量发展。

民国时期自费留学考试述评——以第二届自费留学考试为例

为延续和发展留学教育,并为抗战后国家建设培养人才,国民政府教育部于1946年组织了第二届自费留学考试。这是一次全国性考试,由教育部组织留学生考选指导委员会及其分区考试委员会制定章程草案,管理南京、重庆、北平、上海、西安、武汉、广州、昆明、成都九个考区的考选工作。相较于第一届自费留学生考试,第二届考试进一步规范和完善了自费留学制度,对留学教育的发展和近代考试制度的转型均产生了积极影响。然而,在国民政府党化教育大背景下,自费留学考试成为国民党统制教育的一种手段,具有一定的历史局限性。

继续教育视阈下国内两种不同类型学分银行实践对象的比较研究——以会计学专业为例

学分银行制度是将不同类型的学习成果进行量化、衡量、储存、转换,转换过程及结果得到社会认可的一种管理制度。从国家教育规划而言,建设学分银行制度是长期目标和战略任务,属于建设学习型社会的重要内容;从社会实践而言,学分银行是激励学习者化零为整、积少成多的终身学习基地。在我国不同区域或教育领域的学分银行试点中,均出现社会回应度不高的问题。选择学习者视域观察继续教育两种不同类型的学分银行的实用性,提出学分银行应建立协同治理模式,与合作单位共建标准体系和规范流程,不断完善质量保障体系,并开展学习者需求与体验的长期调查等建议。建立以自学考试课程为基础的学分认定与学习成果转换机制,将丰富我国学习成果认证制度,与学分银行共同服务于终身学习体系。

自学考试40年学历教育规模变化与发展前景分析——基于中国教育统计年鉴数据的分析

自学考试是我国自主创建的高等教育制度,1983年开始在全国推广至今已有40年的发展历程。经历了高等教育发展的不同阶段,自学考试学历教育发生了一系列变革:中专和大专学历教育在精英高等教育阶段遇到了良好的发展机遇;应对大众化阶段的挑战,本科学历教育延续了稳定发展。面对高等教育普及化阶段,自学考试需探索可持续、高质量发展的突破口。通过自学考试学历教育规模的实证研究,面对其未来发展要继续推广独立本科段第二学历教育,增加非学历教育职业资格考试形式,大胆探索自学考试通识教育课程体系。

女性乳房自我检查现状调查分析

目的 调查女性乳房自检现状及影响因素。对象 :唐山市 2 0岁以上的非乳腺癌患者、非医务工作者的知识女性、普通女工、农村妇女 96 3名。方法 采用分层抽样 ,利用自行设计的问卷进行资料收集 ,原始数据用SPSS统计软件进行录入与分析。结果 仅有 7.79%的妇女经常定期做乳房自检 ,6 .79%的妇女不做 ,知识女性做乳房自检的比例高于普通女工和农村妇女。结论 妇女做乳房自检情况与其对乳腺癌的相关知识的了解程度呈正相关 ;妇女对乳房自检的重要性的认识急待提高 ,且应掌握乳房自检的正确方法。

天津医科大学学生自测健康水平影响因素研究

目的了解医学生自测健康状况及其影响因素,为改善其健康状况提供参考依据。方法采用自测健康评定量表(SRHMS1.0)对在校医学生进行调查,并对其性别、年级、专业、学习时间、上网时间、体重指数等影响因素进行分析。结果医学生SRHMS量表总分为(339.28±41.19);生理健康子量表总分男生为(144.90±11.41),女生为(142.73±11.36),差异有统计学意义(P=0.001)。年级、专业、每天上网时间不同的学生,其生理健康子量表总分、心理健康子量表总分、社会健康子量表总分以及自测健康评定量表总分差异均有统计学意义。每天学习总时间不同等级的学生在生理健康子量表总分差异有统计学意义(P=0.012),每月生活费不同等级的学生社会健康子量表总分差异有统计学意义(P=0.001)。不同BMI的学生在生理健康子量表总分和自测健康评定量表总分差异有统计学意义。多元逐步回归分析显示,医学生SRHMS量表总分与每天学习总时间、每天上网时间和BMI具有高度相关性(P<0.01)。结论性别、学习负担、每天上网时间和BMI等是对医学生的身心健康产生影响的重要因素。

论高教自考网络助学的利用与发展

随着社会的发展,传统的社会助学方式已不再适应新形势下高等教育自学考试发展的需要,网络教育的兴起为开展自学考试助学活动提供了良好的机遇。本文指出了自学考试传统社会助学方式存在的主要问题,分析了开展网络助学的优势,并对如何构建网络助学系统提出了一些建议。

主题、类型和规范:国内政治学研究的状况分析——以近十年复印报刊资料《政治学》中的论文为对象

目前,政治学研究的主体队伍在高等院校,研究的领域以政治理论为主,多侧重于规范性研究。经验研究由于本身水准的制约,使之尚难以上升至本科学专业刊物的主流位置。值得重视的问题还在于:不管是经验研究,还是规范研究,其规范性程度均有待大力提高。相当部分论文既缺少必要的"文献评论",也不作任何"文献引证";既缺失"问题意识",更不能提出自身的理论假设。不过,近年间《政治学》论文规范性程度的大步提升,或许既显示了主流专业学术刊物对学术规范的重视,也预示了本学科研究中业已出现的值得鼓舞和追求的努力。

自学考试过程性评价探析

过程性评价是贯穿教育教学全过程的教育评价活动,它强调关注学习过程,注重发展,体现了评价的公平公正和全面性。自学考试实行过程性评价,有助于自学考试评价的真实性,更能体现自学考试的教育功能。文章通过对过程性评价概念的阐述,以自学考试应用型专业为例,对自学考试过程性评价原则、评价方法和内容等进行了论述。

自学考试学习支持服务研究

文章通过对我国东、中、西部地区六个省市教育考试院及自学考试学习支持服务机构(助学单位)的管理人员、教师和考生进行深入调查,以分析目前我国自学考试学习支持服务存在的问题,并探寻问题产生的原因及解决思路,从而提出构建我国高等教育自学考试学习支持服务体系的策略。

当前高等教育自学考试中存在的问题及应对策略

当前高等教育自学考试存在着教材陈旧、低劣,助学机构的教师队伍不稳定,应试教育倾向严重,以学历教育为主和忽视职业技术教育的问题。为此,我们必须提高教材质量,加强自考助学机构教师队伍建设,改革自考命题,搭建终身学习的平台并推进自学考试与职业技术教育的结合。

农村自学考试现状调查与分析

本文通过对四川省农村自考学生的现状、学习动机、助学辅导及专业课程等问题的深入调查,分析了其存在的问题及主要原因,并提出改革的建议。

基于MOOC理念的自学考试在线助学模式探究

基于MOOC理念的在线教育与自学考试相结合可谓优势互补,既有利于解决自学考试制度中助学效果差的问题,又可以充分利用自学考试的品牌优势推动在线教育的快速发展。因此,大力开展基于MOOC理念的自学考试在线助学相关理论、技术及实践研究具有重大意义,有利于完善我国终身教育和学习型社会制度。

试论终身教育与自学考试制度改革

终身教育是人的一生中所受教养、教育和训练的总和。终身教育理论自上世纪60年代产生以来,已经成为国际教育领域中一种革命性潮流。高等教育自学考试是中国教育体系中不可缺少的部分,是终身教育思想的最好体现。终身教育对高等教育自学考试招生考试教育制度也有重大影响。但随着终身教育需求的发展,高等教育自学考试也暴露出与实际情况不相适应的方面。文章提出了改革高等教育自学考试招生考试制度的对策建议。

我国自学考试社会助学的角色与价值研究

自学考试社会助学能够体现自学考试的教育属性,弥补自学考试的不足之处,这决定了它不可或缺的地位和重要价值。从教育学角度讲,社会助学凸显了高等教育自学考试这所"开放大学"的开放性与教育功能;从学习论角度看,社会助学为成人自考生提供多种学习方式,符合成人的学习特点;从社会学角度论,社会助学为自考生提供了良好的学习交流平台,加强了考生与社会环境的交流互动。

高校自考助学的特点、影响因素与管理模式探析

分析了高校自考助学的特点及影响因素,从端正助学思想、促进教育公平、科学认识文凭的功能定位入手,指出了高校自考助学管理模式创新的途径,提出了加强学生自主学习能力、自我管理能力、实践能力的培养,促进教学质量进一步提高的有效方法。