大学生自尊结构研究

根据对大学生的开放式问卷调查和理论分析,建构了大学生自尊结构的理论模型,编制了大学生自尊评定问卷;通过探索性与验证性因素分析,结果表明:(1)编制的大学生自尊评定问卷具有较好的信度、效度和适用性;(2)大学生自尊结构由重要感、胜任感、归属感和外表感构成。

社会排斥对消费者拟人化品牌选择倾向的双路径影响机制研究

本文在需求—威胁理论和补偿性消费理论的基础上,构建了社会排斥对消费者拟人化品牌选择倾向的双路径影响机制,并检验了个体特质的调节作用。首先,参照已有研究将拟人化品牌划分为热情型和能力型;其次,采用两个实验对假设模型进行检验。结果表明,社会排斥能同时提高消费者对热情型拟人化品牌和能力型拟人化品牌的购买意愿。并且,在社会排斥情境下,互依自我更倾向于购买热情型拟人化品牌,而独立自我则更偏爱能力型拟人化品牌,归属感需求威胁和控制感需求威胁分别在其中发挥了中介作用。最后,本文进一步探讨了在不考虑拟人化元素的情况下,社会排斥对非拟人化品牌是否同样存在双路径影响机制。本文丰富了社会排斥与拟人化关系的研究视角,为企业拟人化形象的设计和营销策略的制定提供了一定的借鉴。

儿童早期自尊的行为观察研究

以自尊情感模型为理论起点,采用行为事件取样法,对58名1.5-4岁婴幼儿的掌控感和归属感事件进行系统观察。结果表明：早期掌控感源于以动作为基础的掌控行为,包括掌控自我、掌控外物和掌控他人。而归属感一方面源于儿童以不同的行为方式寻求归属,即主动归属感;另一方面源于不同情境下成人的行为使儿童获得了归属,即被动归属感。掌控感和归属感事件均随年龄增长而逐渐减少,反映了个体自尊的早期形态。

婴幼儿自尊的前兆与形成

自尊是个体对自我能力和自我价值的评价性情感体验,由能力感和价值感组成。婴幼儿自尊的前兆源于主体我带来的掌控感及亲子依恋带来的归属感,这是一种处在行动水平的自尊。随着儿童自身的发展和社会化程度的加深,他们逐渐认识到自己不同领域的能力并习得社会价值标准,进而产生能力感和价值感,形成初步的自尊,这是一种处在前概念水平的自尊,是个体自尊今后发展的逻辑起点。

护理实习生临床归属感在领悟社会支持与职业决策自我效能间的中介效应

目的探索临床归属感在领悟社会支持与职业决策自我效能间的中介效应。方法本研究为横断面研究。于2021年1月—10月,采用便利抽样法,选取江苏省4所综合性医院护理实习生632名作为研究对象,采用一般资料调查表、领悟社会支持量表、临床归属感量表、职业决策自我效能量表进行调查。结果中介效应分析显示,护理实习生临床归属感在领悟社会支持与职业决策自我效能间具有部分中介效应(0.166),占总效应43.6%。结论护理实习生临床归属感在领悟社会支持与职业决策自我效能间起部分中介作用,提示高校、家庭、临床医务人员可通过加强情感及学习、工作支持,提升实习生临床归属感,提高其职业决策自我效能,加强护理队伍建设。

从马斯洛的需要理论看个体的道德需要

本文从马斯洛人的需要理论来探讨道德需要与个体各个需要层次的密切关系 ,从而说明关爱、利他、真诚等各种美德不仅是社会的强制性道德要求 ,而且与人的各个层次的需要密切相联。努力让人们认识这种密切联系 ,唤醒人们对于道德需要的自觉 ,乃是道德教育工作不可忽视的一环。

家庭教养方式与小学生学校归属感:孤独感和自尊的中介作用

为探讨家庭教养方式与小学生学校归属感的关系及孤独感和自尊在二者关系间所起的作用,本文采用家庭教养方式量表、小学生学校归属感正式问卷、儿童孤独量表和自尊量表对730名2~6年级小学生进行调查。结果显示:(1)父母情感温暖、父母过度保护与学校归属感呈正相关,父母拒绝与学校归属感呈负相关;(2)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感之间分别起部分中介作用;(3)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感间起链式中介作用。研究启示,应该从家校社三个方面协同努力,为小学生提供良好的教育环境。在家庭层面,父母应为子女提供积极的教养方式;在学校层面,应通过多种方式发挥育人主导作用;在社会层面,应构建完善的家庭教育公共服务体系。

国家认同对青少年学习投入的影响研究

目的:探讨国家认同对青少年学习投入的影响,分析归属需求的中介作用与意向性自我调节的调节作用。方法:研究一采用单因素两水平的被试间实验设计,将202名中学生随机分为国家认同启动组和控制组,其中实验组观看中国国家形象英文宣传片,控制组观看海底风景视频;研究二招募1220名中学生完成学习投入量表、国家认同感问卷、归属需求量表和意向性自我调节量表。结果:国家认同启动组被试的学习投入水平显著高于国家认同控制组(t(200)=2.57,P<0.05,Cohen’s d=0.36),国家认同显著正向预测学习投入(β=0.14,t=4.69,P<0.001);归属需求在国家认同与学习投入间起中介作用(效应值=0.06,P<0.05);意向性自我调节能够调节中介模型的后半段(β=0.07,t=2.44,P<0.05)。结论:国家认同既直接影响青少年的学习投入,又通过归属需求间接影响学习投入,高水平的意向性自我调节可加强归属需求对青少年学习投入的影响。

拒绝敏感性对大学生自伤行为的影响:归属受挫、累赘感知和状态自尊的多重序列中介作用

目的:探讨拒绝敏感性、归属受挫、累赘感知、状态自尊与大学生自伤行为的关系。方法:采用问卷法对黑龙江省和辽宁省3所高校的1072名大学生进行调查,构建了一个多重序列中介模型。结果:(1)拒绝敏感性与大学生自伤行为存在显著正相关,且有正向预测作用;(2)归属受挫、累赘感知和状态自尊在拒绝敏感性对大学生自伤行为的作用中起着多重序列中介效应,即拒绝敏感性分别通过累赘感知、状态自尊、累赘感知→状态自尊、归属受挫→状态自尊对自伤行为起到显著间接作用。结论:归属受挫、累赘感知和状态自尊在大学生拒绝敏感性对自伤行为的影响中起到多重序列中介作用。