将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值

目的研究将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值。方法选取2022年9月—2023年4月佳木斯大学附属第一医院神经内科接收的神经病学专业本科实习生92名作为研究对象,根据随机数表法分为对照组和研究组,每组46名。对照组采取传统神经病学课程教育方式,研究组在对照组基础上加用创新创业教育方式。比较各组过程性考核、终末考核评分及自我创新能力。结果研究组过程考核评分、终末考核评分[(94.75±4.14)分、(115.26±5.35)分]均高于对照组[(81.23±5.61)分、(95.17±6.88)分],差异有统计学意义(P<0.001)。实训带教前,2组自我创新能力测试问卷评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);实训带教后,研究组评分[(84.97±3.31)分]高于对照组[(79.25±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论将创新创业教育融入本科神经病学课程,有助于提高学生过程性考核、终末考核评分,进而增强其创新创业能力及自我创新能力。

基于自助共享理念的智慧型开放实验室建设

全天候开放型实验室已经成为高校学生进行创新创业活动的主要场所,对于培养学生创新实践能力尤为重要,通过实验室的智慧管理可以实现学生即想即做的目标。基于自助共享理念的智慧型开放实验室适应了当前全天候开放实验室的需求,构建“易感知、好管理、可共享”的智慧实验室,为创新者提供环境舒适、配套齐全、自由开放的协作环境,解决仪器共享、设备电源管理、资产出借管理、盘点等痛点于一体的全天候开放型实验室难题,创新者可以全天候进入实验室开展创新创业活动,实验室管理者可以有效管理及维护实验室设备,同时可以有效地评估创新者使用实验设备的情况。

课外自学投入可以促进大学生创新创业能力提升吗?——来自混合研究的新发现

大学生提升创新创业能力的关键是自主学习,课外自学是自主学习的典型行为表现,但少有研究探究课外自学与创新创业能力提升的关系。为探究两者的关系,一是在质性研究部分,利用在厦门大学收集的来自全国114所高校375份夏令营营员的开放性问卷,通过质性分析提出了课外自学与创新创业能力并非线性关系的假设。二是在量化研究部分,利用19所本、专科高校的9803份有效调查数据,验证了三个假设。研究发现:①课外自学投入与创新创业能力呈“U”型关系,当前97.9%的大学生课外自学处于“U”型左侧,即绝大多数学生的课外自学投入为低质量的自主学习行为,对创新创业能力有负向影响。②随着大学生课堂学习投入水平的提高,课外自学投入对创新创业能力的负向预测作用呈逐渐降低趋势。③随着大学生掌握目标定向水平的提高,课外自学投入对创新创业能力提升的负向预测作用呈逐渐降低趋势。大学应力图创设自主学习环境,创新课堂教学方式,从而提高大学生课堂学习投入,激发大学生的内在学习动机,使大学生从被动学习转变为主动学习,真正实现大学生的自主学习。

企业模拟经营课程提升大学生自我效能路径研究——基于实验法的模糊集定性比较分析

企业模拟经营课程能够提升学生的创业技能与创业意识,但当前在我国高校“双创”教育中的运用仍然不充分,且相关研究较少。采用实验法探讨企业模拟经营课程在“双创”教育中的效果,发现该课程能够有效提升大学生自我效能。进一步采用模糊集定性比较分析课程过程,发现自我效能提升的路径存在“重在体验型”“享受成就型”“重在参与型”“榜样引领型”四种组态。研究结论表明企业模拟经营课程在“双创”教育中具有一定的推广价值,对于该课程如何进行教学设计具有一定的启发意义。

创业大赛的助推效应:创业教育对创业意愿的影响机制

为揭示大学生创业意愿形成的底层逻辑及创业教育和创业大赛在当前全球经济压力背景下的作用,构建了以创业大赛为背景的大学生创业意愿概念模型,并利用中介效应和调节效应进行分析验证。研究结果表明,创业自我效能在创业教育和创业意愿之间发挥显著的中介作用,创业大赛对创业意愿有显著的正向调节作用。这些结果不仅揭示了大学生创业意愿形成的内在机制,而且验证了高校举办创业大赛在学生创业教育中的积极影响,为创业教育实践和政策制定提供了理论支持。

双创背景下职业生涯规划对大学生就业的影响

从自我认识、自我提升、职业探索及人际关系四个方面探究双创背景下职业生涯规划对大学生就业的影响。结果表明,学生能够充分了解自身的性格特点,深刻地认识自己、了解自己,将未来的职业发展趋势与自身的性格特点及所学专业知识相结合,提升职业认知水平。当学生了解到就业形势时,会对自身的情况进行判断,选择合适的方式增强自身在职场上的核心竞争力,以此获得更多的就业机会。经统计分析方法对比发现,大学生职业生涯规划得越早、越长远,就业质量越高,说明职业生涯规划便于大学生了解更多的就业市场信息,从而在就业市场中占据优势。当学生有了职业生涯发展规划时会利用身边的资源优势对职业进行了解和选择,及时弥补自身的不足,完善对未来的职业生涯规划,丰富未来的职业选择。职业生涯规划可以促进大学生提高自我认知、增加就业机会、提升就业质量、丰富就业选择,对大学生就业有显著的正向影响。

参赛动机、团队关系强度对大学生创新创业能力影响的实证研究

提升大学生创新创业能力是创新创业教育的核心功能。大学生创新创业能力的发展受个人内部因素以及外部团队因素等多方面的影响。通过构建一个包含参赛动机、关系强度和创新创业能力的模型探讨团队关系强度在参赛动机和创新创业能力之间的中介作用,并根据对612位参与创新创业大赛大学生的问卷调研获取的数据,运用结构方程模型和Bootstrap方法来验证研究假设。研究结果表明,团队关系强度在参赛动机(包括社会交往动机、自我表达动机以及自我发展动机)和创新创业能力之间起中介作用。

问题探究式“4+2步”教学法的构建——以创业基础课程为例

在创业基础课程的教学活动中,仍然存在诸如教学主体缺位或错位,教学内容本土化程度不高,以活动、碎片化的知识点的学习代替教学过程等问题。鉴于此,需要寻求一种新的教学方法来实现教学主体、教学内容、教学方式、教学目标等要素的良性互动和动态平衡,从而使教学过程更加契合学习者的认识过程(或者知识构建过程)和规律。首先从问题探究式“4+2步”教学法构建的动因分析入手;其次,对构建的理论基础、构建的基本假设和逻辑进行了充分的讨论;最后,对构建的具体过程和具体内容进行了详细的论述。“4+2步”教学法不仅为创业基础课课程的设计和组织实施提供一种新的视角和参照,同时,还可以为同质类课程的教学改革提供借鉴和参考。

代际创业心理资本对城乡创业类型的影响

已有的创业研究主要关注外部创业资本对创业类型的影响,忽视了创业者内部基于代际传递的创业心理资本的作用及其城乡差异。基于中国综合社会调查(CGSS)2017年度数据,运用多元Logit模型探究了代际传递的创业心理资本对创业类型的影响,着重观察了城乡差异。研究发现:(1)代际创业心理资本对机会型创业具有显著促进作用,但创业榜样效应的性质特点与生存型创业对创业心理资本的需求存在互斥作用,因此代际创业心理资本对生存型创业存在抑制作用;(2)代际创业心理资本对城镇机会型创业的促进作用大于农村机会型创业,其与农村创业榜样效应微弱、农村家庭的教养方式相对落后有关;(3)代际创业心理资本对农村生存型创业的促进作用大于城镇生存型创业,其与城乡居民依赖不同类型的代际创业心理资本有关,城镇居民依赖代际创业榜样效应,而农村居民依赖创业自我效能感。从代际传递创业心理资本的角度讨论了城乡创业类型的影响因素,不仅是对当前创业理论研究的补充,也为今后促进城乡创业提供了参考。未来政府应当从持续树立创业示范效应方面促进城镇机会型创业,同时注重采取改善金融环境、健全创业保障体系等措施,致力于提高农村居民的群体自我效能感,实现农村地区创业类型的跃迁。

科创竞赛经历对研究生创新能力的影响:一个有调节的中介模型

为探究科创竞赛经历与研究生创新能力之间的影响机制,基于经验学习理论和社会信息加工理论,收集231名在读研究生的两阶段调查数据,检验了创新自我效能感的中介作用和导师自主支持在科创竞赛经历与创新自我效能感之间的调节作用。研究发现:参赛经历与参赛频率都正向影响研究生创新能力,参赛等级没有明显正向影响;科创竞赛经历会通过创新自我效能感间接提升研究生的创新能力;导师自主支持水平越高,科创竞赛经历对创新自我效能感的正面影响越强,进而对研究生创新能力产生更大的正面效应。

大学生创业教育、坚毅人格和创业意向:有中介的调节模型

为探讨坚毅人格对创业教育和创业意向关系的调节作用,以及这种调节作用的心理机制,本研究对1002名大学生进行了问卷调查。研究发现:坚毅的兴趣一致性维度调节创业教育和创业意向的关系,创业教育对创业意向的积极作用只存在于高兴趣一致性学生中,创业自我效能在这一调节作用中起中介作用;坚毅的努力坚持性维度没有显著调节作用,但其本身可以显著预测创业意向和创业自我效能。研究结果指出,在创业教育中应注重因材施教,同时培养学生的坚毅人格,以提升创业教育效果。

创业自我效能感:已有研究成果与未来研究展望

为了了解创业自我效能感(entrepreneurial self-efficacy,简称ESE)的研究前沿,收集梳理了ESE的国内外最新研究成果。发现国内学者在ESE量表上涌现更多的是应用者而非开发者,具有广泛共识、扎根中国土壤的原创性量表尚未出现,ESE的形成机理仍不清晰,现有研究更多地关注ESE的正面影响,对其负面影响的关注极其有限。未来研究应该开发更加有效的ESE测评方法,抓住ESE的关键影响因素并厘清其复杂关系,给予ESE的正面影响和负面影响同等关注。

家族企业继承者的自信程度与企业跨代创业机制研究

本文以2012—2020年已实现代际继承的上市家族企业为研究样本,基于技术创新的中介效应,考察继承者自信度与家族企业跨代创业的作用路径,并考察继承者政治关联的调节作用。研究结果发现:继承者自信程度与家族企业实行跨代创业行为成正相关关系;继承者自信程度通过技术创新这一中介变量对其实现跨代创业行为起着促进作用,技术创新在此路径中发挥着部分中介作用;同时,继承人的特殊政治关系也会强化这一正向关系,即继承者的政治关联会进一步增强继承者自信程度对跨代创业行为的正向影响。

公益类科普机构众创空间的概念模型及其自运转机制

众创空间的实践步伐远远领先于相关理论研究,为此,聚焦于公益类科普机构构建的众创空间,探讨其建设意义、功能定位、运作机制及独特优势。基于自身发展和国家产业转型的需求,建设众创空间是公益类科普机构转型发展的更高阶段,众创空间的发展将促进这类科普机构纵深发展,促使观众从参观者向参与者转变,从而使科普机构成为创新创业者的“苗圃”;同时基于结构洞理论,公益类科普机构的“因众”“因公”“因科”属性与众创空间的功能属性高度契合。在此基础上,从创新产业链生态系统角度,构建公益类科普机构的自运转、动态的众创空间理论模型。通过该模型,横向聚集资源、纵向引导发展,体现公益类科普机构与众创空间相融合的整体性,及其与众创空间、产业加速器、外部各类资源汇聚的互动关系。

创业自我效能感对大学生创业意愿的影响

本研究基于计划行为理论,以创业自我效能感和创业教育为自变量、创业态度为中介变量、创业意愿为因变量,构建大学生创业意愿的影响机制模型。通过SPSS22.0对578份问卷进行统计分析得出:创业自我效能感对创业态度与创业意愿均具有显著正向影响;创业教育对创业态度的影响不显著,对创业意愿则具有显著的正向影响;创业态度在创业自我效能感与创业意愿的关系中发挥中介效应。高校应进一步开展创新创业教育直接促进大学生的创业意愿,同时可营造良好的校园氛围提升大学生的创业自我效能感以促进大学生的创业态度,进而提升大学生的创业意愿。

高校视觉传达设计专业大学生自主创业的思考

由于社会的工作岗位没有与就业人才的数量达成正比,很多视觉传达设计的大学生在毕业之后无法获得就业的机会,因此不得不转向自主创业。视觉传达设计专业大学生可以通过自身的专业优势,不断将所学与社会需求相结合,在创业实践的过程中提升自身的综合实力,获得更好的职业发展。高校应开设自主创业课程,培养大学生的创业能力,社会也应给予资金、政策等支持,提高大学生的创业成功率,缓解就业压力。

大学生创造力与创业意愿:自我效能感和创业教育的调节效应

大学生是社会中进行创新创业的新生力量,如何提升其创业率一直是创新创业领域的研究热点。该文的目的是探究大学生的创造力对其创业意愿的影响作用,以及自我效能感和创业教育对该作用的调节效应。文章采用问卷调研和统计分析的研究方法,以160名在校大学生的问卷数据为样本进行分析。结果表明:(1)大学生的创造力对其创业意愿有显著的正向影响作用,大学生的创造力越高,其创业意愿越强;(2)大学生的自我效能感显著积极地调节创造力对创业意愿的影响,说明自我效能感高的大学生能更好地将其创造力转化为创业意愿;(3)大学生的创业教育对从创造力到创业意愿的关系没有调节效应,无论是否接受创业教育,大学生创造力对其创业意愿的影响幅度都不大;(4)创业教育可以直接对大学生的创业意愿产生积极影响,因此可以通过增加对大学生的创业教育来提升其创业意愿。

创新创业教育、大学生创业自我效能感与创业意向关系的实证研究

在梳理国内外学者相关文献的基础上,提出“创新创业教育—创业自我效能感—创业意向”的关系模型,并把创新创业教育分为创业环境、创业学习和创业竞赛三个构面进行研究分析。以浙江省752名学生作为研究对象开展问卷调研,检验创新创业教育与创业意向的关系,同时验证创业自我效能感在创新创业教育与创业意向之间的中介效应。实证结果显示:一、创业学习、创业竞赛对创业自我效能感呈显著正向影响,但创业环境对创业自我效能感不存在显著影响;二、创业学习、创业竞赛对创业意向呈显著正向影响,但创业环境对创业意向不存在显著影响;三、创业自我效能感在创业学习、创业竞赛与创业意向间有中介效应,但其在创业环境和创业意向间不存在中介作用。

创业培训能提升可持续创业意向吗?——自我效能感与家庭效能感链式中介效应分析

创业培训能提升创业者认知能力和创业内驱力,被视为促进创业成功的有效途径。本文基于社会认知理论,纵向收集665份家庭农场主创业培训样本,检验了自我效能感与家庭效能感在创业培训与可持续创业意向间链式中介效应。结果显示:首先,创业培训能够提升家庭农场主持续创业意向;其次,自我效能感在创业培训和家庭农场主持续创业意向间中介效应不显著,家庭效能感存在弱中介效应;再次,家庭效能感相比于自我效能感在创业培训和家庭农场主可持续创业意向间有更显著中介效应;最后,自我效能感和家庭效能感在创业培训和可持续创业意向间有显著链式中介效应。管理启示如下:针对乡村创业主体的创业培训需拓展其覆盖面;乡村创业应发挥家庭集体的创业支撑作用;乡村创业者可通过创业培训提升创业韧性。

自媒体时代大学生创业选择的影响因素分析

大学生是创业的主力军,可以利用自媒体拓宽创业渠道。采用问卷调查法及方差分析法对自媒体时代大学生创业选择的影响因素进行探讨。结果表明,大多数学生更看重创业意愿及市场机会,其次是资源条件、风险承受能力及技术能力,性别、年龄及专业等因素对大学生创新选择没有显著的影响。自媒体时代,大学生应通过课堂学习、实践培训及创新竞赛等形式掌握与目标市场相关的专业知识和技能,具备清晰的风险意识,重视市场调研,推出具有创新意识的产品和服务,提高创业成功率。