工业技术文化与德国应用科学大学:定位、专业与师资

工业技术文化伴随工业生产而形成与发展,是关于工业生产与技术的价值信念体系,它是工业社会的主导文化,也是以职业技术类教育为代表的现代教育的价值基础。德国的工业技术文化在产生渊源和作用方式上都具有特异性,它为德国的校企合作提供了文化上的共通性和亲缘性,为相关制度的高效运行提供了保障和前提。笔谈对德国技术类教育的几个剖面分别进行分析,结合相关的案例,从宏观或中观视角,观察工业技术文化如何在其中发生作用,以及在工业技术文化视角下,教育调控、双元制等如何得以协调运转。

校企合作背景下高职校园体育文化与企业文化互融价值研究

在校企合作背景下,为进一步加强高职院校与企业之间的合作深度,挖掘双方合作潜力,不断提升合作成效.运用文献资料法、逻辑分析法和访谈法,以高职校园体育文化和企业文化为研究对象,在详细阐明两种文化概念基础上,对两种文化融合面临的挑战和共同基础进行深入细致分析,总结出两种文化的有效融合在保持人才培养持续性、形成共通健康价值观、激发创新发展领导力、提高人才选拔适配度、强化内部文化凝聚力等方面具有多种重要价值.这不仅有助于拓展职业教育发展路径,也为企业文化建设和人才储备提供了新的思路,对校企合作的高质量发展必将产生积极而深远的影响.

论苏商的文化性格

基于优越的自然环境、通达的地理区位和厚重的文化底蕴,苏商在实业救国、改革富国、创新强国的发展过程中形成了特有的文化性格。苏商的成功源于具备厚德载物的大商气度、崇文重教的文化涵养和稳健进取的营商理念等典型的文化性格。

文化自信引领下高职国际学生“政校企社”育人共同体研究

“政校企社”育人共同体是深化高职院校来华国际学生职业教育改革,破解语言、文化、职业技能融合发展困境,实现职业教育高质量发展、提高职业教育国际化水平的有力途径。从国际教育事业输入端即来华国际学生教育着手,聚焦高职类型教育,文章主张要坚定文化自信,对标“提质培优”关于“中文+职业技能”的要求,基于中文教学和职业技能教学融合视角,从育人主体、育人内容、育人路径、协同机制四个方面进行系统性梳理,并以协同治理理论为指导,尝试构建高职国际学生的政府、学校、行业企业、社区“四位一体”的育人共同体,推动高职院校国际学生职业教育内涵式发展。

地方应用型本科高校政产学研协同创新育人机制探究

要实施创新驱动发展战略,就必须培养大量的创新型人才,地方应用型本科高校是培养创新型人才的重要阵地,这些高校目前大多采用的是政产学研协同创新育人的培养模式,这就需要协调好政府、企业、高校三者之间的关系,但目前三者之间仍然存在着很多问题,如一些地方本科高校服务企业的意识与能力不足、一些企业参与协同育人的积极性不高、政府对校企协同创新育人的协调指导不够等,在一定程度上影响了协同育人的效果,该文将在对这些问题分析的基础上,从高校、政府、企业三者建立相关协同机制的层面提出对策和建议。

产教融合背景下饲料企业助力高校文化育人机制的创新研究

产教融合旨在通过高校与产业深度合作的方式推动人才培养与产业发展。作为高校文化育人机制创新的重要助力,饲料企业在推动高校课程体系改革、帮助高校培养优质人才方面发挥了不可替代的作用。本文从产教融合的意义切入,在阐述饲料企业对高校文化育人作用的基础上,分析了当前饲料企业助力高校文化育人机制创新面临的挑战,探讨了饲料企业与高校合作共同推进文化育人机制创新的可行性路径,以期实现高校文化育人机制的创新。

文化育人视域下产业学院校企文化建设模式探析

产业学院是高职院校产教融合战略的前沿实践形态,其核心使命在于育人。面对学生问题行为挑战和人才培养短板的双重困境,产业学院需深入探索,其中,切实可行的一条路径是以校企文化建设为抓手,找准产业学院文化内核,发挥文化育人功能。其关键在于构建“一体三翼四模块”的校企文化建设模式:以产业学院作为文化建设的组织体,联动学校、企业、学生三个利益相关方,整合精神文化、制度文化、物质文化、行为文化四个内容模块。根据学生对文化的感受力,采取“三步走”渐进式策略来实施这一模式,依次是提高文化关注、加深文化了解以及实现文化认同,最终目的是更加精准培育企业需求人才,以实现学生、企业以及学校的多方共赢。

校企共建文创设计工作室的研究与实践

在职业教育全面深化“产教融合、校企合作”和十四五规划明确“建设文化强国”背景下,积极探索校企共建文创设计工作室人才培养模式,促进校企协同育人,支撑文创产业发展。通过分析国家政策导向、产业发展机遇、人才培养需求、师资建设诉求,明确校企共建文创设计工作室的背景与动因,提出“两实两虚”项目教学体系、“双轮驱动”项目运作模式、“三方共赢”价值互补机制和“五位一体”考核评价标准的特色创新,保障文创设计工作室健康、稳定、长效发展。该模式能有效提升学生的设计创新能力和职业综合素质,打造“双师型”教学团队,搭建互利共赢平台,实现新时代技术技能型设计人才的高质量培养。

新时代职业院校思想政治教育与企业文化融合路径探究

众所周知,中国特色社会主义进入了新时代,中国特色职业教育也进入了新时代;新时代新阶段就会有新变化、新要求和新期待。职业院校作为职业教育的最主要的实施者、践行者,思想政治教育是职业教育极其重要内容之一。职业院校思政教育是指各类职业院校运用一定的思想观念、政治观点、道德规范、职业素养和企业文化建设要求,对其全体学生施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们的行为规范符合未来工作企业组织目标的思想品德教育实践活动。本文尝试分析新时代职业院校思想政治教育的内涵、作用,以及院校在人才培养与企业文化融合中遇到的问题和解决路径,准确把握“职教大计、思政先行”科学内涵和本质规律,对新时代职业院校思政教育与企业文化融合高质量发展都有一定的指导和现实意义等。

基于产教融合背景的校企文化精准融通创新实践探究

抓实“三个着力”重要要求推动习近平新时代中国特色社会主义思想在津沽大地扎实,为天津的经济发展指明了方向,也为职业教育的发展需求做出了重要指示。本文就产教融合背景中校企文化的精准融通实践进行阐述,结合天津经开区促进产业技能人才队伍建设行动计划要求进行研究,以期对天津市职业教育产教融合工作建言献策。

民族地区中职学校非遗文化校园传承策略探究——以广西民族中等专业学校为例

我国非遗文化丰富多样、博大精深,承载着中华文明的精髓和智慧,其深厚的文化底蕴,让我们感到自豪,同时传承非遗文化也是我们共同的责任。面对风云变幻的国际形势,经济文化的快速发展,西方普世价值观的冲击,使各民族非遗文化在传承中出现了种种问题。各民族地区中职学校如何在深入开展职业教育的同时,结合当地非遗文化的传承,寻求职业教育与非遗文化传承最佳的结合点。该文在中职音乐课堂上将本乡本土非遗文化进行系统学习和艺术实践,让学生熟悉并热爱民族非遗文化,增强民族文化自信,培育中职学生的爱国主义情操,对传承和弘扬中华优秀传统文化具有深远意义。最后该文结合广西民族中等专业学校非遗文化传承中存在的几点突出问题,提出相应解决策略,以期为相关研究提供借鉴。

产教融合背景下企业文化融入职业院校校园文化研究

职业院校担负为企业输送专业人才的职责,但职业院校如何打造良好的育人环境,把学生培养成企业需求的上岗快、适应力强、有发展潜力的准企业员工,是一项需要长期重点研究的内容。企业有企业文化,学校有校园文化,企业文化培养“职业人”,校园文化培养“准职业人”,可以通过不同的方法和途径将企业文化融入校园文化,从而推动学生由“准职业人”向合格“职业人”的转变。

职教文化与企业文化融合的路径研究

深化产教融合、校企合作,推动职业教育高质量发展,需要推动职教理念、职教思维、职教方法、职教实践等职教文化与企业管理理念、企业品牌意识、企业发展战略、企业家精神等企业文化互联互通、互鉴互融,不断增强职业教育的适应性、黏合力,不断推进校园文化企业化、企业文化职业化,不断增强职教文化与企业文化的亲和力、生命力、创新力。

校企合作人才培养模式下的文创设计教学改革研究

文章简要分析了校企合作对文创设计教学起到的积极作用,如提供丰富资源、强化实践教学、促进双创教育等。探究了校企合作人才培养模式下文创设计教学普遍存在的问题,如企业过于被动、人才培养结构单一、“双师型”教师缺乏、双创教育实践不到位等。从构建校企双方共同主导的育人模式、综合考量多方因素优化人才培养结构、全面创新与拓展文创设计教学模式、加强“双师型”队伍建设、深化双创教育和文创设计教学的融合等方面,提出了教学改革策略。

高校艺术教育专业校企合作中的文化嵌入研究

高校艺术教育专业开展校企合作一个重要发展指向就是努力实现艺术精神、创意文化的延续传承,包括适应对文以载道和文以创道的客观需求、满足对和合共赢与生命观照的主观追求、契合对理念培树与载体培育的利益诉求等多个方面。但从合作实践来看,现阶段艺术教育专业校企合作的文化嵌入需要进一步加强,以文化嵌入延续艺术精神,以文化衔接实现固本清源,以文化开放助推艺术创新。高校艺术教育专业校企合作中文化嵌入的策略包括:赓续文化血脉,由点及面拓扑覆盖校企各类文化衔接;坚持正本清源,由少到多推动形成多元主体文化共识;加强文化开放,由内而外创建新校企合作文化生态圈。

校园品牌文化建设与文化育人改革研究——以甘肃林业职业技术学院为例

当前国家大力倡导文化自信理念,高职院校正在开展校园文化品牌活动,开阔学生的视野,提高学生的综合素质。该文以甘肃林业职业技术学院凝练“执其规矩,以度方圆”的测绘英才校园特色文化品牌为例,探讨职业教育特色文化与地域文化、校企文化融合的文化育人改革。在校园活动中融入企业文化内涵建设,结合企业文化建设,培养企业需要的综合性专业人才。同时,以地域文化孕育和滋养校园文化,校园文化反哺地域文化发展,不断提升校园文化内涵,先进科研成果的转化促进了地方经济发展。

地方茶产业发展与中职院校教学融合路径研究

茶产业在农业产业结构调整、高效农业建设和提高农民致富方面有着重要作用,发展茶产业是一项助民增收、推动乡村振兴的重要抓手。地方中职院校要致力于服务地方经济社会发展,紧紧围绕产业发展开展职业技能培训和课程内容教学,推动中职院校教学和地方茶产业融合发展,对于改进中职院校课堂教学和课外实践大有裨益,对于地方茶产业优化人才结构、提升营销能力、开展文化交流等具有重要意义。

古代廉洁文化融入国企思想教育工作的实践研究

国有企业是国民经济发展的重要支柱,进入新时期之后,受到各类外部和内部因素的影响,国有企业内部出现了“员工敬业精神下降”等一系列的问题,尤其是部分“95后”“00后”员工,其思想情感任性、价值观念转换速度快,在企业中难以安心工作。要实现企业的高质量发展,必须提高国有企业思政工作的质量,发挥出思政工作在文化建设、价值塑造及思想引领上的作用,使古代廉洁文化进入国企思想教育工作中,可显著提高教育能效。文章分析了廉洁的相关概念,探究了古代廉洁文化融入国企思想教育工作的必要性,并从统筹规划,循序融入;创新方法,优化载体;完善机制,提供保障三个角度总结了古代廉洁文化融入国企思想教育工作的具体措施。

校企合作厚植地方航空文化的实践性探索——以Z市为例

为了更好地发挥出航空文化的价值导向、行为规范、凝聚意识和激励斗志的功能,使航空文化成为航空从业人员和涉航专业学生高度认同和践行的价值追求,为航空产业的高质量发展提供文化支撑,Z市航空企业和航空院校坚持产教融合、校企合作,合力塑造包含航空报国精神、大国工匠精神和科技创新精神等内容的地方航空文化,使地方航空文化的影响力、认知程度和传承力度得到了提升,但Z市航空文化资源的挖掘与开发仍存在一定不足。Z市航空企业和航空院校要进一步创新合作路径,形成长期稳定合作机制,在创新航空文化教育活动、打造品牌化航空文化项目、扩大航空文化传播范围、拓深航空文化研究深度等方面仍需努力。

我国高职学校校企文化融合存在的问题与对策

学校文化与企业文化的深度融合是提升高职学校内涵发展的重要方面,是深化校企合作、培养一线高端技能型专门人才的必然要求。高职学校文化建设必须大量融入企业文化,实现课程文化、实习实训文化、校园文化与企业文化的深度融合,将职业教育与职业素养等内容融入学校的教育教学中,从而培养出在价值观念和行为规范上更加符合企业需求的人才。