高职护生职业兴趣与护理专业承诺水平相关性研究

目的了解高职护理专业学生的职业心理特征,探讨构建具有稳定职业心理状态的护理队伍的方法。方法采用霍兰德中国职业兴趣量表和护理专业承诺量表对425名高职护生进行调查。结果高职护生专业承诺得分93.88±15.64;高职二年级护生专业承诺水平显著高于三、四年级护生(均P<0.01);417名护生中社会型265人,占63.55%;社会型护生专业承诺水平显著高于艺术型(P<0.01);艺术型与社会型护生职业兴趣强弱与专业承诺水平呈正相关(均P<0.01)。结论高职护生专业承诺水平较高,二年级是护生专业承诺水平改变的关键时期,高职护生职业兴趣与所学护理专业的专业匹配度较好,社会型职业兴趣对专业承诺水平有着促进作用。

论日本高级职业人才培养经验及启示

近年来,日本政府迫切要求培养具有很强的适应性和创造性的高级职业人才。日本在政府的重视和资助、经济界大力支持以及人力资本理论的推动下,探索出具有自身特色的高级职业人才培养模式。我国应借鉴日本的先进经验,重视高职教育人才的培养,为社会经济的发展培养高素质的人才。

高职护生专业认同与学习投入的相关性研究

目的了解高职院校护理专业学生专业认同与学习投入的现状,分析护理专业学生专业认同与学习投入的关系。方法采用问卷调查的方法,对铜陵市某高等职业院校护理专业1~3年级的1477名学生进行专业认同与学习投入的调查。结果高职护生的专业认同总分为(85.60±8.53)分;学习投入总分为(49.22±14.37)分;专业认同总分与学习投入总分呈显著正相关(r=0.387,P<0.01);回归分析表明专业认同中的专业技能和专业意志可以显著正向预测学习投入,而专业期望对学习投入没有预测作用。结论高职护生专业认同处于一般水平,学习投入水平偏低;专业认同能有效预测高职护生的学习投入,正确培养高职护生的专业认同,能有效提高其学习投入。

基于工作过程实训课程模式改革的理论与实践——以闽西职业技术学院金融专业为例

为满足当代金融业对于高素质高技能型人才的需求,突出高职教育的特色,有利于实践教学的开展,必须以职业岗位所需的知识和能力分析为依据,围绕职业核心能力,精心设计课程体系,突出项目实训教学,积极探索实践金融专业多样化的实践课程形式。

中高职衔接人才培养模式下学生职业素养培育方式探索

中高职衔接在构建现代职业教育体系的进程中发挥着关键作用。高职院校在培养高素质、高技能人才的过程中,必须高度重视学生职业素养的培育,并充分认识中高职衔接学生与其他生源类型的不同,有意识地探索既契合中高职衔接学生个人发展的需求和特点,又与中职学校职业素养教育一脉相通的职业素养培育方式。

高职院校应扩大人文教育供给

人文教育内涵丰富,对高职教育具有重大价值。它一方面能促进学生全面发展,平衡高职院校愈演愈烈的实用主义风气,体现高职院校的高等性;另一方面能提升学生的非智力因素,完善学生的思维方式,提升学生的职业和创新能力,促进高职教育的职业性。当前,由于高职院校的教育性质和教育对象的特殊性,导致高职院校人文教育被边缘化。为摆脱这一困境,高职院校应扩大人文教育。其具体路径,一是更新教育理念,将务虚精神引入高职院校,树立技术与人文相融的理念;二是正确处理人文教育与职业性的关系,保持人文教育的独立性;三是合理定位高职人文教育,开设通识课程,做好人文教育的试点工作。

浅议高职高专教育考核方法改革

当今,高职教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式。但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了改革的成果。因此,有必要对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,促进高职教育教学改革向纵深发展。

国外高等职业教育制度对我国的启示

高等职业教育在西方发达国家有自己的发展方式和特色,在人才培养方面注重技术应用与开发能力的培养,在教学方式、手段方面具有很强的实践性。认真研究我国的具体国情,有选择地借鉴和引入国外高等职业教育的有益经验和先进模式,对我国高等职业教育的发展具有重要意义。

高职院校实施通识教育思考

社会经济科学技术的发展需要品德高尚、具有较高综合素质的复合型人才。在高职院校中实施通识教育,具有重要意义。高职院校要积极探索通专结合的高职人才培养模式,不断完善通识教育课程体系建设,强化通识教育实践体系建设,加强通识教育环境熏陶。

加强实践教学环节 确保“高职”培养目标实现

“高职”教育的根本任务是培养生产第一线的高等技术应用性专门人才。要实现这个培养目标,必须树立“以能力为本位”的理念,加强实践教学环节,切实培养学生的职业技能,适应社会经济发展和市场需要。本文分析了当前“高职”教学中实践教学环节相对薄弱的表现及原因,阐述了加强“高职”实践教学环节的必要性并提出了采取强化措施的几点思考。

基于德尔菲法构建的高职老年护理专业学生养老护理岗位职业素养核心指标体系

目的:构建高职老年护理专业学生养老护理岗位职业素养核心指标,为专业人才培养方案的制订提供依据。方法:通过文献研究和德尔菲专家函询,构建老年护理专业学生养老护理岗位职业素养核心指标体系。结果:2轮专家函询的应答率均为100%,2轮专家的权威系数分别为0.751和0.763,最终形成3个一级指标、6个二级指标、40个三级指标的高职老年护理专业学生养老护理岗位职业素养核心指标体系。结论:函询专家的积极性、权威性、意见集中程度、意见协调程度均较高,构建的高职老年护理专业学生养老护理岗位职业素养核心指标体系对于专业人才的培养有一定的指导和借鉴作用。

高职计算机专业教学改革实践探索

针对高职计算机专业教学特征和不同的专业定位,构建教学课程体系,重组教师队伍、改革教学模式、创办实验实训基地、搞好“产学研”的实施。

教学模块化对完善体育高职院校健身俱乐部教练专业课程的研究

在全民健身成为一种时尚的社会背景下,人们日益追求健身的专业化和系统化,原有的简单、分散的室外健身活动显得较为随意,而专业化、系统化、个性化的专业健身指导成为了人们健身时尚的新的追求,我国的体育高职院校也衍生出对应的专业——高职院校健身俱乐部教练专业,以更好地满足社会对于健身的专业化、系统化的要求,并要建构和完善体育高职院校的健身俱乐部教练专业课程,使健身俱乐部教练专业课程教学模块更为合理和实用。

职业教育中培养学生创新能力探究

对职业教育中如何培养学生创新能力进行探究.从宏观角度指明培养学生创新能力的重要性,提出关于完善教学计划,重组教学链条,改革课程内容、教学方法和教学考评体系,优化教学环境等措施.