新农科背景下生物化学与分子生物学“根植三农聚焦融合”的课程思政教学实践

“根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。

深入学习习近平“三农”工作论述精神

习近平“三农”工作论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要部分,具有深刻的理论逻辑与实践理路。其核心在于以高度重视“三农”问题为出发点,向四个维度进行阐释分析:一是高度重视粮食安全;二是坚持农村基本经营制度;三是促进小农户与现代农业有机衔接;四是坚持城乡融合发展。习近平“三农”工作论述将农业现代化建设置于中国特色社会主义现代化进程,在顶层设计角度对农业、农村、农民的现实问题作出回应。认真理解与贯彻习近平“三农”工作论述,有助于理解新时代中国特色社会主义发展阶段,这对于把握新时代“三农”工作的脉搏具有重要意义。

习近平关于加快建设农业强国重要论述的出场逻辑、理论要旨与价值意蕴

习近平关于加快建设农业强国重要论述是新时代中国共产党“三农”战略思想的重要内容。就出场逻辑而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述是马克思主义农业现代化思想与中国“三农”具体实际相结合的时代产物,是中国共产党领导农业强国建设百年探索经验的凝练和升华,是新发展阶段破解农业“规模不经济”难题、实现高质量发展的现实回应。就理论要旨而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述科学回答了新征程上加快建设中国特色农业强国的战略定位、首要课题、根本出路和价值旨归等关键问题,在共性和个性、应然和实然的良性互动间立体地擘画出中国特色农业强国的理论和实践图景。就价值意蕴而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述是对马克思主义农业现代化思想的拓展和创新,是立足“大国小农”国情、建设中国特色农业强国的实践指南,也为超越西方桎梏、探索世界农业现代化新模式贡献了中国智慧和中国方案。

百年中国现代化进程的历史反思与时代性超越——兼论“三农”问题的历史累积与乡村振兴的实现

以洋务运动为始,中国走上以工业化为主导的现代化道路。但是,中国传统文明与西方式现代化取向之间形成历史“悖论”,这种悖论关系更突出体现在城乡背离化发展态势上。如何走出具有中国特色的现代化道路,并从根本上摆脱这一困境,一直是中国共产党的历史使命之一。在总结和汲取近代以来中国现代化发展经验和教训的基础上,中国共产党领导人民成功走出中国式现代化道路。中国共产党通过乡村振兴战略的全面实施,从根本上突破近代以来百余年的“三农”困境,从而解决了中国现代化发展中的“悖论”问题。

新农科背景下水产类专业遗传学课程思政设计与实践

新农科建设对涉农人才培养提出更高要求。遗传学作为水产类专业的基础课程,拥有丰富的思政元素,为落实立德树人的根本任务、实现专业教育与思政教育相互融合提供强有力的支撑。课程组在遗传学课程思政设计思路、课程思政系统化教学设计的重构、课程思政案例的融入和教学方法等方面做了诸多改革尝试,培养水产类学生的“三农”情怀,成效明显。最后总结课程思政可供借鉴的经验做法及教学反思,为新农科背景下水产类课程思政教学改革提供参考。

“三农”领域高校智库建设现状及发展路径探析

“三农”领域高校智库在“三农”问题分析、决策拟定及政策工具弥补纠正等方面发挥着重要作用。为促进中国“三农”领域学术研究与智库研究有效对接,分析相关高校智库建设现状,总结其发展行为、运行机制、成果水平等方面及特点。研究发现,中国“三农”领域的高校智库建设主要依托一批专业化的研究团队和学术机构,在“三农”领域智库中数量占比最高且呈现快速增长趋势,并表现出强烈的地域性特征,在推动农业产业高质量发展方面发挥重要作用;但面临着服务乡村振兴的激励有限、协同合作能力有限、农业生产活动复杂性与农村调查公益性、成果实效水平不高和政策转化力度不够、资源及资金投入缺乏多元化与灵活性等困境。针对此,提出发挥涉农学科优势、推动成果评价制度改革、营造良好生态体系、畅通资政服务渠道、打造政产学研联盟共同体、构建“旋转门”机制、与新农村发展研究院协同建设等对策建议,以期对“三农”领域高校智库体系的建设与转型升级有所裨益,更好地满足新时期全面推进乡村振兴战略的智力需求。

习近平特色农业发展理念的科学内涵与时代价值

习近平特色农业发展理念萌芽于其七年知青时的乡村农业生产实践,形成于地方从政时的区域农业发展探索,升华于治国理政时的大国农业体系构建。随着社会主要矛盾转变,习近平认为新时代特色农业发展应着力解决发展不平衡不充分问题,构建现代产业体系、绿色生产体系和新型经营体系,营造良好的农业发展环境。习近平特色农业发展理念继承和丰富了马克思主义农业理论,是引领“大国小农”高质高效发展特色农业的行动指南,是推进实现全体人民共同富裕的根本遵循,为世界提供了推进实现农村农民共同富裕的中国方案。

高职农业院校公共课培育“三农”情怀的路径探析--以“信息技术基础”课程为例

通过对学生“离农”现象的现实审视,从国家、学校和课程三个层面阐述高职农业院校在公共课中培育“三农”情怀的内在逻辑。基于“思政引领、三全育人”的实践思路,聚焦农业农村现代化需求,明确教学目标;以“三农”案例为载体,“课标、能力、思想”三线融合,重构课程内容;“育心、练技、立志、践行”四路并进,创新教学方法;开展多样化评价,落实培养效果,探索高职农业院校公共课培育“三农”情怀的新路径。

新时代园艺专业劳动教育存在的问题及对策

劳动教育作为一种将理论与实践相结合的教学方式,是深化本科生教育改革、提升大学生培养质量的重要途径。为培养德智体美劳全面发展的应用型人才,以园艺专业为例,从帮助学生树立正确的劳动意识、促使学生端正劳动态度、培养学生的创新精神和创业能力、培育学生精益求精的工匠精神和“三农”情怀等方面阐述了园艺专业开展劳动教育的必要性,分析了现阶段劳动教育存在的问题,并提出了对策。

数字乡村建设的驱动因素与路径选择——组态视角下的定性比较分析

根据北京大学新农村发展研究院发布的《县域数字乡村指数》,中国部分地区的乡村数字化指数偏低,区域间存在“数字鸿沟”现象,然而关于数字乡村发展影响因素的实证研究缺乏。为助力政府科学精准地驱动数字乡村发展、破解中国数字乡村发展不平衡不充分的矛盾,探索生成高水平数字乡村建设成效的具体路径。基于“社会-技术”理论框架,以《县域数字乡村指数(2020)》中28个省份为研究对象,采用模糊集定性比较分析方法,从社会、技术和外部环境3个层面分析数字乡村建设成效的影响机制和驱动路径,并通过条件组态充分性分析高水平数字乡村建设成效的实现路径。结果发现:与《县域数字乡村指数》总体结果一致,28个省份数字乡村建设成效差异明显,从东部、中部到西部依次呈现递减趋势;数字乡村发展本质上在于及时回应公众期望及诉求,实现政策服务供给与人民多元需求的相互匹配,其建设成效受到公共需求压力、社会舆论宣传、技术软实力、数字化服务能力、领导重视、财政支持等多维因素的共同作用,技术创新驱动型、综合协调联动型、社会压力响应型是其实现高水平建设成效的3条驱动路径。因此,中国进一步高质量发展数字乡村,要始终坚持以农民需求为中心的数字乡村发展导向,持续提升现代化信息技术应用能力,同时强化多种要素协同整合,并提升数字乡村建设的策略性。

论强国家能力向基层治理效能转化--以乡村治理国家化实践逻辑为视角

以解决“三农”问题为核心的乡村工作既要完成自上而下的工作任务,也要广泛接触并动员群众,乡村治理既具有国家属性也具有基层属性。我国部分地方改革社会治理体系、推动技术手段运用,在强化国家治理下沉的同时,出现了基层治理自主性弱化的问题。在国家综合实力提升的背景下,推进乡村治理现代化关键是将强国家治理能力转化为基层治理效能。积极的“三农”政策构成了乡村善治的必要条件,在此基础上,要立足“三农”工作的基层性、复杂性和地区差异,善于利用惠农政策来调动农民的积极性,做到政策统一与因地制宜的兼顾,进而实现国家治理与基层治理的契合。

继续教育在服务乡村振兴中的价值及其实现路径

全面推进乡村振兴面临多重阻碍,主要表现在:“乡村经济精英”断层导致“三产融合”的内生动力不足,人口技能结构老化使得产业振兴的支撑性力量缺失,以及意义共同体解构而引起的文化衰败与乡村公共精神式微。继续教育在乡村振兴中具有多重功能性价值:它可以通过重塑乡村青年精英群体来引领乡村振兴;可以通过优化村民技能结构来破除乡村的积累劣势;可以通过构建乡村文化再生机制来激活乡村资源要素。为充分发挥自身在乡村振兴中的功能性价值,继续教育需要全面深度融入乡村社会并与乡村社会构建“命运共同体”;需要发挥自身的文化治理功能构建乡村社会的“意义共同体”;需要根据农民企业家的成长需求构建乡村“学习共同体”。

新乡贤助推乡村振兴战略实现的路径研究

乡村振兴重在“人才振兴”,只有解决好了人的问题,乡村才能真正振兴,因而推动各类人才尤其是吸引新乡贤参与家乡各项事业发展,成为实现乡村振兴战略的客观要求。新乡贤作为实现乡村振兴战略的重要力量,在全面推进乡村振兴过程中对产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴等都发挥着积极作用,但在实践中暴露出一些突出问题,诸如对新乡贤认识定位不清晰、缺乏情感沟通、实践渠道受阻以及权益保障不到位等。为此,需要通过多种舆论宣传确保新乡贤“时刻挂念家乡”、加强日常情感联系推动新乡贤“经常回来走走”和注重多措并举鼓励支持新乡贤“共谋家乡发展”等实施路径,来不断提升新乡贤在乡村振兴中的工作实效性。

乡村振兴新阶段下涉农高校大学生服务“三农”胜任力培养的影响因素分析

在乡村振兴进入新阶段的战略背景下,我国对于服务“三农”人才有“新要求”,涉农高校作为培养服务“三农”人才的中坚力量,为适应时代需求,研究探索乡村振兴战略新阶段下涉农高校大学生服务“三农”胜任力培养的影响因素对涉农高校提出服务“三农”人才培养策略具有重要意义。通过调研获取涉农高校大学生服务“三农”胜任力培养的影响因素,发现培养定位、培养模式、校村关联、服务“三农”意愿、责任意识、心理素质和组织协调能力是涉农高校大学生服务“三农”胜任力培养质量的关键性因素。在有序Logistic回归模型分析的基础上,有助于针对性地提出涉农高校培养服务“三农”人才的系列提升措施。

涉农高校研究生服务“三农”意愿提升研究

在乡村振兴背景下,涉农高校研究生作为高层次人才,承担着推动乡村发展的责任。为了有效提升涉农高校研究生服务“三农”意愿,包含四个维度和十项要素的涉农高校研究生胜任力模型被成功构建。基于以上研究结论,构建了以专业素养教育为根基,以思想政治教育为引领,以职业生涯规划为脉络,以社会实践为支撑的涉农高校研究生的多维教育体系。

涉农高职院校耕读教育服务乡村人才振兴的路径探析

实现新时代农业农村现代化建设,关键在于乡村人才振兴。乡村人才振兴为涉农高职院校开展耕读教育工作赋予新的内涵和挑战。解读耕读教育新的时代内涵,分析耕读教育在服务乡村人才振兴中的重要价值和现实困境,探索涉农高职院校耕读教育服务乡村人才振兴的有效路径,即营造耕读教育校园文化、构建耕读教育课程体系、拓展耕读教育实践平台和培育耕读教育师资队伍。

党建引领乡村振兴的生成逻辑、价值意蕴和路径创新

农村基层党组织是党在农村工作的领导核心,党建与乡村振兴无论在理论逻辑、历史逻辑还是在现实逻辑方面都具有高度契合的一致性。党建引领乡村振兴在实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、更好地推进中国式现代化建设、科学应对百年未有之大变局、扎实推动共同富裕不断实现、推动构建基层治理新格局等方面,具有多维价值意蕴。在新时代新征程中,进一步推进党建引领乡村振兴需要在提升引领能力、运用新兴技术、强化创新驱动、优化体制机制、统筹城乡融合等方面下大功夫。

习近平关于国家粮食安全重要论述的形成基础、理论体系与时代价值

党的十八大以来,习近平对于国家粮食安全这一重要问题提出了一系列新观点、新思路、新方法、新政策,是对马克思主义经典作家关于粮食问题思想的继承发展、对中国共产党百年奋斗历史经验的深刻总结、对当代世界与中国现实国情的清醒认知、对中华优秀传统文化中相关思想因子的吸收转化。习近平关于国家粮食安全重要论述内容丰富,系统阐发了国家粮食安全的战略地位、战略目标、战略举措以及战略保障等一系列内容,形成了一个完整的科学体系,为解决国家粮食安全问题做出了原创性理论贡献。习近平关于国家粮食安全重要论述具有重大的时代价值,是中国式现代化理论的粮食安全篇,为解决新时代国家粮食安全问题提供了有效方案,也为“建设没有饥饿贫困的世界”提供了中国智慧、做出了中国贡献。

乡村振兴视域下海南农村物流服务体系构建与发展研究

随着乡村振兴战略的全面推进,作为农业农村经济重要组成部分还心系农民福祉的农村物流业备受关注。特别是在海南,结合即将全面实施的自贸港建设,农村物流的服务体系优化与创新就显得尤为紧迫。文章从收、发两端对海南农村的物流服务体系进行了深入分析。首先,就目前海南农村物流网络的问题与缺点进行了系统的梳理,通过实地考察、查阅文献资料和案例分析借鉴等方法,深入了解发现目前全省快递发货量小、热带特色农产品易变质、物流时效慢、物流费用较高、城乡物流服务差距大等问题,并据此提出了合理的解决方案;又针对海南自贸港封关建设的实施规划,提出一系列前瞻性和战略性的对策建议。最后,文章希望通过农村物流服务的进一步完善和创新,来助力海南解决“三农”问题,进而实现乡村振兴战略。

新中国农业宣传画的图像叙事设计研究——以新中国“一五、二五计划”(1953-1962年)时期为例

农业宣传画是我国开展政宣工作的重要媒介之一,具有独特的时代性社会文化符号和叙事特征。本文以一五、二五计划时期农业宣传画的三角叙事结构为研究基础,对宣传画历史语境、文化语境以及图像自身语境的叙事逻辑进行解读,剖析农业宣传画时间性、空间性、情节性三方面的叙事表现形式,总结归纳出宣传画是历史性、象征性、独特性特点并存的政宣载体。