开放大学继续教育数字化学习资源开放服务模式研究

为满足各类社会成员对优质教育资源的多样化学习需求,数字化学习资源开放服务模式是开放大学继续教育的重要议题。该文在分析总结国内外数字化学习资源开放服务的基础上,以广州市开放大学中的数字化学习资源建设为例,从开放服务对象、开放服务内容与表现形式、开放服务方法与手段及开放服务反馈与评价机制四个方面进行了探索,并对其应用效果进行了初步评析。

构建服务型高校继续教育体系:内涵及意义

我国社会经济由"计划轨"向"市场轨"的转轨,必然导致高校继续教育由"管理型"向"服务型"的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念"服务"、"区域"、"继续教育"、"高校继续教育"及"服务型高校继续教育体系"的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。

构建服务型高校继续教育体系的研究与实践——宁波大学的个案阐释

近年来,宁波大学的继续教育在总结既有经验教训的基础上,结合区域经济社会发展环境,采用"以研促建、研建互动"的路径,进行了服务体制、管理规章、人力资源、信息资源、实践资源、理论资源、人才培养体系及品牌培训项目等八个子系统的建设,已基本构建起服务区域经济社会发展的服务型高校继续教育体系,为同类高校探索继续教育发展提供了可借鉴的范式。

浅议21世纪农业高校图书馆馆员的素质与继续教育

面对图书馆由传统的管理模式向现代化管理模式的转型,图书馆员的素质已成为当今图书馆飞速发展的重要因素;文章通过分析现阶段农业高校图书馆人员存在整体学历不高,年龄结构偏大,整体素质不高等诸多问题,论述了图书馆员只有通过专业知识、服务技能、在职学历和职业道德等方面的继续教育,才能真正提高图书馆馆员的素质,使其成为适应现代数字图书馆的复合型人才。

高校图书馆“学科馆员”制度的建立与馆员继续教育

针对目前高校图书馆高素质人才匮乏的现状,论述了高校图书馆“学科馆员”制度建立的必然性及对“学科馆员”的高素质要求,指出馆员的继续教育是培养“学科馆员”的主要人才保障,提出了“学科馆员”继续教育的内容及方式。

加拿大西三一大学(TWU)继续教育项目以及启示

加拿大西三一大学(TWU)基于该国人才市场的需求,设计了不同层次与类型的继续教育的硕士、本科专业课程以及培训等项目,在构建有效的学习支持服务制度、制定灵活入学条件等方面具有突出的特色,教育项目适应加拿大人才市场的需求,增强继续教育学生的竞争力,实现培养学生的教育使命。TWU的成功经验的启示在于:培养继续教育的学生竞争力是继续教育发展的根基;社会对人才的需求是专业、课程、培训设置的导向;学习需求是构建灵活与多种形式的服务制度的基础。

继续教育基层综合科室服务水平优化的思考

目前,在部分地方普通高校中,继续教育基层综合科室具有服务行政和服务教学的双重职能。由于长期以来忽视建设,人员综合素质偏低,综合服务水平不高,严重影响着职能的充分发挥。解决问题的途径虽然涉及到学校管理体制和人事分配制度改革等复杂因素,但只要注重科室的自身建设,着重从提高员工写作能力、逐步形成良好协作能力和稳步提高综合协调能力等方面下足功夫,就能找到出路。

高校体育教师职后教育的研究

对高校体育教师继续教育的现状进行了系统研究,分析了当前高校体育教师继续教育存在的问题、影响因素,并提出了对策:加强对外交流,建立和完善高校体育教师继续教育激励机制,改进教学方法和手段,开展形式多样的继续教育活动,充分调动教师自我提高的积极性。

英国学习支持服务的特色及其对我国继续教育的启示

开放大学是英国高等教育的重要标志,其高质量的教学和良好的社会声誉与其发达的学习支持服务密不可分。目前,在我国大力发展继续教育的语境下,学习支持服务将直接影响着继续教育的发展质量和速度。分析英国开放大学学习支持服务的特色,结合我国继续教育发展实际,进而就构建我国继续教育服务支持体系提出相关对策,以期为更好地推进我国继续教育事业发展有所裨益。

高校图书馆文献信息资源开发与服务创新

从高校图书馆文献信息资源开发利用的现状入手,重点阐述了网络环境下文献信息资源开发利用的特点、服务模式和服务内容,并就如何提高图书馆工作人员的业务素质问题进行了探讨。

高校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究

数字化学习资源既是高校继续教育的核心资源,也是高校继续教育课程建设的重要内容。随着经济社会不断发展,人们对于优质数字化学习资源的需求不断增长,传统的学习资源服务模式已难以满足学习者对个性化、多元化、高质量学习资源的需求。因此,建设数字化学习资源开放服务模式成为高校继续教育教学改革与发展的必然趋势。从高校继续教育数字化学习资源建设的时代背景、内涵和价值意蕴入手,阐述了高校继续教育数字化学习资源开放服务模式建设实践策略,以供参考。

网络环境下高校图书流通服务人员的继续教育

随着计算机网络的普及化,网络环境对图书馆流通服务人员提出了新的要求。探讨了流通服务人员继续教育的重要意义,阐述了高校图书流通服务人员继续教育的内容,提出了高校图书流通服务人员继续教育的途径。

新媒体时代高校继续教育的信息传播与服务模式路径探索——以苏州大学继续教育新媒体矩阵为例

新媒体时代,高校继续教育办学部门已逐步入局新媒体平台并将其作为继续教育办学方式与宣传推广的延伸渠道。本文通过公开信息调研和问卷调查的方式,对新媒体时代高校继续教育的信息传播与服务模式进行了总结,并剖析在现实运用中存在的主要问题,从而提出一些解决问题的方案,为继续教育的宣传途径和方向提供有益借鉴。

高校继续教育的服务化转型及实现路径

近年来,我国高校继续教育遭遇学历教育生源萎缩、市场适应能力弱、整体效能低等难题,发展面临重重危机,造成危机的深层原因是做“产品”的思维在发挥主导作用。服务化转型是我国高校继续教育摆脱发展危机的重要抓手,高校继续教育服务化转型应以挖掘自身潜力为着力点,通过更新教育理念、精准定位、打造共同体、塑造品牌、提高效能等举措实现。

应用型本科继续教育管理模式探讨

随着社会对人才需求的不断提高,需要进一步加强终身教育和全民教育的发展。如何结合地方经济特色,使继续教育实现转型,创新办学机制,增强发展能力,是应用型本科继续教育学院面临的重大问题。结合地方经济特色转变管理模式、根据需求寻求改变教学模式、借力新媒体扩大宣传力度等改革措施对应用型本科继续教育的发展有积极推动的作用。

19世纪末20世纪初美国大学服务全民终身学习之实践研究——以威斯康星大学为例

19世纪末20世纪初,美国民众愈加重视实用知识的学习,终身学习的理念逐渐形成。一些大学走出围墙,充分发挥大学服务社会的职能,为民众提供大学推广教育服务。威斯康星大学推广教育部在此方面的工作扎实有效,得到了社会的认可,形成了享誉世界的“威斯康星理念”。我国在构建服务全民终身学习的现代教育体系的进程中,大学应借鉴威斯康星大学的成功经验,发挥大学终身学习主渠道作用;完善成人教育制度,提升继续教育水平;创新服务终身学习和终身教育的模式。

高校继续教育航空运输服务特色专业建设探索与实践——以上海应用技术大学继续教育学院为例

高校继续教育航空运输服务专业建设必须确立就业化、市场化、需求导向的办学理念,以市场需求的多元化作为出发点,根据地方区域经济社会发展的需要,并结合本校继续教育学院的办学实际,形成自身的专业特色和人才培养模式。上海应用技术大学继续教育学院坚持以改革创新作为发展动力,将人人成才作为永恒使命,坚守服务社会的神圣职责,并将追求卓越作为一以贯之的优秀品质。高校继续教育航空服务特色专业建设应从高校自身的改革创新、行业企业的鼎力支持、政府部门的宏观指导以及各院校间的交流合作等方面实现航空运输服务专业的科学健康发展。

高校继续教育服务区域功能的再认识

随着大学从精英教育向大众教育职能的转变,其服务职能具体化、时效性的趋势,以及世界范围内新型大学形态的不断涌现,使得高校继续教育服务区域经济发展的功能也呈现出新的特点。在挑战与机遇并存的大时代背景下,后者需要处理好共生性与非一致性、竞争与合作、普适性与品牌特色等三大关系。