On international trade in educational services:an interpretation of the regulations and China’s WTO commitments

The General Agreement on Trade in Services(GATS)of the World Trade Organization(WTO)covers educational trade services.Hence,all the regulations of the GATS have to be followed in the international trade of educational services.Having acceded to the WTO,China is starting to fulfill the rights and obligations as a member by completely respecting international trade,services and intellectual property laws.At the same time,it is also starting to fulfill some of the commitments it made in the GATS,such as expanding activities on trade in educational services.Comprehending the fundamental regulations and China’s commitments is significant towards promoting China’s international trade in educational services.

教育服务贸易国际竞争力的评价标准与测度研究

在百年变局中的世界战略格局和国际关系格局发生重大变革的背景下,教育服务贸易依然是全球大国博弈的重点。本文分别运用国际市场占有率、贸易竞争力指数、显示性比较优势指数、净出口显示性比较优势指数、贡献率指数和MI指数等评价标准对美国、英国、澳大利亚、加拿大和我国的教育服务贸易国际竞争力进行测度。研究表明,应在考虑规模与结构的基础上,建立教育服务贸易国际竞争力的综合性评价标准。

新时期非民族高校民族学生服务育人体系的探索与创新

高质量思想政治教育体系是高质量教育体系的应有之义,而高质量的民族学生服务育人体系不仅是高质量思想政治教育体系的重要组成部分,也是推动铸牢中华民族共同体意识教育与高校思想政治教育工作紧密结合的重要组成部分。本文通过剖析非民族高校民族学生在培养过程中存在的系列问题,探索出打造互嵌校园环境助启航、协同多元教育资源齐护航、立足社会发展需求促远航、锤炼技能提质培优强续航的服务育人体系,推动以重技、强核、铸魂的创新性服务实践发展。

高职院校科普教育基地建设路径研究

高职院校建设科普教育基地是强化社会服务功能,实施科普全领域协同行动,推进职普融通、产教融合、科教融汇的有效途径。为建设好科普教育基地,高职院校应从深挖整合特色优势资源,科学规划科普核心功能区,打造系统化梯队化的科普队伍,“迎进来”与“走出去”相结合开展多样科普活动、注重科普品牌效应等五个方面努力。

基于BOPPPS教学模式的《国际服务贸易》课程思政教学改革探索与实践

以《国际服务贸易》课程为例,分析授课过程中课程思政融入的主要痛点,深入挖掘课程思政元素并探索其融入方式,将BOPPPS教学模式结合课程思政应用于导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结的全流程环节,实现学生课前自主学习、课中参与互动、课后查漏补缺的转变。通过构建课程思政网络教学平台,将课程思政的浸润式教育由课堂融入延伸至课外,使学生不再拘泥于传统课堂的时空束缚,从而有利于更好地实现育人目标。

基于RCEP框架协议下的中医药教育服务贸易的问题及对策研究

RCEP框架协议为我国中医药教育服务贸易的发展提供了良好的发展环境,同时为中医药教育服务贸易带来了一些挑战。基于RCEP框架,分析了中医药教育服务贸易的现状,以及面临的中医药教育服务贸易标准化水平亟待提高、服务贸易壁垒亟须打破、服务贸易法律层面亟待完善、人才规模亟须扩大等问题,提出完善标准、推进立法及制度建设,以推动中医药产业链建设、加强人才建设等一系列推进中医药教育服务贸易高质量发展的对策,为促进中医药教育服务贸易的对外发展提供参考。

教育人力资本对数字服务出口的促进效应——来自国际数据的经验证据

基于产业钻石模型,构建教育人力资本促进数字服务出口贸易的理论机制,采用2007—2017年全球范围内60个经济体的国际数据展开实证检验。研究结果发现:教育人力资本对数字服务出口规模具有显著的促进效应;在不同经济体之间和不同贸易类型中,教育人力资本对数字服务出口的促进效应均不存在显著的异质性;国内创新环境优化和数字基础设施水平提升会进一步增强教育人力资本对数字服务出口的促进效应。结合全球贸易数字化趋势和我国数字经济发展阶段特征提出政策建议:优化现代国民教育体系,培育高水平、高质量的教育人力资本;构建国内创新驱动生态环境,聚焦加快数字基础设施的研发应用;加速推动服务业数字化转型,深化数字服务领域的国际合作。

中国式教育现代化进程中的教育对外开放:路径、挑战和展望

对外开放是中国式教育现代化的鲜明特征和重要举措。教育对外开放通过支撑服务国家现代化,推进教育自身的现代化,以及提升人的现代化助推中国式教育现代化建设。当前,教育对外开放面对世纪疫情与百年变局的现实挑战,面对从跟跑、并跑到部分领跑的发展定位挑战,面对落实多元现代化的发展成效挑战。为此,应当坚持党的全面领导,继续深入推进教育对外开放;对标新发展格局,通过在地国际化和提升人才自主培养质量以及扬弃现代性和弘扬本土文化精髓,明确开放定位;锚定高质量发展,通过推进制度型教育对外开放、筑牢公派留学、发展国际教育服务贸易、构建开放的教育服务大市场等,创新开放路径。

高职关务与外贸服务专业课程思政实施的路径研究

把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程是践行“三全育人”的根本途径。以高职关务与外贸服务专业为例,结合专业特质,深入挖掘专业课程思政元素,提出本专业学生应该具有“契约、规范、严谨、底线”的行业职业精神及“奉献、担当、专业、尊严”的行业职业素养。对专业课程中融入课程思政改革实施路径进行了有效的探讨,以达到实现全程育人、全方位育人的目的。

高职院校专业思政建设路径研究——以关务与外贸服务专业为例

在关务专业的课程思政教学中,由于缺乏整体专业层面的顶层设计和对关务专业内涵的深层提炼,教学过程中常会出现系统性不足、适用性不强、穿透力不够等问题。本文结合关务与外贸服务行业特征及职业特质,从专业思政建设的现状入手,以“中观”的视角,通过“一体、一标、一书、一馆、一库”的建设模式,弥补该专业课程思政教学过程中宏观与微观间存在的缺失与裂隙,从而为高职院校关务专业思政建设提供参考。

公共图书馆在乡村家庭教育中的服务路径探析——以湖北省图书馆“相约乡读”家庭阅读推广项目为例

党和国家高度重视家庭教育工作,习近平总书记发表了系列关于注重家庭家教家风建设的重要论述,《家庭教育促进法》等政策法规相继颁布实施,全社会对家庭教育的关注度和重视程度越来越高。在新的时代背景下,公共图书馆一直在家庭教育的服务供给和指导支持等方面寻求作为,尤其是在教育资源相对匮乏、家庭教育指导能力偏弱的乡村地区。本文通过对湖北省图书馆“相约乡读”项目进行分析发现,公共图书馆可通过扩大社会化合作,培育家校社阅读推广志愿者,创建富有图书馆特色的家庭教育指导服务模式,帮助构建家庭教育社会支持网络。

面对WTO的选择:中国大学校长职业化

中国大学校长职业化是经济全球化背景下社会分工不断细化的客观要求 ,是教育国际化趋势下中国高等教育加速发展的迫切需要 ,是中国高等教育加快改革开放进程 ,迎接WTO挑战 ,积极参与教育服务贸易竞争的必然选择。文章重点围绕着中国大学校长职业化理念的推出、概念的界定以及职业化校长的能力结构等有关问题进行了全面而深刻的论述。

论我国国际教育服务贸易逆差及对策

教育服务贸易是一种新的贸易形式,发达国家均十分重视。目前,我国是世界上最大的国际教育服务贸易逆差国,这种现象造成我国巨额的教育资金和大量人才的“双外流”,对我国的国际形象和文化建设与发展有负面的影响。它的形成有教育政策、教育现状、教育理论研究及文化认识等多方面的因素。积极改革现有的留学生政策、以亚洲和第三世界各国为“目标客户群”实施“教育输出”、设立“教育特区”、努力提高我国在国际教育服务贸易中的份额,是扭转我国国际教育服务贸易逆差的重要对策。

WTO框架下的英国高等教育服务贸易

本文以WTO框架为切入点,解析英国对教育服务贸易的具体承诺及其在世界高等教育市场的优势,并从境外消费等贸易支付方式概述英国高等教育服务贸易开展情况与国家应对WTO的政策战略。

论我国国际教育服务贸易逆差的原因及对策

国际教育服务贸易作为国际服务贸易的重要组成部分,在近几年来越来越成为一个引人关注的重要贸易领域。国际教育服务贸易不仅仅与人民生活息息相关,更是一个国家的教育发展水平与综合国力的体现。在我国开放国际教育服务贸易以来,特别是2008年美国金融危机后,我国国际教育服务贸易逆差逐步增大。本文通过我国国际教育服务贸易的贸易额现状,分析我国国际教育服务贸易逆差的表现形式及其形成的原因,提出改善我国国际教育服务贸易逆差的对策建议。

略论调整教育服务贸易的国际法律

调整教育服务贸易的国际法律虽然具备了一定的雏形框架,但是,其内容甚为缺乏。国际性教育法律文件所调整的对象比较单一;作为“补缺”性质的教育服务行业规范也正在向真正意义上的国际惯例演变,尚未被国际社会广泛认可和接受。构建调整教育服务贸易的国际法律必须遵循三大基本原则:尊重各国教育服务发展的多样性;教育服务贸易的国际法律必须具有兼容性;加强教育服务贸易国际法律制定过程中的国际合作。

中美教育服务贸易现状的比较分析及对策

中国加入世贸组织,做出了教育服务贸易的有关承诺。这标志着我国教育领域将在正式依托国际惯例和国际规则的基础上,全方位地参与世界教育服务贸易的竞争。美国在其教育服务国际贸易发展中取得了举世瞩目的成绩,给人以有益的启示与借鉴。本文从教育服务贸易的主要内容和提供方式方面,概括介绍了中美教育服务贸易的现状,比较分析了中美两国教育服务贸易的异同,提出了我国进一步加强和改进教育服务贸易的相关对策。

实用性:全球化中高等教育的价值取向

经济全球化背景下高等教育国际化已成为不可抗拒的趋势。作为穷国和知识追随国的中国 ,国家及其高等学校必须有效提高国家间知识传播系数以促进经济发展。高等教育国际化在教育思想、管理体制和教育方法等方面将对我国产生全面而深刻的影响 ,高等学校必须主动调整培养目标 ,通过具体教育过程实现新教育理念 ,使毕业生适应社会并在社会中发挥积极作用。高等教育服务市场已逐渐从区域性个别市场演变成全球化市场。作为发展中国家和教育服务贸易逆差国 ,中国必须转变观念 ,尽快修改完善相关管理规则 ,特别是留学生学费定价政策以促进高等学校提高教育质量、努力开辟国际教育市场。

中国高等教育服务贸易的发展对策研究

加入世贸组织以来,我国高等教育服务市场在被动与主动中探索着如何扩大开放。扩大高等教育对外开放与我国建设高等教育强国的目标是相契合的。文章对我国高等教育扩大开放过程中存在的问题进行了分析,并提出了相应的策略与措施。

国际教育服务贸易研究——规则解读与我国的承诺

WTO《服务贸易总协定》包括教育服务贸易,因此,国际教育服务贸易必须遵循总协定规定的各种规则。我国加入世贸组织后,开始在货物贸易、服务贸易和知识产权方面全面履行成员国的权利和义务,同时也就开始履行《服务贸易总协定》做出的部分承诺,展开了教育服务贸易商贸活动。了解和掌握国际教育服务贸易的基本规则与我国做出的承诺,对于推进我国国际教育服务贸易的进程与发展,具有重要的现实意义。