融合视角下的微型计算机原理及接口技术课程育人设计与审思

基于课程育人设计需求,提出依托《中国教育现代化2035》八大基本理念视角、工科课程思政及新工科人才培养标准的学科视角以及新型建构主义行动视角的工科课程育人设计,说明该教学模式的实施思路,在此基础上介绍微型计算机原理及接口技术课程教学中的两个实际案例并进行分析讨论,最后说明教学效果。

脑机接口技术对缺血性脑卒中患者平衡功能及血清IL-6、TNF-α水平的影响

目的观察脑机接口控制脚踏训练系统对缺血性脑卒中患者平衡功能及血清白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平的影响。方法选择2022年9月—2023年9月住院治疗的40例缺血性脑卒中患者作为观察对象。根据随机数字表法将患者均分为卒中对照组和卒中实验组。同时招募20例性别、年龄相当的健康受试者作为健康对照组,采集相关足底压力数据。卒中对照组患者接受包括上下肢主被动运动训练系统在内的常规康复训练,卒中实验组将卒中对照组中的上下肢主被动运动训练系统替换为脑机接口控制脚踏训练系统进行康复治疗,其他不变。治疗4周前后使用足底压力评估系统分别采集两组卒中患者睁闭眼状态下的双侧足底压力对称指数(SI)及身体压力中心(COP)摆动面积;采用Fugl-Meyer下肢运动功能评分(FMA-LE)、Berg平衡量表(BBS)对两组卒中患者进行评估;同时比较两组治疗前后血清IL-6、TNF-α水平。结果①两组卒中患者治疗后睁闭眼状态下的SI值及COP摆动面积均较入院前改善,且卒中实验组结果优于卒中对照组(P<0.05),但与健康对照组仍存在差距(P<0.05)。②两组卒中患者治疗后BBS、FMA-LE评分均较治疗前升高,且卒中实验组分数大于卒中对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。③两组卒中患者治疗后血清IL-6、TNF-α水平均较前下降,卒中实验组血清IL-6、TNF-α水平下降程度大于卒中对照组,差异有统计学意义(P<0.001,P<0.05)。结论脑机接口控制脚踏训练系统对于缺血性脑卒中偏瘫患者平衡功能的恢复具有促进作用,其机制可能与血清IL-6、TNF-α水平降低有关。

基于Web Service的列车车门维护接口技术研究与系统实现

扼要介绍了目前TCMS采用的列车网络系统现状及所面临的问题,并以列车车门为例,详细阐述了当前国际先进的基于工业以太网和Web Service技术的网络通信维护接口设计方法,实现车载设备与TCMS以及与远程列车管理系统异构平台之间的无缝信息集成。

结合PBL与竞赛机制的《微机原理与接口技术》创新教学体系

《微机原理与接口技术》是高校理工科专业的必修核心课程,旨在培养学生的实践创新能力,在复合应用型人才培养中发挥非常关键的作用。文章以《微机原理与接口技术》课程为例,探讨PBL教学模式与竞赛机制的结合教学在课程中的具体应用,从而创新课程教学体系,为提升教学质量和效率提供有效保障。

新工科背景下汇编语言与接口技术实践教学改革研究

新工科理念是近年来随着我国工业发展提出的,新工业革命需要以新的工程教育为支撑。因此,社会对工程教育也提出了新的要求。汇编语言与接口技术是一门独特的课程,如何在新工科背景下开展该课程实践教学研究具有重要意义。通过对新工科背景下的汇编语言与接口技术课程的实践教学进行探究,对实践教学内容进行重构,对实践教学过程进行优化,对实践课程教学的考核建立新评价模式等,旨在为一线教师提供新的实践教学思路。

单片机与接口技术实验现状与探究——以新疆大学计算机科学与技术学院为例

本文深入探讨了新疆大学计算机科学与技术学院开设的单片机原理与接口技术课程。课程注重实验教学内容的设计与方法创新,通过引入Proteus ISIS仿真软件辅助硬件平台,并结合51单片机实验系统板进行实践操作,有效提升了学生的实验操作能力,并将理论知识充分应用于实践中。同时,课程还融入了案例教学和学研结合的教学方法,旨在全面培养学生的综合能力和创新意识,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。这些教学方法和策略对于提升实验教学效能具有重要的参考价值,并为其他类似课程提供了有益的借鉴。

新工科背景下微机原理与接口技术教学改革探析

文章讨论了“新工科”背景下微机原理与接口技术课程教学改革问题。提出了基于课程体系的教学指导思想;与时俱进不断更新理论教学内容;设计了全新的软件实验项目并改进硬件实验项目提高学生创新能力;课程网站中设计了课堂测试和课后作业环节检测教学效果;改进了出勤考核方法提高到课率。实践证明这些改革和建设对于教学质量的提高有显著作用,符合“新工科”对于课程建设的要求。

康复领域应用脑机接口技术的研究进展

脑机接口技术(Brain-Computer Interface Technology,BCIT)是一种多学科交叉融合的新型人机交互技术,其在肢体功能康复、精神状态监测、识别等方面均取得重大研究进展。但当前的脑机接口康复系统仍处于实验应用阶段,在神经机理、理论技术、硬件设备、交互设计等方面仍存有瓶颈。本文阐述BCIT基本原理及其分类,总结BCIT的国内外现状,归纳BCIT在康复领域中诊断、治疗、评估3方面的具体应用。将康复、脑机接口、护理进行交叉融合,对BCIT在临床应用中具有的优势及面临的挑战进行整理和评述,以期促进BCIT的临床应用、实践设计等研究。

CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用与实践

针对目前“微机原理与接口技术”课程的教学特点,将CDIO(conceive-design-implement-operate)工程教育理念应用于课程教学中,以典型案例为载体,按照实际工程项目开发流程,对“微机原理与接口技术”课程进行教学设计,并构建了多样化考核评价体系。结果表明,CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用极大地激发了学生的学习兴趣和自主性,提高了课堂教学质量,强化了学生的综合实践能力。

基于可编程触觉接口技术的糖尿病足生物反馈系统研发

目的糖尿病患者步态异常所致的足底压力升高是其发生足溃疡的重要生物力学因素之一。研究表明,糖尿病周围神经病变(DPN)引起患者足底力觉感知能力下降,限制对步态异常作出适应性调整的能力;因而矫正步态异常是解决患者足底压力分布不均和缓解足底软组织局部持续高压的核心所在。方法本研究提出一种具备可编程触觉接口的糖尿病足生物反馈系统。该系统采用大面积微振动阵列,提供良好的柔性可拉伸交互界面,并通过智能算法产生带有不同时空参数的振动序列,为辅助DPN患者步态矫正,提供一种落地模式方向指引的触觉反馈系统。为评价系统反馈功能,自定义9种不同时序的触觉振动序列,并通过视觉模拟量表(VAS)评分;随后自定义14种相同时序不同方向(垂直、水平、斜)的振动序列,模拟对于不同落地学习中的认知负荷。结果在不同时序的触觉振动序列实验中,起振延时间隔300 ms和300 ms振动持续时间效果最佳;在不同方向的序列振动实验中,穿戴者对垂直方向的平均判断准确率最高为95.68%,同时平均氧合血红蛋白浓度最少为0.10 umolar,相较于其他方向存在显著性差异。结论本研究提出的触觉接口技术能够为佩戴者提供直观有效的落地模式方向指引,是辅助DPN患者实现步态再训练的重要手段,为糖尿病足溃疡主动防护提供新技术支撑。

基于思政融合的“微机系统与接口技术”课程设计

课程思政是当前高校的工作重点。在新工科背景下将思政元素与工科教育进行有效融合,既能帮助学生理解抽象的理论知识,也能帮助学生树立正确的价值观。以“微机系统与接口技术”课程为例,结合课程的重点和难点,设计了六个课程思政案例。通过坚持知识传授和价值引领的统一,坚持显性教育和隐性教育相统一,坚持统筹协调和分类指导相统一,坚持总结传承和创新探索相统一,在理论教学的同时,培养学生的奋斗意识和家国情怀。

机电一体化接口技术中物联网技术的研究和应用

随着物联网技术的快速发展,机电一体化接口技术正经历深刻变革。物联网技术以其网络互联、设备智能化和数据交互等优势,在机电一体化中展现出广阔的应用前景。本文研究了物联网技术在机电一体化接口技术中的应用,并通过实验验证了其效果。结果表明,物联网技术的引入能显著提升设备智能化水平,降低故障率,增加自主运行时间,从而提高生产效率。因此,物联网技术对于机电一体化接口技术的发展具有重要意义,不仅有助于理论研究,也为实际生产提供了指导。

基于EtherCAT的微处理器与接口技术课程教改探索

随着新一代信息技术的快速发展,传统产业迫切需要大量具备信息化能力的专业人才。然而,高校在培养人才的过程中存在传统专业课与新技术结合不足的问题。探索了一种将工业互联网技术融入电子信息类专业核心课程微处理器与接口技术的教学方法。在教学上,通过在抽象知识点之间合理搭配工业互联网相关的科普知识、借助思维导图为学生梳理知识点之间的关系、利用课余时间安排慕课资源进行学习等手段,进行教学探索尝试。在实践环节中,通过引入EtherCAT通信协议,让学生掌握使用微处理器接入工业互联网的技术。通过教学和实践验证,学生们不仅加深了对工业互联网的认识,同时还提升了使用微处理器进行编程实践的工程应用能力。

基于模块化教学的“微机系统与接口技术”教学设计研究

在“新工科”背景下,“微机系统与接口技术”作为电子通信专业的核心课程,其教学不仅要求学生掌握扎实的专业基础知识,同时要能够运用专业知识解决实际生活中的复杂工程问题。首先阐述了传统课堂教学中普遍存在的问题,其次结合课程目标提出了课程的模块化教学设计方案,按照“自上而下、化整为零”的原则,将晦涩难懂的知识点进行逐步划分后依次突破,最后通过综合课程设计再将知识点进行串联。这种教学方法既可以提高学生的学习兴趣,同时有利于培养学生解决问题的能力和科学探索精神。

微机原理与接口技术课程教学创新设计与实践

微机原理与接口技术课程是电气工程及其自动化专业的核心课程,旨在培养学生对微机原理与接口技术的基础知识掌握、电气设备的控制与应用能力,以及大国工匠精神。本研究通过学情分析和教学痛点分析,对教学的各个环节进行创新设计。主要创新方法和途径包括:明确课程学习目标、重塑教学内容、改革创新教学方法、创建智慧型教学环境、设计科学的计量考核方式。通过教学实践检验,该创新设计显著提升了教学效果。

浅谈“微机原理与接口技术”课程虚拟实验平台的设计与实现

“微机原理与接口技术”课程是高等院校电气信息类专业的重要课程之一,开发一个虚拟实验平台对于“微机原理与接口技术”课程的教学和实验具有积极的意义。它可以有效地解决传统实验室教学模式的诸多问题,提供更加灵活、高效、便捷的学习方式,从而更好地提高学生的实际动手能力和创新能力。此次研究立足课程实验教学的需求,设计了一个由运算内核、内核驱动程序、虚拟实验台内核和虚拟实验台界面组成的微机原理与接口技术虚拟实验平台。

融合ADDIE模型的微机原理与接口技术课程实践教学设计与实践

针对传统微机原理与接口技术实践教学以教为中心,采用“理论知识讲授结合动手实操验证”的教学模式以及学生自主学习性不强的现状,将ADDIE模型融于课程的实践教学中,从分析、设计、开发、实施、评价5个阶段对课程实践教学设计进行了探索与实践,给出了培养学生对微机应用系统的开发与设计能力、自主学习能力以及实践能力素养的具体路径。

DCS中的OPC接口技术在企业ERP系统中的运用

随着企业ERP系统应用广泛,为了有效实现数据传输以及业务协同化管理,在系统中通过BAPI、Java接口、ALE-IDoc等接口技术进行综合处理,可以有效满足各项业务在不同环境中的应用需求,有效满足信息数据处理的基础需求。对此为了提高企业ERP系统性能,文章重点分析DCS中的OPC接口技术在企业ERP系统中的运用,了解基础原理、应用领域以及关键技术,可以有效实现推动企业数字化发展。

脑机接口技术的伦理挑战及其理性规制研究

随着信息时代的推进,脑机接口(Brain-Computer Interface,BCI)技术迅猛发展,在医疗、辅助通信等领域的应用前景备受关注。首先,对BCI技术的发展历程和现状进行了概述,分析了该技术的形态变迁和未来发展,探讨了该技术所带来的伦理问题。其次,分析了人工智能伦理、生物医学伦理以及跨界伦理对BCI技术的伦理挑战,并论证了这些挑战对社会政策与治理的影响。最后,提出了针对BCI技术伦理挑战的理性规制路径,旨在通过立法、技术治理与伦理教育等多维度策略,为BCI技术的健康发展提供法律与道德指导。综合分析表明,面对BCI技术的伦理难题,全方位、多层次的理性规制模式是有效应对之策。

结果导向的“微机原理及接口技术”课程改革实践

对结果导向的“微机原理及接口技术”课程改革进行了研究,分析初次学习微机类课程学生的具体情况,合理调整教学内容,从课内/课外、线上/线下等角度有效改革教学方法,完善课程考核与评价体系,将理论学习与实践、训练有机结合,增进学习兴趣,激发学生动手设计硬件电路、编制相应程序的热情。结果表明,教改取得的教学效果良好,为学生微机应用系统设计打下了牢实基础。