边疆地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养体系创新研究——以黑河学院为例

“一带一路”倡议的深入推进,促进边境地区开发开放已成为国家对外开放战略的重要组成部分。人力资源与智力支持是边境地区开放发展的重要影响因素,充分发挥边境地区高校的作用,更是凸显其服务国家战略的价值与使命。依据“协同创新理论”确立了国际经济与贸易专业的人才培养目标,梳理人才培养过程中面临的困境,提出相关建议,提升我国边境地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养质量。

数字经济背景下《国际贸易实务》课程教学改革策略研究

在数字经济时代,国际贸易领域正在经历深刻变革,这对教学内容、方法和师资素养提出了新的挑战和要求。本文首先分析当前《国际贸易实务》课程的现状,提出课程改革的新要求,探讨具体的教学改革策略,如搭建外贸+数贸+外语的新型课程体系、利用数字化资源打造双语教学体系、引入企业数据刷新传统教学内容、融入信息技术提高学生实操能力,以及聘请企业专家强化师资综合素养等。旨在提高《国际贸易实务》课程的实用性和时代性,培养适应数字经济时代的国际贸易专业人才。

全球数字贸易的发展特征、中国的发展现状及建议

数字贸易概念范围随着数字经济发展逐步扩大,在贸易标的范围和主体、交付模式和运作环节、数据化平台和数据要素作用上与传统贸易显著不同,数字可交付服务贸易指标是现阶段度量数字贸易的合适指标。数字技术作为生产要素的特殊性决定了全球数字贸易呈现高增长、强韧性,细分行业领域分化发展,发达经济体绝对主导与发展中经济体高增长并存,美、英等国全面领跑,爱尔兰、新兴国家特定细分领域追赶等特征。中国数字贸易发展迅速,但综合竞争力不强,面临软硬件基础设施国际制衡、制度对接壁垒问题。需有针对性地挖掘细分领域数字贸易潜力,以技术创新提升数字贸易软硬件保障,发挥好在国内国际市场中的比较优势,加快制度型开放,减少数字贸易发展阻碍。

我国数字服务贸易国际竞争力研究

随着数字化进程持续加速,全球数字服务贸易呈现快速发展趋势。基于我国数字服务贸易发展总体变化情况,本文通过因子分析法,利用Stata和SPSS工具对我国数字服务贸易国际竞争力进行了综合评价,并发现我国总体处于中上水平。然后,进一步组合运用灰色关联度分析方法,分别从整体维度与二级维度对2015—2021年我国数字服务贸易国际竞争力的变化情况进行了深度分析,发现“规模效应”优势与“大而不强”问题并存。未来,我国应着力推进数字服务贸易从量变向质变转型,在数字创新、数字基建等方面夯实驱动力,进而提升国际竞争力水平。本文的研究结论为整体了解和把握我国在全球数字服务贸易中的竞争情况、强化政策布局、推动服务业数字化转型等提供了丰富的参考依据。

地方应用型本科高校经济类专业国际贸易实务课程教学改革探索与实践

国际贸易实务课程是高校经济类专业的主干课程。地方应用型本科高校旨在培养服务区域经济社会发展的应用型人才。国际贸易实务课程主要存在课程育人功能不完善、学生实践和创新开拓能力培养不足、服务地方经贸发展能力不强和教学方式单一等问题。以三大理念为引领,通过重构课程教学内容、重塑教学环境、重组教学实施和重建评价体系进行课程教学改革创新探索与实践,解决教学中存在的问题,提高人才培养质量。

国际经济与贸易一流本科专业建设的探索与实践——以地方应用型工科院校为例

依托“双万计划”建设一流专业是地方工科院校提升专业特色,扩大区域影响力的重要渠道。当前,地方应用型工科院校的国际经济与贸易一流专业建设面临着科技快速发展、外部环境变幻莫测以及自身发展资源有限的多重限制。为突破这些限制,专业应坚持以学生为本、以服务地方经济发展为目标、以提升专业特色为准绳,采取“四融合”和“三协同”措施,有力推动一流专业内涵建设。

中国国际服务贸易发展及其比较优势

服务贸易是一国经济实力和国际竞争优势的重要表现方式。目前,中国经济已从快速增长阶段转变为高质量发展阶段。服务贸易已成为中国新一轮改革开放的重要推动力,也是从劳工大国向贸易大国过渡的新动力。促进我国国际服务贸易高质量发展,对于保障稳定就业、民生、保持经济稳定增长、应对全球经济的负面影响,实现良性循环都有积极意义。

国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是提高学生动手能力,培养分析和解决问题能力,将知识内化的最有效手段。提出在高校教学培养方案中构建理论与实践并重的高校人才培养模式,构建国际经济与贸易专业实践教学体系,从专业实践教学的改革、方法与途径等方面阐明了实践教学的实施方法。

基于FAHP的国贸专业学生实践能力评价研究

实践能力培养是高校国贸专业教学过程的一个重要环节。文章引入KSAOs理论,在分析国贸专业用人单位所需职业能力的基础上建立评价指标体系,并构建基于模糊层次分析法(FAHP)的国贸专业学生实践能力评价模型,转变传统静态评价模式,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索。

基于创新创业能力导向的实践教学体系建设研究——以地方高校国贸专业为例

基于创新创业能力导向的实践教学体系是培养创新创业型专业人才的重要环节。文章以地方高校国贸专业为例,分析了国贸实践教学体系的现状及存在问题,对创新创业教育与国贸专业实践教学融合应注意的问题进行了分析,提出了以贸易新业态为切入点,构建创新创业能力导向的国贸实践教学体系的建议,为国贸专业培养创新创业型人才提供借鉴。

市场需求导向的国际经济与贸易专业学生实践能力培养

基于市场需求的国际经济与贸易专业学生实践能力包括:基础技能,即现代办公操作技能和网络信息处理技能;综合能力,即组织管理能力和公关能力;专业操作能力,即贸易业务流程操作能力。学校要从加强课堂实践教学,创新考核评价方式,建设场景模拟实验室,突破校外实习基地建设瓶颈,提高教师素质,强化职业资格认证考试等方面,做好学生实践能力培养工作。

地方本科院校国际经济与贸易专业培养模式创新研究

在全球经济日趋融合的背景下,地方本科院校国际经济与贸易专业应根据自身办学定位和自身条件,建立专业特色项目,形成多层次的教学体系,实行多样化的教学手段,提高师资队伍水平,构建具有创新性的国贸专业培养模式,培养符合地方经济建设和市场需要的高素质应用型国际经贸人才。

中国FTA实践进展及战略选择

双边自由贸易协定(FTA)的签署可以为成员国带来巨大的经济利益与政治利益。中国目前从FTA中获得的直接经济利益虽然相对有限,但仍然可从缓解国内面临的资源压力、赢得经济发展的良好外部环境、增强多边谈判中的地位等方面实现自己的利益。为进一步增加在FTA实践中的获益,中国应加快FTA步伐,适时与大国及重要贸易伙伴开展FTA谈判,且应将FTA涉及的领域拓宽至服务贸易以及多种合作便利化和合作形式等方面。

跨国公司主导的国际贸易格局下国贸人才培训服务研究

跨国公司主导的国际贸易格局下,跨国公司贸易型地区总部和贸易支撑性国际专业服务公司成为"与贸易有关"的跨国公司的主要类型。本文通过分析跨国公司"与贸易有关"部门的核心职能,指出国际贸易知识集成能力成为跨国公司所需的国贸人才的核心能力;并在分析跨国公司"与贸易有关"部门所需的国贸人才特质的基础上,对国贸人才培训服务进行研究。

中阿经贸合作的动力分析与路径选择

从1956年中国与埃及建交到1990年中国与沙特建交,中国与所有阿拉伯国家建立并保持了良好的外交关系。经过50多年共同努力,中阿经贸合作已进入全方位、多领域的全面合作阶段。双边贸易、工程承包、劳务合作、双向投资、人员培训等领域合作都取得积极进展。经贸关系的迅猛发展,带动文化、教育、体育和卫生等各领域交流与合作蓬勃发展。中国已同所有阿拉伯国家签订《文化合作协定》,"汉语热"持续升温。但中阿经贸关系依然需要创新求进,不断拓展深化,同时必须注意前瞻调研和及时应对,努力规避因中东形势动荡冲击而形成的各类风险。

服务地方经济的国际贸易本科应用型人才培养模式构建探讨

人才培养模式是在教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系实施人才培养的总和。分析了服务地方经济的国际贸易本科应用型人才培养模式的构建思路,并构建了服务地方经济的国际贸易本科应用型培养模式,最后提出了国际贸易本科应用型培养模式的保障措施。这对培养服务地方经济的国际贸易应用型人才具有重要的意义。

地方高校国际经济与贸易专业实践环节教学的困难与对策

在经济全球化的背景下,地方本科院校国际经济与贸易专业应根据自身的办学定位,增强实践教学意识,加强本专业教学的软硬件建设,建立有效的实习模式,提高教师的专业素质,强化学生专业技能训练,培养符合地方经济建设和社会发展需要的高素质应用型的国贸专业人才。

创新创业视角下应用型高校实践教学体系构建与实施——以国际经济与贸易专业为例

随着创新创业教育理念在高等教育中的不断深入,创新创业能力培养成为高校人才培养的重要目标。课题组以创新创业教育视角,分析了应用型高校国际经济与贸易专业实践教学改革的必要性,并在此基础上构建了"三模块,一保障"的国际经济与贸易专业实践教学体系。

论儿童教育产业的发展及对策

儿童教育产业在全世界范围内都是一个大产业,在我国由于特定的文化传统及现实状况,使得这一产业又被扩大化。中国加入WTO以后,儿童教育产业又面临着巨大的冲击,需要从立法、行政多方面进行管理,使之符合我国教育主权之理念,有利于我国儿童身心的健康发展。

知识经济,国际服务贸易和佛山经济发展

知识经济和服务贸易二者可能相互促进，也可能相互制约，关键在于一个国家或地区的体制和政策。佛山要发展国际服务贸易，迎接知识经济的到来，应当注意政策职能的转移，加快利用香港的国际服务贸易直接与相关跨国公司合作；加强知识产 保护，更新观念２，发展教育，吸引国内外人才。