特殊教育教师幸福感与职业倦怠、心理健康的关系——以四川省特殊学校为例

本研究以四川成都、绵阳、乐山等19所特殊学校的233名教师为被试,采用问卷调查法,考察了特教教师总体幸福感及其与职业倦怠、心理健康的关系。结果发现,特教教师总体幸福感、职业倦怠、心理健康水平均处于中等水平;总体幸福感与职业倦怠、心理健康存在显著负向影响;心理健康在职业倦怠和总体幸福感之间具有部分中介作用。

贵州省农村特岗教师心理健康问题的社会支持研究

采用问卷调查法和个案访谈法,对贵州农村地区特岗教师的心理健康状况和社会支持情况进行了调查分析,结果表明:(1)贵州农村特岗教师的"躯体化""焦虑""恐怖""偏执""精神病性"及"其它"因子得分上明显高于全国常模平均水平;(2)38%的贵州农村特岗教师存在着不同程度的心理健康问题;(3)63.73%的贵州农村特岗教师缺少社会支持;(4)贵州农村特岗教师在面对困难时得到实际的、物质上的直接援助很少。根据社会支持理论的主因素模型,政府、学校应构建三级特岗教师的社会支持网络,以满足特岗教师的物质性支持、情绪性支持、尊重性支持、信息性支持和同伴性支持。

湖南省中小学体育教师对心理健康教育认知与评价的调查分析

通过湖南省13个地州市220所义务教育阶段学校教师,对《课程标准》实施过程中心理健康教育的认知与评价,包括教师对心理健康教育专业知识的了解,教师对心理健康教育任务的困难感、自我压力感和胜任度等进行调查分析。认为体育教师对"健康第一"理念的科学性表现出较高的认同度;绝大部分体育教师能认识到教师必须具备较高的专业素质,且感到任务难度和自我压力大,对他人胜任度的评价较低;多数教师认为目前实施《课程标准》中落实心理健康教育的效果不甚理想,仍习惯主管部门和理论界提供参考教材和建议方法;对高师体育心理学的教学提出了新的要求等。提出要加强体育教师观念的更新、强化对《课程标准》的解读、加强专业知识与技能的培训与考核、建立科学的评价机制、协同理论界为体育教师提供不同类型和条件下使用的教材和方法,高师体育教育专业人才的培养更要注重理论联系实际,培养学生解决实际问题的能力等对策。

广西农村中小学心理健康教育发展现状及对策研究——基于“国培”中西部骨干教师(心理健康)培训项目的调查与思考

学校是教育的主要场所,而心理健康教育也愈受学校、家庭及社会的关注。本次调查主要目的在于研究广西农村地区中小学心理健康教育的基本现状及存在的主要问题,分析并探讨相应对策,提高广西农村地区中小学心理健康教育水平,提升教育教学质量,采用问卷、访谈等调研方式,依托"国培"项目,对相关资料进行统计分析,研究发现:广西农村中小学心理健康教育水平明显低于城市地区;广西农村中小学严重缺乏心理健康教育的专业化教师以及相应机制,各项工作还处于起步阶段;心理健康教育资金以及心理教师岗位的匮乏成为制约广西农村地区中小学心理健康教育发展的瓶颈。

中小学心理健康教育师资配置中的问题及对策分析

心理健康教育教师资源的优劣在很大程度上决定着心理健康教育的质量。我国中小学心理健康教育的教师资源配置上存在着教师专业化程度不高、优质师资配置不均衡、教师专业成长的促进机制不健全等问题,应从完善师资管理制度、学会自我反思和合作、提高职后培训质量等方面做起。

师资专业化导向下心理健康教育课程设计教改探索

中小学心理健康教育作为一种实践性极强的教育活动,需要专业的师资力量。当前的中小学心理健康教育从业人员专业多样,水平不一。鉴于心理健康教育课程设计是培养未来中小学合格的心理健康教育教师的主要途径,以及心理健康教育课注重情感目标及其活动性的特点,在分析课程设计理论依据的基础上,可设计的教学分为:理论讲解、活动体验、实践教学、教学评价四个模块进行。

山东省民办医学院校教师心理健康调查分析

高校日益扩展,就业压力大,医院编制有限,许多高等医学院校学生毕业都走向民办医学院校担任教师职务。但是民办医学院校教师既不同于公办医学院校的"双师型教师",也不同于其他专业的教师,有其特殊性。该研究通过对民办医学院校专职教师进行SCL-90的测评,并进行相关分析,探讨民办医学院校教师心理健康带来的专业发展中问题。

成都市特教教师身心健康现状调查研究

利用问卷调查和个别深入访谈的形式对成都市特教教师身心健康现状作了调查研究。发现:特教教师身心健康状况均处于较差状态,除了特教教师自身主观原因之外,职业声望不佳、社会支持缺位、主客体关注度失衡以及专业培训短缺是造成特教教师身心压力的主要社会原因。以此引起学界和社会对特教教师身心健康的重视,改善特教教师的身心健康状况。

21世纪以来我国特殊教育教师研究热点分析——基于CNKI期刊文献的可视化分析

特殊教育教师是特殊教育的主要实施者,在特殊教育整体发展中具有不可替代的作用。采用可视化知识图谱分析软件Cite Space对21世纪以来我国对特殊教育教师的相关研究进行梳理,发现该领域的研究热点主要集中于特殊教育教师专业化发展、特殊教育教师职业压力及特殊教育教师职业倦怠问题。研究前沿为特殊教育教师心理健康以及融合教育素养等。着眼于未来,我国特殊教育教师的相关研究应从多方位多角度出发,从宏观和微观两个层面持续推进,为我国特殊教育师资水平的提升提供支持。

四川省特校教师和普小教师心理健康水平比较研究

文章采用SCL-90量表调查了四川省内216名普通小学教师和215名特校教师的心理健康水平,结果表明:普小教师的阳性因子检出率高于特校教师;普小教师的心理健康水平显著低于特校教师的水平和全国常模水平;特校教师的心理健康水平显著高于全国常模;普小教师的躯体化、敌对因子因婚姻状况和教龄的不同而有显著差异;特教教师方面,是否班主任对人际关系敏感性有显著影响,敌对和恐怖因子方面也因学历、教龄的不同而有显著差异。

陕西省中小学心理健康教育教师专业化现状与思考

中小学心理健康教育教师专业化对教师队伍建设有重要影响,通过对陕西省部分中小学心理健康教育骨干教师进行抽样调查,发现目前心理健康教育教师存在准入门槛低、资格证书缺乏统一标准、具有专业背景的教师数量较少、工作年限与职称晋升不成比例、工作内容繁杂等问题。为此,文章从完善准入门槛、落实工作职责、重视职后发展等方面探索解决方法,以期逐步提升陕西省中小学心理健康教育教师专业化水平。

山东省特殊教育教师心理健康状况调查研究

采用心理健康诊断测验(CAS)对山东省17地市40所特殊教育学校或特教中心385名教师的心理健康现状进行调查。研究发现:山东省特殊教育教师的心理健康水平较低;6-15年教龄段特殊教育教师心理健康水平最低;初级及以下职称特殊教育教师心理健康水平较低;县(区)级特殊教育学校教师心理健康水平较低;特殊教育专业教师心理健康水平较低;教师性别、类别、学历对心理健康水平无显著影响。

积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究

特殊教育教师作为教师队伍中的特殊群体,比普通教师更容易产生职业倦怠感。本文从特殊教育教师职业倦怠问题入手,对特殊教育教师职业倦怠的特点、危害及其影响因素等进行综述,并在积极心理健康教育视角下提出解决问题的对策。具体来说,可通过塑造积极的人格特质、创造积极的情绪体验、开发自身潜能以及给予其全面充分的社会支持来缓解特殊教育教师职业倦怠。

重庆市特殊教育教师心理健康与社会支持研究

本研究采用症状自评量表(SCL-90)与社会支持评定量表(SSRS)对重庆市132例特殊教育教师进行调查,利用SPSS统计软件采用t检验与相关性分析对各项指标均数进行统计分析。结果显示重庆市特殊教育教师除敌对因子之外,其余9个因子均明显低于国内成人常模;30岁以上和30岁以下、已婚和未婚、教龄在10年以上和10年以下的特殊教育教师在社会支持评定中的主观支持得分和社会支持总分差异显著;对SCL-90的10个因子得分与SSRS的3个维度得分及总分进行相关系数分析及回归分析,表明社会支持中的客观支持维度与SCL-90中的各个因子相关程度不显著;社会支持总分对强迫症状和抑郁具有显著的预测作用;主观支持对焦虑具有显著的预测作用,主观支持、支持利用度对强迫症状、抑郁和人际关系都有显著的预测度。

特教教师核心自我评价与心理健康:领悟社会支持的中介作用

为了探究特教教师核心自我评价、领悟社会支持与心理健康的关系,本研究以《核心自我评价量表》、《领悟社会支持量表》和《一般健康问卷》为工具,对某省特殊教育学校736名教师进行问卷调查,结果表明:(1)特教教师的核心自我评价对领悟社会支持具有显著正向预测作用,核心自我评价和领悟社会支持分别对心理健康具有显著7向预测作用;(2)领悟社会支持在核心自我评价与心理健康间具有显著中介作用。

国内特殊教育教师心理健康状况研究进展

通过中国知识资源总库—CNKI系列数据库,检索了研究特殊教育教师心理健康状况的相关文献,重点从研究概况、特殊教育教师的心理健康状况、影响因素、相关因素等方面梳理分析了2004年以来,我国大陆地区的特殊教育教师心理健康状况的相关研究与成果。最后指出未来研究应采用多元的方法,扩大研究范围,增强研究的实效性。

特殊教育教师心理健康状况的调查研究

本研究运用SCL - 90调查了北京市 5所特殊学校 1 99名教师的心理健康状况。结果表明 :特教教师心理健康问题检出率较高 ,具有轻度及其以上心理问题的教师占总数的 2 5 6% ;SCL - 90的得分显著高于全国常模 ;总体上特教女教师的心理健康状况比男教师差 ;特教教师的心理健康水平随年龄和特教教龄的增长不断提高 ;高学历特教教师的心理健康问题比较突出 ;培智学校教师的心理健康水平比聋校和盲校的教师差。

特殊教育教师教学效能对心理健康与职业倦怠的中介作用研究

本研究选取哈尔滨市、齐齐哈尔市以及周边地区157名特殊教育小学校教师为被试,对特殊教育教师的教学效能为教师心理健康与职业倦怠间的中介变量进行实证验证。研究结果证实,教学效能为心理健康与职业倦怠的完全中介变量,教学效能对于保障教师身心健康,有效阻隔职业倦怠困扰具有重大作用。

加快山东省特教学校体育发展的思考

本文就山东省特教学校体育的发展历程,追随新时期特教学校体育在推进素质教育中的发展需求与价值取向,通过调查针对目前现状,力求从教育思想与发展对策,教学内容与方法,创新、科研活动与场地设施,经费保障与监督机制等方面,提出建设性意见,为加快特教学校体育的健康发展服务。